趙仕芳（揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院　江蘇揚(yáng)州　225009）

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體育教師資格統(tǒng)考制度發(fā)展現(xiàn)狀的研究

趙仕芳
（揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院江蘇揚(yáng)州225009）

摘 要：全國教師資格統(tǒng)考制度現(xiàn)還處于試點(diǎn)時(shí)期，體育教師歸屬于教師行業(yè)，它的發(fā)展同樣受到重視。筆者通過查閱大量文獻(xiàn)資料，結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況，望為我國體育教師資格制度改革提供借鑒。通過走訪調(diào)查，以及到一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解考生的備考情況。根據(jù)論文的撰寫需要向具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的老師專家進(jìn)行了訪談交流。同時(shí)還對近幾年準(zhǔn)備以及參與過教師資格考試的考生就相關(guān)問題進(jìn)行了廣泛的交流，了解當(dāng)今體育教師資格統(tǒng)考制度的發(fā)展概況。

關(guān)鍵詞：體育教師資格證體育教師資格制度發(fā)展現(xiàn)狀統(tǒng)考

在我國，“教師”一詞最早出現(xiàn)在《學(xué)記》中，與軍隊(duì)有關(guān)。體育教師歷史淵源可以追溯至西周立國之初，統(tǒng)治者為了加強(qiáng)軍隊(duì)統(tǒng)治力量，便開始興辦學(xué)校，培養(yǎng)貴族子弟學(xué)習(xí)射箭、駕駛等軍事技能，而后才是學(xué)習(xí)文化。隨著社會(huì)的進(jìn)步和文化教育事業(yè)的發(fā)展，要想成為一名教師，得先有教師從業(yè)證即教師資格證，因此體育教師也不例外。

從上世紀(jì)90年代實(shí)施教師資格認(rèn)證開始，國內(nèi)就有很多專家學(xué)者對不同省份、地區(qū)教師資格進(jìn)行探索和研究，但是在研究體育招聘及師范院校體育就業(yè)意向較多，新政策實(shí)施下的體育教師資格統(tǒng)考進(jìn)展情況研究的相對較少。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深化和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，體育教師資格認(rèn)證逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化和法制化軌道。體育教師資格的認(rèn)證，是我國教育部門在公正、競爭、擇優(yōu)等基礎(chǔ)上，對各地依據(jù)考生的考試成績，結(jié)合面試情況，在符合條件的基礎(chǔ)上發(fā)放體育教師資格證書。

1　我國體育教師資格統(tǒng)考發(fā)展現(xiàn)狀

1.1體育教師資格統(tǒng)考的基本情況

1.1.1體育教師資格考試正在進(jìn)行重大改革

教育部在2013年公布的關(guān)于中小學(xué)教師資格考試改革試點(diǎn)的通知中可得知，在當(dāng)今試點(diǎn)區(qū)內(nèi)，教師資格考試有效期將只有三年的時(shí)間，教師資格證需要每五年去注冊一次。按照教育部有關(guān)部門規(guī)劃，在2015年我國將全國范圍內(nèi)推行統(tǒng)考，這就說明將會(huì)打破教師資格終身制度。顯然體育教師資格制度同樣發(fā)生了重大變化。

1.1.2體育教師資格證考試的分類

體育教師資格制度從上世紀(jì)90年代到如今，經(jīng)歷了將近20年的發(fā)展，已經(jīng)逐步走向了成熟。體育教師資格考試分國考即國家統(tǒng)一考試和地方考試。國考省份有2011年至2013年下半年的湖北，浙江、上海等在內(nèi)的10個(gè)省份，其他省份都為地方自主安排考試。若是全國教師資格證統(tǒng)考考的，沒有指定教材，但有統(tǒng)一的考試大綱。若是省考的，也沒有指定的教材，同樣有考試大綱。兩種考綱要求也不同。

1.1.3在教師資格統(tǒng)考制度的改革下報(bào)考體育教師資格的流程

參加體育教師資格考試，一般要經(jīng)過筆試和面試兩個(gè)基本環(huán)節(jié)?？既∠鄳?yīng)的體育教師資格證需要相應(yīng)學(xué)歷。相應(yīng)要求都達(dá)標(biāo)方可取的體育教師資格證書。

1.2體育教師資格證適用分析

在條件符合的情況下，可根據(jù)自己的學(xué)歷考取相應(yīng)的體育教師資格證。在擁有相應(yīng)的教師資格證情況下，可根據(jù)自己的意愿去參加體育教師招聘考試。體育教師在取得體育教師資格的首次任教時(shí)，一般有試用期。試用期一般為一年。

1.3體育教師地位分析

在很多學(xué)校中，體育教師的教務(wù)非常繁重，卻得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。許多一線的體育教師不僅要擔(dān)任一定課時(shí)的課堂教學(xué)，還得負(fù)責(zé)學(xué)校的“兩操”工作和學(xué)生課余訓(xùn)練，由此可看出，體育教師的工作量相對量很高，而有的學(xué)校并未給予足夠的“器重”，從而降低體育教師的工作熱情。學(xué)校和相關(guān)政府部門應(yīng)加強(qiáng)重視體育教師的本職工作，調(diào)動(dòng)廣大體育教師工作熱情，從使廣大一線體育教師在提高體育教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平的同時(shí)，為中國的體育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2　結(jié)論與建議

