王明俊 胡冬臨

(南京農業(yè)大學工學院 江蘇南京 210031)

江蘇省大學生體質健康測試現狀研究①

王明俊 胡冬臨

(南京農業(yè)大學工學院 江蘇南京 210031)

該文對江蘇省大學生體質健康測試情況進行研究分析,研究發(fā)現江蘇省大學生體質健康近年來雖然出現了積極的變化,大部分指標止跌回升,但大學生體質健康問題依然嚴峻。針對大學生體質健康問題,該文分析了大學生體質健康下降的主要原因有:不科學的生活習慣;高校體育文化氛圍不濃;家庭和社會的體育重視程度不夠。并對此提出建議對策:要提高健康意識,營造良好體育活動氛圍;加大高校體育經費投入,開展形式多樣的體育活動;改革教學方式,建立專項科研隊伍。

江蘇省 大學生 體質健康 現狀研究

大學生是祖國未來的棟梁,大學生身體素質的好壞將直接關系到我國未來社會發(fā)展和民族的興衰。高等院校作為人才培養(yǎng)的搖籃,對大學生體質健康的提升起到至關重要的作用。近年來,高等院校的學校體育教育為改善大學生體質健康狀況起到了不可忽視的作用,取得了有目共睹的成績。但必須清楚地看到,大學生的體質健康狀況依然存在嚴峻的問題。教育部在近日舉辦的新聞發(fā)布會上稱,學生體質健康狀況持續(xù)20多年下滑后,近年來出現了積極的變化,大部分指標止跌回升,個別指標甚至出現了連續(xù)上升的勢頭。但大學生體質健康下滑趨勢依然沒有得到遏制,甚至在很多指標上不如中學生。隨之,教育部出臺了《高等學校體育工作基本標準》,對高校日常開展體育課和體育活動提出了要求,規(guī)定大學生畢業(yè)時體質健康測試成績達不到50分者按結業(yè)處理[1]。大學生體質下降趨勢,不能不引起大家重視,我們必須意識到提升大學生體質健康的重要性和緊迫性,要把《國家體質健康標準》落實到實處,全面加強學校體育工作,促進大學生身心的全面發(fā)展。

1 江蘇省大學生體質健康現狀

2015年5月8日,江蘇省教育廳公布了2014年江蘇省學生體質健康監(jiān)測結果,監(jiān)測范圍包括省內13個城市的82所中小學和10所高校的7～22歲大中小學生,有效樣本總量為56084人,其中男生28047人,女生28037人。監(jiān)測的項目分別為身體形態(tài)、生理機能、身體素質以及健康狀況4個方面的26項指標。采集原始數據多達100余萬個。

1.1 大學生身體形態(tài)發(fā)育水平

身體形態(tài)是反映學生生長發(fā)育水平的一個外顯指標,一般是由長度、圍度、重量及其相互關系來表現的。2014年的大學生身體形態(tài)發(fā)育指標監(jiān)測結果顯示,相比于2010年,大學生男女生平均體重分別增加了1.5 kg和1.1 kg,平均胸圍分別增大了1.1 cm和0.8 cm。超重及肥胖學生明顯增多,同時,大學生低體重比率依然維持在高位。兩極分化現象嚴重,主要表現在胖的太胖、瘦的太瘦。數據顯示,2014年該省學生超重率為15.7%,與2010年相比上升了3個百分點,男女生超重率分別上升了4個和2個百分點。女大學生低體重率高達16.9%,19、20、21歲年齡組女生的低體重率均保持在18%以上。與2013年相比,該省學生低體重率增加了0.3個百分點。

1.2 大學生身體素質

身體素質是一個人體質強弱的外在表現。一般是指人體在活動中所表現出的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等機能。數據顯示,相比2010年,除了立定跳遠指標值出現小幅下滑外,大部分指標呈上升趨勢,速度素質與柔韌素質提升較為明顯,大學男女生50m跑平均成績較2010年比分別快了0.08s和0.18s,坐位體前屈的平均成績分別提高了1.0cm和2.2cm。但是,與2013年相比,大學男女生的立定跳遠、引體向上、50m跑及長跑幾項指標均出現不同程度下滑。如大學男生50m跑成績較2013年下滑了0.04s。

1.3 大學生近視情況

據調查顯示:2014年江蘇省大學生近視率增加了27.2%。農村男女生近視率較2010年分別增長了6.7%和5.5%。與2013年相比,江蘇省學生的近視率增加了1.0%,其中大學男生的近視率增加了1.6%。

2 大學生體質健康下降主要原因

2.1 大學生不科學的生活習慣

據調查顯示,部分大學生沒有養(yǎng)成良好的飲食習慣,不能保證合理的營養(yǎng)供給。大學生“飲食不科學”主要體現在兩個方面:一是飲食不規(guī)律,很多大學生白天起床晚,往往不吃早飯就去上課,還有些大學生甚至取消早餐,以零食替代。二是暴飲暴食,不吃早飯的同學往往中午吃的更多,一頓飯把兩頓飯的食物補回來,加重了腸胃的負擔,還使得營養(yǎng)結構嚴重失衡。此外,有些大學生染上吸煙、酗酒等不良生活習慣,加上網絡時代的“宅”文化,大多數學生更喜歡在電腦上熬夜打游戲。這部分大學生逐漸成為電腦面前的“靜態(tài)群體”,因此,他們參加體育活動的時間嚴重不足,從而導致大學生體質下降。

