張藝璇

摘要：很多學(xué)生都抱怨物理難學(xué)，課堂氣氛壓抑，因為在課堂上學(xué)生只能被動接受知識。課堂預(yù)習是提高課堂學(xué)習效率的有效方法，提前了解所學(xué)內(nèi)容帶著疑問聽課，課后及時總結(jié)，將書本的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。本文從課前預(yù)習，課上求知，課后總結(jié)三個方面介紹高中物資自主學(xué)習策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；自主學(xué)習；策略

引言

自主探究式學(xué)習包括自主學(xué)習和探究學(xué)習兩個部分[1]，學(xué)生在教師的幫助下自主學(xué)習將知識消化吸收，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)習。高中生已經(jīng)形成自己的思維模式，自主學(xué)習和探究學(xué)習可以使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方式，更大程度的提高學(xué)生自主學(xué)習的興趣才能夠?qū)崿F(xiàn)高中物理課堂教育的高效性。

1.自主學(xué)習原則

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣。教師的一切教學(xué)活動應(yīng)以興趣為主，在興趣的推動下，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，更有利于課堂上的高效學(xué)習。多種學(xué)習方法相結(jié)合。自主學(xué)習包括課前預(yù)習、課堂上主動接受知識，課后及時總結(jié)等。采用書籍網(wǎng)絡(luò)等多種學(xué)習方法相結(jié)合，制定適合自身的學(xué)習方式。書本知識結(jié)合實際生活。學(xué)習書本知識不單是為了考試取得好成績，更是為了解釋生活中遇到的現(xiàn)象，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生意識到知識來源于生活，最終也要應(yīng)用于生活，只有發(fā)現(xiàn)物理知識的價值才能提起更大的興趣。良好的課堂氣氛能夠讓學(xué)生積極思考，增強學(xué)生自主學(xué)習的能力。

2.課前預(yù)習

很多同學(xué)都抱怨物理難學(xué)，課堂氣氛壓抑，那是因為在課堂上學(xué)生只能被動接受知識，如果能做好課前預(yù)習，帶著問題去學(xué)習，就會事半功倍。課前預(yù)習是物理學(xué)習中的第一環(huán)節(jié)，同學(xué)們可根據(jù)教師提供的提綱，自主制定預(yù)習方案，按照自己的習慣對將要學(xué)習的內(nèi)容進行初步了解，匯總不理解的地方[2]。對不懂的地方可以根據(jù)課本的講解，查閱網(wǎng)絡(luò)資源等方法形成自己的理解，然后在課堂上有針對的聽講重點。課前預(yù)習環(huán)節(jié)是否到位，會影響到教學(xué)效果，可以適當?shù)膮⒖冀處煹囊庖?，形成自己的一套預(yù)習方法。在這個過程中學(xué)生不僅能增強成就感，對學(xué)習有了更大的興趣，自己預(yù)習所獲得的知識也更容易掌握。課前預(yù)習是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的基礎(chǔ)，不同的學(xué)生自主學(xué)習的能力不同，需要與教師協(xié)商制定適合的預(yù)習方案，學(xué)習能力強的可以按照興趣深度探究，能力稍差一些的可以通過教師引導(dǎo)逐步掌握知識，增強對物理學(xué)習的信心。

3.課上求知

對自主探究式學(xué)習來說，教師的作用明顯弱化，充當著答疑解惑的角色。當講解知識點或是解答題目時，教師會詢問學(xué)生自己的理解及思路，答案不一致時，教師會給予糾正，幫助學(xué)生分析題體中的錯漏，引導(dǎo)學(xué)生自主改正錯誤。物理問題本是嚴肅枯燥的，但通過這種方式學(xué)生主動參與到課堂活動中，將學(xué)習知識變?yōu)閻酆谩１粍咏邮苤R和主動探索的學(xué)習效果自然不同。若是教師在課堂上沒有提出學(xué)生在課前預(yù)習中遇到的難題，學(xué)生也可以主動提出，然后與其他學(xué)生一起探討，集思廣益消化物理知識。這種學(xué)習方法不僅能夠提高學(xué)生在課堂上的注意力集中力，還能調(diào)動課堂氣氛使更多的學(xué)生參與其中。學(xué)生之間的攀比心也會令這種教育方式取得出其不意的效果。

4.課后總結(jié)

通過課前預(yù)習和課上教師的答疑，同學(xué)們對當堂物理知識基本全面掌握，課后的總結(jié)是強化知識點的最佳時機，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)自主預(yù)習時的不足，完善自己的預(yù)習方法。總結(jié)自己理解的難點與教師在課堂上講解的差異，知識來源于生活，課上學(xué)習的知識空洞抽象，只有將課上學(xué)習到的知識運用到生活實際中才能提起學(xué)生的學(xué)習興趣。結(jié)合生活問題和生活現(xiàn)象可以更好的運用物理知識。例如在跳遠中初始速度決定跳的距離，上升高度決定在空中停留時間，將上升高度和初始速度最大化就可以在跳遠比賽中得到較好的成績。高速公路兩旁會樹立一些沒有顏色的牌子，在晚上經(jīng)過汽車探照光的反射變成醒目的橘黃色，提醒司機公路走向。相似的原理還應(yīng)用在地下停車場、自行車尾燈等地方。根據(jù)音頻變化可以判斷出在保溫壺里水是否已滿。仔細觀察會發(fā)現(xiàn)身邊很多生活現(xiàn)象都可以用物理知識解答，當一些現(xiàn)象能用所學(xué)知識解釋時會讓人感到莫大的成就感，久而久之就會培養(yǎng)出對物理學(xué)習的興趣。興趣是做好的老師，不把物理當做一門需要考試的科目，寓教于樂自主學(xué)習就會帶來更大的成效。

5.結(jié)語

與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，自主探究式學(xué)習可以提高我們學(xué)習的積極性，以興趣出發(fā)帶著問題聽講，會得到事半功倍的效果。高中物理知識點關(guān)聯(lián)性很強，教師強制性教學(xué)只會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。只有同學(xué)們對物理有了深入的認知，才能激發(fā)我們的求知欲望，此種學(xué)習方法，更加有利于學(xué)生對物理知識的理解聯(lián)系能力。教師在其中充當幫扶的角色，引導(dǎo)學(xué)生制定適合自身的學(xué)習模式。雖然這個教育形式才剛開始實施，其中過程比較艱難，只有通過不斷嘗試和改進自主學(xué)習教育方式，與傳統(tǒng)方式相結(jié)合，探索出最適合學(xué)生的學(xué)習方式。

[參考文獻]

[1] 董金菊.如何在高中物理中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究式學(xué)習能力[J].教育科學(xué)，2012（12）.

[2] 李政勇.高中物理自主學(xué)習實施的原則和策略探究[J].教育科研，2011（5）.endprint