2.1結(jié)論

2.1.1體育教師資格考試統(tǒng)考制度是我國教育部門公開性的選拔性考試

體育教師資格考試改革和定期注冊試點(diǎn)是提升體育教師隊(duì)伍來源質(zhì)量、嚴(yán)格體育教師考核管理的重大制度創(chuàng)新。體育教師資格考試統(tǒng)考制度是我國教育部門公開的選拔性考試之一，其目的是為教育行政部門錄用合格的體育教師提供參考。各地依據(jù)考生的考試成績，結(jié)合面試情況對應(yīng)試者進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。

2.1.2在現(xiàn)代法制社會(huì)中，無論你從事何種職業(yè)必須依據(jù)一定的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

在現(xiàn)代法制社會(huì)中，無論你從事何種職業(yè)，都必須依據(jù)一定的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，取得相應(yīng)的“證件”。作為體育專業(yè)的學(xué)生，體育教師資格證是很多學(xué)生想報(bào)考的證書之一。當(dāng)今社會(huì)工作不好找，擁有教師資格證在以后的就業(yè)方向上對于一些同學(xué)來說也是一種保障。

2.1.3體育教師資格統(tǒng)考改革進(jìn)入依法依規(guī)逐步全面實(shí)施的新階段

體育教師資格證考試當(dāng)前雖還處于試點(diǎn)時(shí)期，但從試點(diǎn)效果可看出，建立監(jiān)管改革與體育教師資格考試和定期注冊制度已被納入《教師法》修訂范圍的基本制度，這都標(biāo)志著體育教師資格制度改革將進(jìn)入一個(gè)新的一步一步全面實(shí)施的新階段。

2.1.4教師統(tǒng)考資格制度考核提高了體育教師素質(zhì)

在全國范圍內(nèi)全面加強(qiáng)教師的資格管理，使得參加招考的體育專業(yè)考生受到前所未有的挑戰(zhàn)，所有體育教師都必須持證上崗，而且實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，這樣使體育教師質(zhì)量及地位上升了，國家實(shí)行的教師統(tǒng)考資格制度，通過考核不但提高了體育教師素質(zhì)，而且還有利于加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。

2.1.5體育教師資格考試命題趨勢變化大

在統(tǒng)考下對有意愿參考體育教師資格的公民的體育教學(xué)能力進(jìn)行全面考核；教育理論基礎(chǔ)知識(shí)的考察注重新課程理念的應(yīng)用；體育學(xué)科專業(yè)知識(shí)比重逐漸加大，考查更加全面。

2.2建議

2.2.1加大宣傳力度

有關(guān)部門適時(shí)把報(bào)考信息公布在網(wǎng)絡(luò)媒體上，讓報(bào)考者通過QQ交流群、郵箱、微博、微信等現(xiàn)代化手段及時(shí)了解信息，讓有意愿報(bào)考教師資格證的公民認(rèn)真對報(bào)考條件及要求進(jìn)行研讀，使得他們知曉和把握統(tǒng)考的趨勢，隨時(shí)關(guān)注教育部官方網(wǎng)站及其他網(wǎng)站發(fā)布的最新消息。

2.2.2適時(shí)地提高體育教師資格學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等教育已經(jīng)步入了大眾化階，體育教育專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，這在很大程度上提升了體育教師教育專業(yè)學(xué)歷教育的價(jià)值內(nèi)涵。但是，我國的體育教師資格制度對高中、初中和小學(xué)教師的學(xué)歷要求分別是本科、大專和中師學(xué)歷。顯然，這樣的體育教師資格學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)明顯偏低，已滯后于當(dāng)今時(shí)代的要求，也與體育教師作為“專業(yè)人員”高學(xué)歷化要求不相適應(yīng)。學(xué)歷層次在一定程度上不僅反映體育教師的教育知識(shí)的積淀，體現(xiàn)出他們的專業(yè)水平的高低，代表著體育教師的質(zhì)量層次，并且在很大意義上影響著體育教學(xué)質(zhì)量。

2.2.3實(shí)行統(tǒng)考要去除以往考試弊端

除幾個(gè)省份試行的統(tǒng)考制度外，以往我國大部分地區(qū)的體育教師資格考試處于各自為政的局面，各地考試的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、組織實(shí)施等不盡相同，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，這與當(dāng)前倡導(dǎo)的提高體育教師專業(yè)化水平、優(yōu)化中小學(xué)體育教師隊(duì)伍、全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的發(fā)展趨向極不協(xié)調(diào)。因此，這種混亂的局面急需扭轉(zhuǎn)，應(yīng)配合實(shí)行全國統(tǒng)一的體育教師資格考試制度。

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文章編號(hào)：2095-2813(2015)03(c)-0000-00