廖建霖

【摘要】新課改以來，對于基礎(chǔ)教育階段的語文教學更多的是從學生的實際運用和能力培養(yǎng)出發(fā)，初中語文學科的教育教學也是如此。因此談到教育教學質(zhì)量，我們必須明確其中所包含的內(nèi)容。本文通過對初中語文學科的教育教學質(zhì)量的內(nèi)容進行概述，提出現(xiàn)階段在初中語文教育教學中存在的一些問題，進而提出提高初中語文學科的教育教學質(zhì)量的對策建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教育教學質(zhì)量；提高；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課改以來，對于初中階段的語文教學，課程標準中已經(jīng)有明確的說法，要求對于學生的基本技能和基本能力有比較清楚的認識和把握，在實際的教育教學過程中注意對學生的創(chuàng)新能力和語言文字的素養(yǎng)進行訓練，真正幫助學生形成良好的語言運用能力。從新課程標準對于初中語文教學提出的要求我們不難看出，現(xiàn)階段的教育教學質(zhì)量的內(nèi)容是和課程標準相一致的，提高教育教學的質(zhì)量也需要從以上幾個方面入手。

本文首先對初中語文學科的教育教學質(zhì)量的內(nèi)容和標準做一個界定，接著就現(xiàn)階段初中語文教育教學當中存在的問題做一個分析，最后相應(yīng)的提出提高初中語文學科的教育教學質(zhì)量的對策建議。

一、初中語文學科的教育教學質(zhì)量的主要內(nèi)容

根據(jù)新課改的基本理念和初中語文學科課程標準，我們總結(jié)出相應(yīng)的初中語文學科教育教學質(zhì)量的具體內(nèi)容。初中語文學科教學從對學生基本的讀寫、認知、感知能力的訓練之外，還有對學生的語文素養(yǎng)的訓練以及對實際的寫作和交際能力的訓練。簡而言之，主要包括對基本的語言學習的能力訓練和基本的知識技能的訓練等，學會審美、學會運用是初中語文教學的主要目標。因此初中語文學科教育教學質(zhì)量的研究主要還是從學生的實際發(fā)展出發(fā)，從學生的長遠發(fā)展來考慮。抓住當今社會對學生不良誘惑的影響，分析問題的根源現(xiàn)狀，正確引導(dǎo)學生認識對與錯、是與非、模糊與明白?，F(xiàn)階段的初中語文教學要從學生的實際能力的提升出發(fā)，開展教育教學工作，充分減少與現(xiàn)實問題的差距，盡可能地把現(xiàn)有存在的一些問題控制在萌芽初期。

二、現(xiàn)階段初中語文學科教育教學當中存在的主要問題

在上文中我們已經(jīng)提到現(xiàn)階段的初中語文教育教學的主體是好的，真正為了孩子的發(fā)展開展相應(yīng)的教育教學工作，但是其中依然存在一些問題。

（一）教師依然過于看重學生的考試成績

從我們對基層一線初中語文教師的調(diào)研結(jié)果獲悉，現(xiàn)階段各地教育體系考核機制里還總是以總成績排名來給學校下定最后綜合管理體制，這一現(xiàn)狀無不給初中語文教師套下了“眼圈”，對于學生的考試成績依然是比較看重的，特別是在九年級表現(xiàn)得更加明顯。多數(shù)初中語文教師在教學過程中對學生的基本的解題能力十分看重，在教學中花費了大量的時間在提高學生的解題得分能力上，而對于其他的能力訓練則比較少，甚至沒有一點體現(xiàn)過。從人教版的教材實施情況來看，教材內(nèi)容對學生的要求是比較科學合理的，但是在具體的實施過程中卻出現(xiàn)無法真正訓練學生的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致學生在迎考時出現(xiàn)分析問題不符合實際，虛構(gòu)的太多，還不少出現(xiàn)全文背下等問題的出現(xiàn)。

