王志宏（張掖醫(yī)學高等?？茖W?！「拭C張掖　734000 ）

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淺談高校運動訓(xùn)練和體育教學的發(fā)展趨勢

王志宏
（張掖醫(yī)學高等?？茖W校甘肅張掖734000 ）

摘 要：近年來，素質(zhì)教育的改革得到了不斷深入，許多高校也越來越重視體育教學在培養(yǎng)學生身心素質(zhì)上起到的積極作用。高校體育最為重要的組成部分包括運動訓(xùn)練與體育教學，雖然兩者的任務(wù)與目的完全不同，但兩者的性質(zhì)又是極為相近的。為全面提升高校體育的教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，本文將對運動訓(xùn)練與體育教學間的聯(lián)系進行相關(guān)研究，分析出高校運動訓(xùn)練與體育教學的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：運動訓(xùn)練教育教學高校體育發(fā)展趨勢

在高校體育的教學過程中，運動訓(xùn)練與體育教學的聯(lián)系較為密切，可以視為點與面或者普及與提高的關(guān)系，且競技體育最為直接的表現(xiàn)就是運動訓(xùn)練。處理好這兩者的關(guān)系，把握住兩者的發(fā)展趨勢，對高校體育教學可起到一定的幫助與指導(dǎo)作用。

1　我國高校運動訓(xùn)練與體育教學的現(xiàn)狀

1.1高校運動訓(xùn)練現(xiàn)狀

（1）不健全的競技機制

就目前來說，我國競技體育的中心是體位，而高校競技體育則處于從屬地位，存在主動性相對較弱的問題。因此，高校運動員在選拔、招生、訓(xùn)練與管理等方面缺乏一套相對完整的標準，這在很大程度上對高校運動訓(xùn)練長足的發(fā)展產(chǎn)生了制約。再者，高校運動員選拔的標準也存在不統(tǒng)一的問題，導(dǎo)致錄取的運動員素質(zhì)良莠不齊。舉例來說，部分有體育特長的學生文化程度相對較差，大多不服從管理；部分文化素質(zhì)較高的學生視體育訓(xùn)練為次要，其訓(xùn)練的積極性相對較低；即便有兩者兼?zhèn)涞膶W生，如果沒有相對正規(guī)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，其專業(yè)性也會相對較低。

（2）訓(xùn)練與學習的矛盾

訓(xùn)練與學習的搭配不合理，導(dǎo)致這兩者間容易形成矛盾。具體來說，大多數(shù)運動員進入高校后可能因相對較差的學習基礎(chǔ)產(chǎn)生心理壓力，或者因難以適應(yīng)訓(xùn)練角色的改變，處理不好學習與訓(xùn)練間的關(guān)系，無法集中注意力進行訓(xùn)練，造成學習與訓(xùn)練兩誤的局面。特招運動員具有一定的特殊性，但很多高校對待他們的教學模式與管理方法與其他學生一致，從而導(dǎo)致很多運動員無法跟上文化課學習的進度，并對鍛煉情緒造成消極的影響。

（3）訓(xùn)練資金與教練水平的欠缺

我國大多數(shù)高校的體育教練主要是學校的體育教師，盡管他們或許有著十分專業(yè)的專長，但在教育學生方面卻缺乏一定的專項訓(xùn)練與實踐，無法有機統(tǒng)一理論與實踐，使學生學習的興趣與積極性降低，甚至導(dǎo)致其產(chǎn)生厭學心理。另外，部分高校在改善運動環(huán)境方面投入的資金太少，也沒有購買一定的新器具、新設(shè)備。

1.2高校體育教學現(xiàn)狀

傳統(tǒng)體育教學方式缺乏針對性，相對單一，其教學內(nèi)容也十分枯槁無味。再者，因體育教學評價機制存在一定的不科學性，使得教學機制很難做到行之有效，更遑論促進學生培養(yǎng)體育活動的鍛煉習慣，提高身體素質(zhì)。不過，高校體育的教學方式在近年來產(chǎn)生了很大的改變，而新的教學模式也逐漸趨于完善與成熟。具體來說，終身體育理念逐漸走入高校體育教學的課程，且在學生中得到了良好反響；體育教學從應(yīng)試教育中的“不重要”開始向提高學生綜合素質(zhì)的“重要方面”進行轉(zhuǎn)變，體育教師的教學地位也得到了極大的提升，并開始注重改變體育教學內(nèi)容與方式。盡管高校體育教學仍存在一些不足之處，但其發(fā)展形勢與改革方向是正確和良好的。只要處理好運動訓(xùn)練與體育教學間的關(guān)系，就能充分帶動運動訓(xùn)練的持續(xù)改善，使高校體育得到進一步的發(fā)展。