2.2 大學校園體育文化氛圍不濃

對于一些高校而言,體育文化培養(yǎng)處于為專業(yè)學科服務的從屬地位,一些高校偏重學生智育的培養(yǎng),而忽視學生德育、體育等方面培養(yǎng)。主要體現在:體育維持經費低,體育場地缺乏,體育器材陳舊,訓練工作、競賽工作開展有阻力[2]。為了遏制我國學生體質健康持續(xù)下滑的趨勢,教育部門相繼出臺了有關學生體質健康的法律法規(guī),最近教育部出臺的《高等學校體育工作基本標準》甚至還規(guī)定了大學生畢業(yè)時體質健康測試成績達不到50分者按結業(yè)處理。但有關文件精神在高校卻沒有很好貫徹執(zhí)行。此外,缺乏體育意識也是很多高校在開展體育文化活動中普遍存在的問題。各高校往往將發(fā)展體育文化活動作為整個教學活動中的附庸環(huán)節(jié),缺乏持續(xù)性和連貫性,早操、課間操、課外體育活動的開展流于形式,往往中途而廢,體育社團、體育俱樂部的發(fā)展也因為種類少、規(guī)模小、管理不完善而不能發(fā)揮應有的作用。對于學生而言,很多人將學習、升學、就業(yè)作為自身發(fā)展的重點而忽視體育鍛煉,這也是造成體質健康下降的原因之一。

2.3 家庭和社會的體育重視程度不夠

由于全民健身運動在社會中開展范圍還不是非常廣泛,很多學生家長缺少鍛煉的意識,通常家長只關心子女在學校的成績,關心子女在學校的生活,卻很少關心子女的體育鍛煉情況。家長寧愿在各種輔導書籍、各種營養(yǎng)補品上給子女大筆投入,卻很少在子女體育鍛煉費用上投入開銷。更有部分家長持有“運動就會有風險”的觀念,生怕子女因參加體育活動而受傷,所以并不支持他們加入到體育活動中來[3]。對于大部分學生而言,就業(yè)或升學是大學階段的主要目標,而就目前來看,用人單位或高等院校重視的是學歷高低、成績高低、工作能力高低,對體質狀況還并沒有放到決定性條件上。所以也造成了學生把大學階段的重心全部放在了學習以及各種考證上,從而忽視體育鍛煉,造成體質健康不斷下降。

3 提高大學生體質健康對策

3.1 提高健康意識,營造良好體育活動氛圍

提升大學生體質健康水平是一項系統(tǒng)工程,也是一項長期的工程,需要內部因素和外部環(huán)境共同影響。國家教育部門以及體育部門都要充分關注大學生的體質健康問題,通過各種媒體平臺大力宣傳或普及思想和理念,營造出全社會都在關注體育重視體育的大環(huán)境,幫助大學生樹立正確的體育觀、健康觀,增強大學生體育鍛煉的意識,使其明白體育鍛煉的必要性和重要性。使大學生真正明白健康是最重要的,要知識更要健康,沒有健康體魄,再多的知識,再大的能力也難以做出大事業(yè)。

3.2 加大高校體育經費投入,開展形式多樣的體育活動

近年來高校的不斷擴展,學生人數增長迅速,學校體育設施硬件條件還處于原有水平,現有的體育設施陳舊落后,體育場地數量缺乏,許多學生不參加體育鍛煉的主要原因就是設施配套跟不上,不能滿足運動鍛煉的需求。為了提高大學生的體質健康水平,高校應該加大經費投入,新修體育場館,滿足學生不同的需求。同時,要及時維護或更換體育設施及器材,保障學生運動安全。此外,學?？梢蚤_展形式多樣的體育活動,調動學生運動的積極性,除了學校定期的運動會外,還可以開展如籃球、排球、網球、羽毛球等大小球類集體項目,提高學生參與度,提升學生運動熱情。

3.3 改革教學方式,建立專項科研隊伍

現有的以技能學習為主要目標的教學方式可以轉向以提高學生體質健康為目標的教學方式。學校要合理的安排體育教師的工作量,可以采取適當補助調動體育教師的工作積極性,使得教師有更多的精力和熱情投入到提升學生體質健康的工作中去。對于學生體質健康測試,高校應予以更多的重視,可以將體質健康測試的成績按一定比例計入體育成績,這樣也能鼓勵更多的學生加入到體育鍛煉中去。各高校應建立起專項科研隊伍,對體質健康測試數據要及時收集并整理,并對測試數據跟蹤調查分析,制定科學、系統(tǒng)的提升體質健康的計劃,并監(jiān)督其實施。同時,定期邀請專家對高校體育課程進行指導,及時發(fā)現問題、解決問題,使得高校體育教學改革和發(fā)展更加符合科學規(guī)律,逐步提高大學生體質健康水平。

[1]高慧萍.山東省大學生體質健康標準測試結果的分析[J].中國成人教育,2014(18)：151-153.

[2]胡冬臨,孫景召,李巖飛.南京理工類高校大學生體育文化培養(yǎng)研究-以南京農業(yè)大學工學院為例[J].當代體育科技,2015(15)：109-110.

[3]楊川川.大學生體制下滑的社會學透析[J].體育文化導刊,2015(8)：145-147，152.

G8

A

2095-2813(2015)09(c)-0022-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.022

江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題(課題編號:T-c/2015/002);南京農業(yè)大學工學院基礎課部教改重點課題(課題編號:JC201409jg)。

王明俊(1966—),男,漢,江蘇泰興人,碩士研究生,副教授,研究方向:體育教學與訓練。