鄭靜芝

【摘要】眾所周知，寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力也是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。寫作能力的培養(yǎng)意義之巨大，作為新時(shí)期的小學(xué)教師要不斷提高自身水平，從而提高學(xué)生習(xí)作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教育教學(xué)；習(xí)作；方法；多媒體

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科之一，而寫作能力又是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，可當(dāng)前小學(xué)寫作教學(xué)不盡人意，存在大量亟待解決的問題，作為新時(shí)期小學(xué)語文教師的我們不能袖手旁觀，相反應(yīng)該迎難而上，不斷地武裝自己，提高自己，從而真正地幫助小學(xué)生提高自身習(xí)作能力。經(jīng)過多年的教學(xué)以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期小學(xué)階段語文習(xí)作教學(xué)有著比較深刻的體會(huì)，在此表述，歡迎同仁指正。

一、充分認(rèn)識(shí)習(xí)作教學(xué)意義

習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。同時(shí)，小學(xué)語文寫作是小學(xué)生語文素質(zhì)的具體體現(xiàn)之一，對(duì)其語文水平的提高有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)語文中的寫作學(xué)習(xí)是教授小學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的手段。語文作為一門語言，由聽、說、讀、寫的四種基本能力構(gòu)成。其中，寫作能力作為其他三種能力的表現(xiàn)形式之一，既能表現(xiàn)出當(dāng)前學(xué)生其他三種能力的發(fā)展水平，也能輔助提高其他三種基本能力。同時(shí)，小學(xué)生寫作能力的提高有助于小學(xué)生整體素質(zhì)的提高。寫作作為一種表達(dá)個(gè)人情感和與人交流的一種工具，在小學(xué)語文教育中尤為重要。掌握良好的寫作技能對(duì)于小學(xué)生正確抒發(fā)自我，表達(dá)生活中、學(xué)習(xí)中遇到的各種情緒起到了很好的作用。此外，老師還可以通過小學(xué)生的寫作作品，對(duì)他們當(dāng)前的行為思想進(jìn)行一定程度的了解，加強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)師生感情。小學(xué)階段的語文寫作學(xué)習(xí)的好與否決定了學(xué)生一生寫作習(xí)慣的好與壞。小學(xué)語文的寫作練習(xí)就是基礎(chǔ)，雖然不會(huì)涉及較多復(fù)雜的文體，但對(duì)于良好寫作習(xí)慣和寫作觀念的培養(yǎng)卻很重要。小學(xué)生在這一慢慢學(xué)習(xí)的過程中，掌握了如何運(yùn)用文字去表達(dá)自己的所思所想，這對(duì)學(xué)生以后的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。習(xí)作教學(xué)的重要性不言而喻，為此，作為新時(shí)期的教育工作者要正視習(xí)作教學(xué)的意義，方能加以重視。

二、習(xí)作教學(xué)方法的合理指導(dǎo)

俗話說得好，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要，特別是小學(xué)階段的語文習(xí)作教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)還存在很大的不足，同時(shí)學(xué)生寫作能力是一個(gè)長期的過程，所以作文教學(xué)也是需要經(jīng)過方方面面的努力，要經(jīng)過一些潛移默化的方法進(jìn)行寫作教學(xué)，不可一蹴而就。作為新時(shí)期的教師要明確小學(xué)語文寫作教學(xué)的總體目標(biāo)，只有在大方向正確的前提下才能夠進(jìn)行正確的教學(xué)。同時(shí)還要重視培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，充分發(fā)揮小學(xué)生的寫作潛能。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于寫作方法進(jìn)行教授。在教學(xué)過程中，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。閱讀和寫作是密不可分的兩部分，只有真正學(xué)會(huì)閱讀并將其升華為自身知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠?qū)懗龈泳实奈恼?。老師要做的，就是在閱讀課文時(shí)讓學(xué)生們都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的閱讀感受并加以評(píng)析，鼓勵(lì)學(xué)生透過自己的視角、結(jié)合自己的生活來對(duì)課文進(jìn)行賞析，并加以創(chuàng)造和改進(jìn)。一篇經(jīng)典的文章中必定有一些方面是值得我們學(xué)習(xí)的，老師要鼓勵(lì)學(xué)生們多背誦多記憶?？梢圆捎谜镜姆椒?，對(duì)于一些絕妙的比喻句、擬人句，一些生動(dòng)精彩的段落，語文老師可以鼓勵(lì)學(xué)生將其謄寫到摘抄本上，摘抄本最好便于攜帶，以便隨時(shí)翻看和背誦。提升學(xué)生的語言素養(yǎng)、基本文學(xué)素養(yǎng)等等。只有提升了對(duì)語文知識(shí)的積累，才能讓學(xué)生在寫作中有東西可寫，有思路可循。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要重點(diǎn)進(jìn)行寫作教學(xué)的滲透。此外，使用課本上的文章對(duì)小學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育也是不錯(cuò)的選擇。那些文章就像是一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的寫作例子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到作者的寫作視角和寫作手法之后加以思考，最終付諸實(shí)踐。當(dāng)然也可以在課堂上摘抄一些比較精彩的句子，用以練習(xí)對(duì)于修辭手法的運(yùn)用，并使其趨于熟練。通過積極閱讀，大大增加了學(xué)生習(xí)作素材的儲(chǔ)備，在以后進(jìn)行寫作的時(shí)候才能游刃有余。

三、多媒體的合理應(yīng)用

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)不可或缺的一部分。多媒體技術(shù)與小學(xué)語文寫作教學(xué)的整合是我國基礎(chǔ)教育改革的熱點(diǎn)問題，是深化小學(xué)語文教學(xué)課程改革的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是我國推進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化、信息化的必然要求。在教學(xué)過程中，我們可以通過多媒體課件與教材知識(shí)相結(jié)合。通過課件可以把文章通過圖片展現(xiàn)給大家，提高學(xué)生們的想象空間。同時(shí)，還可以通過多媒體進(jìn)行取材，每天都有新新聞，都有新知識(shí)，作為教師的我們可以充分利用這個(gè)契機(jī)，豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生排除畏難心理。與此同時(shí)，通過多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。小學(xué)生作文往往缺乏素材，沒話可說，無事可寫。我總會(huì)引導(dǎo)學(xué)生做有心人，多觀察周邊的人和事。一方面，可以先閱讀類似的文章，為直接觀察提供相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)到了別人的寫作經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行寫作的過程中，通過搜集各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，也結(jié)合這些內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)上瀏覽，有了親身經(jīng)歷，學(xué)生就樂于表達(dá)活動(dòng)中的真情感受了。通過一系列多媒體的運(yùn)用，大大提高學(xué)生習(xí)作興趣，豐富學(xué)生寫作素材，從而提高學(xué)生習(xí)作能力。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)階段的語文教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，首先正視習(xí)作教學(xué)的意義，方能加以重視；其次，習(xí)作教學(xué)方法的合理指導(dǎo)，提高教學(xué)效果；最后，多媒體的合理引入，大大地提高習(xí)作教學(xué)效果，從而培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生習(xí)作能力。

（編輯：龍賢東）endprint