吳迪

【摘 要】創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，作為藝術(shù)設(shè)計這樣一個特殊專業(yè)，如何構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，是本文討論的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計專業(yè);創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式;構(gòu)建

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會企業(yè)需要大批具有大批創(chuàng)新型人才。我國各級政府也在與時俱進(jìn)，正籌建一批創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，積極推動創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。使得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)意、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)受到前所未有的重視，對創(chuàng)新人才的要求又集中體現(xiàn)為對知識的獲取、運(yùn)用和創(chuàng)新，其中創(chuàng)新能力是綜合能力的核心部分。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)可以說是政府、高職院校和社會企業(yè)等多方面的相互配合，形成科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。因此為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計的教育思路，藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)定位要突出創(chuàng)新理念，在特定的教育理念與方針指導(dǎo)下需要把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為人才培養(yǎng)模式改革的重要任務(wù)，在教育思路的規(guī)劃下采取的系列教育組織與運(yùn)行機(jī)制。

一、反思和改革傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計

專業(yè)教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)與普通文理專業(yè)相比較，有其更為復(fù)雜的特殊性，是系統(tǒng)工程也是社會工程，跨學(xué)科、綜合化、科技化是其主要特征，它廣泛涉及科技、社會等諸多領(lǐng)域。設(shè)計藝術(shù)學(xué)理論家尹定邦就這樣說過：“現(xiàn)代設(shè)計既不是純藝術(shù)，也不是純自然科學(xué)和社會科學(xué)，而是多種學(xué)科高度交叉的綜合學(xué)科。”所以如果只是單純注重藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，單純片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力，采用師傅帶徒弟的簡單教學(xué)方法，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生知識復(fù)合能力、思考能力的培養(yǎng)與開發(fā)，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)無法得到全面解決的。作為市場經(jīng)濟(jì)下，藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計人才是為社會服務(wù)的，是一項(xiàng)十分高度個人化的創(chuàng)造性勞動，它需要勞動主體充分挖掘自己的創(chuàng)造潛能。其藝術(shù)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)、造就具有藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才。

二、藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)

（一）在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前，很多教師教書往往是以課本教育為主，全部照搬書本，離開教材就教不了書，教師的作用已經(jīng)成為一個書本知識的傳承者，這樣的教育永遠(yuǎn)培養(yǎng)不起學(xué)生的創(chuàng)新能力，著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教材無非是例子?！弊鳛楫?dāng)今教師，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，在課堂上把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動參與是創(chuàng)新教育的真諦所在，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上大膽突破，在藝術(shù)教學(xué)過程中要將開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為主線貫徹始終，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。著名教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。作為教師，主要從專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)設(shè)計課，到設(shè)計實(shí)踐課，都要以項(xiàng)目課題為中心實(shí)施創(chuàng)新設(shè)計教育模式。并利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，增長創(chuàng)造能力，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）增設(shè)實(shí)踐課程，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力

藝術(shù)設(shè)計是一項(xiàng)抽象性強(qiáng)，實(shí)踐能力要求高的專業(yè)，作為學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計方面的教育，應(yīng)該是讓使學(xué)生真正獲得解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)必須重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，采用課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)并行設(shè)置的方式，使實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)成為教學(xué)的兩條主線，力求互相交融、相互印證，使學(xué)生將所學(xué)理論知識成功運(yùn)用到設(shè)計實(shí)踐中去。同時鼓勵學(xué)生積極參與文化建設(shè)活動，廣泛地建立校企合作關(guān)系，一方面有益于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，另一方面還更能夠?yàn)樯鐣慕?jīng)濟(jì)與文化建設(shè)做出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校應(yīng)鼓勵師生在不影響正常教學(xué)的前提下，盡可能地參與企業(yè)實(shí)踐活動，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)或中去搜集第一手資料，如到連鎖超市、產(chǎn)品生產(chǎn)與加工的車間或者是工程施工現(xiàn)場等地進(jìn)行現(xiàn)場授課、設(shè)計分析以及市場預(yù)測判斷，同時也可以為企業(yè)提供有償?shù)募夹g(shù)服務(wù)，真正讓學(xué)生在實(shí)踐的一線摸爬滾打，親身參與實(shí)際設(shè)計、開發(fā)的全過程，從中得到鍛煉，以提高教師和學(xué)生自身的實(shí)際操作和動手能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透，使學(xué)生貼近專業(yè)、貼近市場和貼近社會，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接，從而改變藝術(shù)設(shè)計專業(yè)紙上談兵搞科研的現(xiàn)狀。