2　運動訓(xùn)練與體育教學間的異同

2.1運動訓(xùn)練與體育教學的相同點

運動訓(xùn)練與體育教學作為一種雙邊關(guān)系，可視為一個教育的過程，其涉及到的主體元素為學生與教師。簡要來說，在實際的課程教學中，學生課程的主體，教師則需充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)的作用，即在教學過程中做到有計劃、系統(tǒng)地安排教學活動。另外，運動訓(xùn)練與體育教學需要解決的問題也是基本相同的，即重視人體素質(zhì)和健康。運動訓(xùn)練與體育教學作為根本的目的就是提高人體機能與保持機體健康，而常規(guī)的體育教學中涵蓋著一部分的競技體育項目，競技體育的項目中又包括一部分的體育教學項目。就這一角度來說，運動訓(xùn)練與體育教學是可以互相轉(zhuǎn)化與共通的。

2.2運動訓(xùn)練與體育教學的不同點

競技體育具體的表現(xiàn)形式為運動訓(xùn)練，在身體方面的表現(xiàn)則是全面發(fā)展，確保學生的體力與智力得到最大限度的發(fā)掘。簡要來說，即充分利用競爭使具體的目的得到實現(xiàn)，充分體現(xiàn)出彼此的差異性，使學生的潛力得到最大限度的發(fā)掘，并最終在競技中獲得勝利。在高校教育的具體實施過程中，主要是運用具體的教學活動對學生進行引導(dǎo)，使其學習的自主性得到調(diào)動，并在想象力與創(chuàng)造力等方面得到突破與深入，實現(xiàn)培養(yǎng)出終身體育的觀念、掌握具體技巧以及提高技能水平與身體素質(zhì)等。為確保訓(xùn)練質(zhì)量有所提高，需采取一部分相對有效、合理的手段，與基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備、有效的訓(xùn)練方法進行結(jié)合。

體育教育在表現(xiàn)出全體性與全面性的同時，存在一部分的具體特征，包括全面提升學生的體育素質(zhì)，即使其身體素質(zhì)與心理素質(zhì)得到切實的增強；使學生思想道德素質(zhì)與生活勞動得到切實的提高。

3　高校運動訓(xùn)練與體育教學的發(fā)展趨勢

3.1通過運動訓(xùn)練促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展

體育教學的重要表現(xiàn)之一就是發(fā)展人的自然素質(zhì)，這主要是因為自然素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最為基礎(chǔ)，而自然素質(zhì)就是指身體素質(zhì)，且能夠通過體育教學進行鍛煉與提升。想要達到這一目的的人，就需要承受一定程度上的負荷。高校學生在興趣愛好、體育觀念、身體形態(tài)以及素質(zhì)等方面存在著一定的差異，其體育運動的水平自然也存在著一定的差距。針對這一點，教師就需要通過合理運用運動訓(xùn)練手段，結(jié)合學生的實際情況制定出相對合理有效的課程模式，減輕學生在鍛煉過程中承受的負荷，使其在體能與體格等方面得到切實有效的鍛煉。

3.2運動訓(xùn)練與體育教學的互動發(fā)展

要想順利開展高校體育教學，就需要確保運動訓(xùn)練與體育教學相互依托，互為一體。高校體育教學一旦脫離運動訓(xùn)練，勢必缺乏必要的美感與激情，無法使學生的積極性得到調(diào)動；體育教學是運動訓(xùn)練的基礎(chǔ)，運動訓(xùn)練一旦脫離了體育教學，勢必也得不到良好的發(fā)展。因此，運動訓(xùn)練與體育教學需做到同步發(fā)展，即高校可將體育教學作為競技體育發(fā)展的奠定基礎(chǔ)，充分利用運動訓(xùn)練、課余體育競賽、課堂教學等方式，使學生的技能水平與體育意識得到

強化，確保學生能夠正確、深刻地認識體育，培養(yǎng)出一大批運動技術(shù)水平較高的積極分子與體育尖子；另外，競技運動和訓(xùn)練的持續(xù)發(fā)展也會使體育教學發(fā)展得到進一步促進，即通過開展競技運動可以使學生的集體榮譽感得到提高，激發(fā)學生參與訓(xùn)練的熱情與積極性，并最終促進高校體育教學實現(xiàn)健康長遠的發(fā)展。

4　結(jié)語

高校體育教學目的是提高學生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。為使高校體育教學在培養(yǎng)學生中的重要作用得到充分發(fā)揮，就需要高校進一步加大支持體育教學改革的力度，建立起更為完善的體育教學機制，培養(yǎng)或者聘請高質(zhì)量的體育人才任教，做到大膽創(chuàng)新與勇于實踐。另外，在今后的體育教學與運動訓(xùn)練中，高校與教師也必須正確把握兩者的不同點，合理運用兩者間的互補性，確保教學的實效性得到增強，推動高校體育運動事業(yè)的發(fā)展，使其教學與管理更為科學、合理。

參考文獻

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中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00