劉彩霞

【關(guān)鍵詞】 留守兒童;教育現(xiàn)狀;對策

【中圖分類號】 G625.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

21—0026—01

一、農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀分析

1. 缺乏家庭教育，學習成績不佳。留守兒童大部分自控能力差，對自己不能嚴格要求。同時，監(jiān)護人多數(shù)因文化素質(zhì)較低或沒有更多的時間和精力輔導孩子學習，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導。

2. 缺乏家庭關(guān)愛，心理健康失衡。留守兒童正處在生理發(fā)育、心理逐漸成熟的關(guān)鍵時期，但很多留守兒童的父母及監(jiān)護人無暇顧及他們的這些變化。由于長期得不到父母的關(guān)愛、缺少家庭的溫暖和長期情感缺失導致許多留守兒童的心理不能健康發(fā)展。

3. 缺乏有力的監(jiān)管，不良行為多。監(jiān)護人往往只管留守兒童的吃住問題，忽視其他方面的監(jiān)管，致使一部分留守兒童抵制不住社會上的誘惑，出現(xiàn)了厭學、逃課、迷戀網(wǎng)吧、玩游戲等現(xiàn)象，有些甚至與社會上的不良青年混在一起，逐漸染上賭博、小偷小摸、打架斗毆等惡習。

4. 安全意識差，人身安全缺乏保障。由于缺乏父母的教育和管理，多數(shù)留守兒童沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，同時判斷能力較低，不能對人身安全方面的隱患和危險因素作出準確的判斷，對諸如交通意外、溺水等突發(fā)性災難的應變自救能力差。

二、解決農(nóng)村留守兒童教育問題的策略

1. 政府要認真重視，加大投入，有的放矢抓好留守兒童的教育問題。首先，建立并完善農(nóng)村教育和監(jiān)護體系，使之成為農(nóng)村教育保障機制?？捎舌l(xiāng)政府牽頭，學校組織、村民委員會、派出所及熱心的退休教師等參與，建立對“留守兒童”家庭定期訪問制度、與在外務工父母聯(lián)系制度，了解“留守兒童”的學習、生活、健康、安全和心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，對“留守兒童”這個特殊群體承擔起更多的教育、關(guān)愛和保護責任。其次，加強宣傳貫徹《義務教育法》的力度。最后，地方政府部門要努力整治好學校周邊環(huán)境，加強監(jiān)管直至取消學校周圍那些接待未成年人的網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，加大危害學生安全和學校工作秩序的打擊力度。

2. 學校教育應主動承擔起對留守兒童的教育工作。一是加強多方合作，齊抓共管，建立社會監(jiān)護體系。留守兒童教育問題是全社會都應該關(guān)注的大事，學校應積極爭取和動員社會各方參與，不斷強化留守兒童教育監(jiān)護體系，努力構(gòu)建覆蓋到邊、監(jiān)護到底的社會監(jiān)護網(wǎng)絡。二是搭建平臺，構(gòu)筑校園關(guān)愛網(wǎng)絡。對于農(nóng)村留守兒童這個特殊群體，學校除了傳授知識外，還要給予他們更多的關(guān)愛。例如，發(fā)揮學校、班級大集體的資源優(yōu)勢，以爭當文明學生活動為載體，組織非留守兒童與留守兒童結(jié)成幫扶對子，開展“一幫一”結(jié)對子活動，讓他們成為學習上、生活上的知心朋友，營造濃厚的關(guān)愛氛圍。

3. 教師應承擔起家?；ネǖ臉蛄骸＃?）針對“留守兒童”這一特殊群體架設(shè)“心橋”，加強親子之間的溝通和交流。（2）以家?；訛槭侄危惩ǖ臏贤ㄇ?。加強與“留守兒童”家長的聯(lián)系與交流，建立家長通訊錄及愛生學校檔案卡，和家長保持密切聯(lián)系，成為家庭教育的替代者。以父母般的寬容和理解進行及時了解、教育，給予他們幫助。（3）在日常生活中關(guān)愛“留守兒童”，為“留守兒童”撐起一片藍天。在生活上，盡可能幫助他們、照顧他們，不厭其煩，讓他們有家的感受，得到家的溫暖;在安全上，時刻提醒;在心理上，要細心觀察，多方溝通;在學習上，要多多指導，讓他們在活動中獲得新的道德認識、道德判斷，讓留守兒童體會那種被愛的情感。（4）組織豐富多彩的關(guān)愛活動，營造關(guān)愛“留守兒童”的氛圍。通過開展形式多樣的隊會及班隊會為“留守兒童”搭建平臺，讓他們切實感受到“愛”就在自己身邊。

4. 父母要努力做好教子之責。（1）如果夫妻雙方都外出打工，首要問題就是選定好監(jiān)護人。監(jiān)護人最好是有文化、有責任感、能監(jiān)督和指導自己孩子的親朋好友，既不能嬌慣孩子，也不要讓子女干過多的家務、農(nóng)活，保證子女充足的學習時間。（2）應采取多種方式，注意與孩子的交流溝通，溝通的時間間隔越短越好，保證動態(tài)地熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內(nèi)容力求全面、細致，溝通中父母要明示自己對孩子的愛與厚望，通過溝通來了解孩子的生活、學習、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外，還可采用書信等形式進行交流。（3）應和孩子的班主任、任課教師及時聯(lián)系，以了解孩子的學習、心理發(fā)展等各個方面，讓孩子時時刻刻感受到家庭的關(guān)愛。

（本文系《農(nóng)村小學留守兒童的成長教育策略及途徑研究》階段性研究成果）

編輯：郭裕嘉