（二）在教育教學過程中對于學生的實際能力訓練還不足

在初中語文教育教學過程中，我們的教師對于學生的實際運用能力和審美感知能力的訓練是比較少的，盡管從社會發(fā)展對于學生的實際能力需求的角度上來看，這些實際能力占據(jù)著非常重要的地位，對于學生的長遠發(fā)展也具有重要的影響。但是在實際的教學中我們的教師眼光嚴重受限，不夠長遠，對學生的實際能力訓練不足，而過于注重學生單方面的表現(xiàn)，對于其他方面的能力培養(yǎng)遠遠不符新世紀教學大綱的基本標準。

（三）對學生的考核依然比較傳統(tǒng)

從我們了解到的初中階段語文教學對于學生的學習成績的考核方式來看，現(xiàn)階段的初中語文教學主要還是采用單人筆試考試的方式，而且這種方式基本是套用傳統(tǒng)升學考試的樣本、訓練題型和基本的內(nèi)容，表面上看對學生的基本語文理論基礎(chǔ)知識有一個比較好的考核，而實際中對于學生的實際寫作能力、口語交際能力以及語文素養(yǎng)的訓練并不多?？傮w來看，考核的方式是比較落后的，對于學生的實際發(fā)展的影響也是相當有限的，不能完全適應(yīng)當今社會人才培養(yǎng)的要求。

三、提高初中語文學科的教育教學質(zhì)量的對策建議

從上述對于初中語文學科教育教學質(zhì)量的基本內(nèi)容和現(xiàn)階段初中語文教育教學當中存在的問題的討論，我們相應(yīng)提出在目前的大的時代背景下提高初中語文教育教學質(zhì)量的對策建議。

（一）充分利用人教版的初中語文教材

我們認為人教版的初中語文教材對學生的能力要求和對教師的教學要求是比較明確，也是比較合理的。因此從學生的發(fā)展的角度上來看，現(xiàn)階段的初中語文教育教學主要還是依據(jù)人教版的語文教材，充分挖掘教材當中蘊藏著的豐富的內(nèi)涵，從學生的實際需要出發(fā)，結(jié)合教材開展相應(yīng)的教育教學工作，這有利于促進學生的科學合理發(fā)展，同時這套教材也為教師的教育教學提供了較好的指導(dǎo)，為學生的長遠發(fā)展提供了方向性的建議。

（二）教師自身要樹立正確的教育教學觀念

初中語文教師自身應(yīng)該樹立正確的教育教學觀念，尤其是要特別注意對學生實際能力的把握和訓練，將學生從考試中解放出來，更加注重學生對基本學習能力的訓練和對學生實際技能的教育，而不能夠單純從學生考試的角度來開展教育教學。升學對于學生的發(fā)展固然重要，但是我們的教師應(yīng)該要樹立更加長遠的發(fā)展眼光，對于學生的實際發(fā)展應(yīng)該有更清楚地認識和把握，從而促進學生的實際發(fā)展。

（三）提倡教育改革，尤其是初中語文教育教學改革

教育改革應(yīng)該是提高初中語文學科教育教學質(zhì)量的重要的方式，對現(xiàn)階段傳統(tǒng)的考核方式、教學方式、教學內(nèi)容的革新，我們的教育教學更需要注重對學生的實際能力的訓練和把握，教育教學改革的方向也應(yīng)該是如此。對于目前的初中語文教育教學，我們認為亟須從原有的教學模式中解放出來，因此在現(xiàn)有的教育教學的現(xiàn)狀下開展相應(yīng)的教育教學改革，必將有力地推動初中語文教育教學的發(fā)展，真正實現(xiàn)初中語文教育教學質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

初中語文學科的教育教學質(zhì)量的提升是現(xiàn)階段初中教學的非常重要的問題，本文通過對現(xiàn)階段初中語文教學當中存在的問題進行梳理，提出現(xiàn)階段提高初中語文教育教學質(zhì)量的對策建議。為更好地對中小學生進行語文基礎(chǔ)知識的傳授，讓初中語文學科的教學挑起歷史的重擔，傳承民族文化精髓。

（編輯：龍賢東）endprint