陳暉

【關(guān)鍵詞】 中職學校;計算機;教學;對策

【中圖分類號】 G717 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）21—0089—01

一、中職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.學生學習基礎(chǔ)差，程度不一。大部分中職學校都面臨招生困難問題，所招學生學習程度大不相同，學生普遍基礎(chǔ)很差，缺乏學習興趣，主動性和積極性不高。

2.學校教學設(shè)施和設(shè)備更新緩慢，配置較低，無法滿足計算機專業(yè)課程教學環(huán)境的需要。目前，計算機的軟、硬件發(fā)展非常迅速，許多學校設(shè)備更新緩慢，配置較低，無法適應(yīng)時代發(fā)展。

3.計算機專業(yè)課程設(shè)置及教學內(nèi)容的選擇不能適應(yīng)社會的需求，造成教育和社會需求的脫節(jié)。目前社會上對計算機技術(shù)人員的要求是：既掌握計算機專業(yè)課程的理論知識，又要具有較強的計算機操作技能，而大多數(shù)中職計算機專業(yè)畢業(yè)的學生還不能達到這樣的要求。

4.教學模式落后，忽視學生主動性。在傳統(tǒng)教學中，教學過程都是老師事先安排好的，學生只能被動地參與和接受這個過程， 這種“填鴨式”教學，只注重教的過程，而忽視學生主動學的結(jié)果，學生學習的主動性被壓制、被削弱，直接影響到了教學效果，也影響了學生學習積極性。

5.教師知識落后，能力不足。有許多中職學校計算機專業(yè)的教師學歷本不是計算機專業(yè)，是從其它學科經(jīng)過轉(zhuǎn)崗培訓而來，沒有接受過系統(tǒng)的計算機專業(yè)知識和技能訓練，專業(yè)水平不高，技能不強，不能勝任快速發(fā)展中職計算機專業(yè)教師職務(wù)。

二、促進中職學校計算機專業(yè)教學發(fā)展的對策

1.因材施教，激發(fā)學生學習興趣。

針對新生入學時計算機基礎(chǔ)不同，學生之間存在著個體差異，對同一探究任務(wù)存在著不同的理解與需求，教師在教學中可對教學目標進行分層探究，確定不同層次的學生任務(wù)。例如：教師可以為那些低水平的學生創(chuàng)造一個不易失敗的情境，把適合的問題和機會留給他們，同時給哪些水平較高的學生，提供具有挑戰(zhàn)性的問題和活動，從而激起他們對計算機專業(yè)學習的更大興趣。當代美國著名心理學家、教育家盧姆提出的掌握學習理論認為： “只要在恰當?shù)牟牧虾瓦M行恰當?shù)慕虒W的同時，給每個學生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學生都能完成學習任務(wù)或達到規(guī)定的學習目標”。

2.加強學校教學設(shè)施建設(shè)和設(shè)備更新

近年來，中職校的辦學條件雖然得到了很大改善，但一些中職學校仍面臨基礎(chǔ)能力不足與不斷擴大招生規(guī)模之間的矛盾，嚴重制約著學校計算機專業(yè)教學質(zhì)量的提高。缺資金、缺師資、缺設(shè)備的職業(yè)學校要提高辦學質(zhì)量，無疑要面臨“巧婦難為無米之炊”的困惑，因此中職學校要根據(jù)辦學規(guī)模，全面規(guī)劃，逐步實施，建成相配套的計算機實訓室，滿足教學需求。

3.根據(jù)社會的需求進行課程設(shè)置

中職學校在計算機專業(yè)課程設(shè)置時要把社會的需求和學生學習的需求有機統(tǒng)一，根據(jù)中職學生就業(yè)的崗位群設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)模塊，逐步使計算機專業(yè)的課程體系與社會的要求相適應(yīng)。中職學生雖然沒有高考的壓力，但仍面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。對本專業(yè)相應(yīng)的崗位群進行跟蹤性的社會調(diào)查，掌握社會對人才知識結(jié)構(gòu)的需求及其變化，合理設(shè)置計算機專業(yè)課程，使中職計算機專業(yè)教學有的放矢，從而使教育發(fā)揮它最大的效能。

4.采用直觀教學手段，提高教學效果

目前計算機應(yīng)用的各種軟件，大多以圖標方式顯視，以鼠標和鍵盤操作為主，其操作直觀、便捷，而應(yīng)用與操作這些軟件在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，我們可以利用投影儀進行直觀性教學，可以編制多媒體教學課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學內(nèi)容，變得生動活潑，從而激發(fā)學生的學習興趣，強化教學效果。 “興趣是最好的老師”，通過合理應(yīng)用直觀性教學方法，使我們的計算機專業(yè)課程的教學事半功倍，會收到良好的教學效果。

5.多方面培訓教師，提高教師教學能力

每年對計算機教師進行定期或不定期的計算機專業(yè)培訓，對教師能力的提高有很大幫助。另外，教師需要及時檢查自己的不足，加以完善。計算機是一門快速發(fā)展的學科，計算機教師自身的素質(zhì)必須得到提升，時刻關(guān)注計算機技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，不斷學習，與時俱進，不斷提高自己、完善自己，才能做一個稱職的計算專職教師。

（本文為2014年度甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《中職機械加工技術(shù)實訓中項目教學模式的實踐研究》階段性研究成果，項目編號：GS[2014]GHB1464）

編輯：蔡揚宗