竹黎

【摘要】讀懂古詩看似簡單，其實很難。針對學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)自覺性不高、閱讀能力不強等特點看，我便從基礎(chǔ)出發(fā)，緊扣教材，從已學(xué)的詩歌入手，構(gòu)建知識框架，用于課外。用教材之玉，攻高考之山。

【關(guān)鍵詞】回歸；教材；讀懂；古詩

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

古詩鑒賞是高考的必考題，也是老師和同學(xué)很頭痛的題。學(xué)生頭痛答什么，怎樣答，如何答到點；老師頭痛教什么，怎樣教，如何教到舉一反三。其實，不管從詩歌哪個方面入手出題，學(xué)生要能回答準(zhǔn)確，前提一定是讀懂古詩。否則，一切的方法技巧都是免談。

讀懂古詩看似簡單，其實很難。針對學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)自覺性不高、閱讀能力不強等特點，我便從基礎(chǔ)出發(fā)，緊扣教材，從已學(xué)的詩歌入手，構(gòu)建知識框架，用于課外。用教材之玉，攻高考之山。培養(yǎng)讀懂古詩的能力，要從三個方面入手：一抓住古詩的體裁、語言特征，二是把握古詩常見的題材特征，三要掌握閱讀的基本方法。

一、從體裁方面讀懂古詩

高考詩歌題多以短小為主。所以從體裁的角度重點了解詩和詞的特點。

（一）回歸教材了解詩和詞的特點

詩分古體詩和近體詩。對于學(xué)生而言，能分清兩者的區(qū)別即可。以必修三的《蜀道難》和《杜甫詩三首》為例，讓學(xué)生感知兩者的區(qū)別。用眼睛很容易感受到前者不規(guī)則，靈活自由；后者規(guī)則整齊，對仗工整。對詞的把握，重在了解詞牌名和題目。以《沁園春·長沙》和《望海潮》為例，明確與詩歌的內(nèi)容有關(guān)的是題目，切記不要去翻譯詞牌名。知道一首詞可以沒有題目，但一定要用詞牌名。

（二）以《登高》為例，了解“起承轉(zhuǎn)合”的寫作思路

登 高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥飛回

無邊落木蕭蕭下 不盡長江滾滾來

萬里悲秋常作客 百年多病獨登臺

艱難苦恨繁霜鬢 潦倒新停濁酒杯

“起”句就是開頭，即首聯(lián)，渲染遼闊而寂寥的氛圍，側(cè)面烘托出悲情。在此總結(jié)，“起”的作用主要有兩種：1.點明題旨，統(tǒng)領(lǐng)全詩，奠定情感基礎(chǔ)。2.托物起興，烘托鋪墊，渲染映襯。

“承”句與“起”句自然銜接。即頷聯(lián)，承接上句繼續(xù)寫景，意境遼闊而蕭條，為抒悲情作鋪墊。以此總結(jié)“承”的作用：1.承上啟下；2.鋪墊下文。

“轉(zhuǎn)”在絕句中是第三句，在律詩中指頸聯(lián)。從前兩聯(lián)的景轉(zhuǎn)到寫情，在詩中起到承上啟下的作用。

“合”是結(jié)句，是詩歌主旨或詩人感情的凝聚之處。該詩尾聯(lián)是詩人悲情的最高點?！昂稀笔瘴驳姆绞交旧嫌袃深悾?.直筆

明接，即直接抒情。2.曲筆收束，用寫景、象征、暗示等方式曲折的表達(dá)作者的感情。如《秋興八首》（其一）中的尾聯(lián)“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”。

二、從題材類別入手讀懂古詩

從題材入手，爭取“讀一首詩，知一類詩”。根據(jù)題材分，古詩大致有山水田園詩、邊塞軍旅詩、懷古詠史詩、托物言志詩、送別懷人詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、即事抒懷詩等幾種類型。

要讀懂每類詩歌，還是從熟悉的課本入手。山水田園詩可以《歸園田居（其一）》為例，邊塞軍旅詩可以楊炯《從軍行》為例，懷古詠史詩可以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，托物言志詩可以陸游的《卜算子·詠梅》為例，送別懷人詩可以《雨霖鈴》為例，羈旅思鄉(xiāng)詩可以馬致遠(yuǎn)的《秋思》為例，即事抒懷詩可以《定風(fēng)波》為例。

現(xiàn)將以懷古詠史詩為例，進行解說。

念奴嬌·赤壁懷古

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

對于詠詩懷古詩歌，高三學(xué)生明白會寫古人、古事、古跡。

古人：周瑜

古事：小喬出嫁，談笑間、檣櫓灰飛煙滅

古跡：赤壁

詩人寫周瑜的目的：1.對其贊揚、緬懷；2.與自己形成對比來抒發(fā)人生悲情。這是反襯，也有正襯的。如《永遇樂·京口北固亭懷古》中辛棄疾用廉頗來自喻，抒發(fā)報國無門，壯志難酬之憤。

寫古事的目的：1.通過事來刻畫人物形象，突出周瑜年輕有為的形象。2.以古諫今。如杜甫的《詠懷古跡（其三）》，詩人用造成王昭君悲慘命運的社會根源，來諷諫自己所處的社會。

寫古跡的目的：1.通過景來側(cè)面刻畫人物。2.通過古跡的變化來感嘆歷史的興衰。李白的“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”感嘆六朝繁華一去不復(fù)返。

這類詩歌是如何抒發(fā)情感的：1.通過古人、古事；2.把古人、古事與今人、今事聯(lián)系起來，形成對比；3.借古諷今。

三、讀懂古詩的基本方法

學(xué)生要快速、高效地答對詩歌，就必修掌握一定的基本方法。

（一）看標(biāo)題

標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體。如《詠素蝶詩》交代了：1.詩歌的類別托物言志詩；2.暗示了寫作手法；3.寫作對象。

（二）知詩人

了解詩人所處的時代和生活經(jīng)歷，有利于我們解讀詩歌。

（三）讀詩歌，學(xué)會抓關(guān)鍵詞

每句詩歌要讀懂，是在寫人，寫事，還是在寫景。寫人畫出人的動作，寫事情了解發(fā)生什么事情，寫景畫出意象。特別注意畫出表現(xiàn)人物情感的詞語。

（四）注意注釋和題干

詩歌中有很多提示性、暗示性的信息。如注釋和題干等，這些信息很重要，有的還可能是解題的關(guān)鍵。

總之，對于如何讀懂詩歌，這里沒有高大上的理論和技巧。有的只是淺顯的道理，教學(xué)的反思。因材施教，一切都聯(lián)系學(xué)生的實際。回歸教材，讓學(xué)生從中感悟知識點，理解性的背誦。拓展課外，讓學(xué)生加深印象。

（編輯：龍賢東）