胡雅楠

【摘 ?要】在外語學(xué)習(xí)中，“聽、說、讀、寫、譯”是學(xué)好外語的幾點(diǎn)要素。這其中，以“聽”的難度最大，其他幾項(xiàng)可以通過模仿、背誦、練習(xí)等方法進(jìn)行，但是聽力是一個(gè)由興趣到能力轉(zhuǎn)變的過程。所以，對(duì)于學(xué)習(xí)外語的人來講，能有效地提高聽力的方法是最值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

【關(guān)鍵詞】聽力效果;興趣;探索教學(xué)

近年來，由于中日兩國之間貿(mào)易往來的頻繁，使得以前人們思想中的小語種——日語近幾年成為外語學(xué)習(xí)者的首選。大學(xué)專業(yè)中也基本都有日語專業(yè)。對(duì)于日語如此受熱捧的今天，很多初學(xué)者和有基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者都有一個(gè)共同的問題，就是如何能聽懂日語，這在日語教學(xué)中也是比較難的問題。如何讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和提高教學(xué)效果，作為日語教師，將個(gè)人教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法融合后做以下幾點(diǎn)介紹。

一、學(xué)習(xí)者自身所存在的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

對(duì)于外語學(xué)習(xí)者，無論是哪一個(gè)語種的學(xué)習(xí)者來說，聽得懂是最能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的辦法，而往往要做到這一點(diǎn)很難，從學(xué)習(xí)者的角度看，主要原因有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)者的避重就輕

這是指遇到難聽懂的詞就跳過，挑聽得出來的詞聽，我的學(xué)生中每年都有考專四或N1、N2的學(xué)生，其他都很好，唯一差在聽力上，我了解的很多人都有著一個(gè)共同點(diǎn)，就是遇到聽不懂的詞就跳過，學(xué)生都反映因?yàn)橛龅讲欢脑~而影響了心情，使得聽不進(jìn)去了。

（二）學(xué)習(xí)者的短時(shí)記憶差

簡(jiǎn)單的句子，聽完后讓學(xué)生復(fù)述，有的可以全部重復(fù)，但有的卻只能說出前面的，甚至有的只能說出幾個(gè)詞，還有的是聽完一篇短文要求概括文章大意時(shí)不知從何下手，這種現(xiàn)象我認(rèn)為可以歸為注意力不集中，短時(shí)間記憶能力不夠。

（三）學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性

說到學(xué)習(xí)，其實(shí)是枯燥的，對(duì)于學(xué)外語來講，枯燥程度可能要翻倍了，學(xué)生很難做到自主學(xué)習(xí)，特別是現(xiàn)在的學(xué)生，課余生活豐富多彩，缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，臨到考試前才開始練習(xí)，這種臨陣磨槍的學(xué)習(xí)方法，不但沒有益處，還有可能影響到其他科的考試。

二、針對(duì)以上現(xiàn)狀的探索教學(xué)方法

（一）教師的自我意識(shí)轉(zhuǎn)變

想讓學(xué)生的聽力效果有所提高，教師自身應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。針對(duì)學(xué)生的避重就輕的學(xué)習(xí)態(tài)度我認(rèn)為教師要適當(dāng)鼓勵(lì)，將聽不懂的詞進(jìn)行推測(cè)，不能遇到不懂的就看原文或者放棄，這需要教師將固有的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，多準(zhǔn)備一些沒聽過的聽力內(nèi)容和學(xué)生一起聽，遇到不會(huì)的詞一起推測(cè)，這也要求學(xué)生有積極配合的熱情和較認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）教師是一面鏡子

在聽力教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)在不懂的時(shí)候希望老師幫助解圍，可能只是簡(jiǎn)單的句子，但是因?yàn)槎虝r(shí)間記憶能力不夠好，所以急著聽一遍，這時(shí)候需要老師將所聽的句子進(jìn)行總結(jié)，并且引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵詞都回憶出來，教師能帶著問題和學(xué)生一起聽，這樣比直接重復(fù)放一遍的效果明顯得多。

（三）教師要適當(dāng)對(duì)學(xué)生做即興練習(xí)

在聽力學(xué)習(xí)中，如果能聽完之后講出來就可以算是達(dá)到效果了，我經(jīng)常在課前準(zhǔn)備好小文章或?qū)υ拑?nèi)容，放兩遍后我不要求學(xué)生復(fù)述，而是將文章或?qū)υ捓镏v的內(nèi)容總結(jié)出來，這對(duì)于剛學(xué)的學(xué)生來講有些難，但是在練習(xí)了一段時(shí)間之后效果很好，也提高了口語表達(dá)能力。

（四）教師要適當(dāng)改變固有教學(xué)模式

在我接觸到的聽力課堂上都是教師根據(jù)教材內(nèi)容逐個(gè)聽題，學(xué)生復(fù)述，教師指出錯(cuò)誤確認(rèn)后教學(xué)完成。這種方法使得學(xué)生對(duì)聽力課堂沒有任何的興趣。我探索性地在課堂上除了應(yīng)該完成的課程以外，還給學(xué)生放影視作品，多數(shù)都是較新的日劇，播放過程中，我會(huì)不定時(shí)地暫停，讓學(xué)生將新單詞和慣用句記錄下來，讓學(xué)生明白看日劇不是為了看熱鬧，要邊看邊學(xué)，慢慢習(xí)慣了之后，學(xué)生主動(dòng)性增強(qiáng)，并且日語說得越來越地道。

三、個(gè)人聽力練習(xí)的方法

以上是針對(duì)現(xiàn)狀探索出教學(xué)中的對(duì)策，這幾種方法也在不斷地摸索和創(chuàng)新中。我認(rèn)為聽力練習(xí)要經(jīng)常有變化，在網(wǎng)上聽新聞、聽動(dòng)漫聲音想畫面、將自己讀的文章錄下來平時(shí)聽等等，這些辦法對(duì)提高聽力都有很大幫助。

四、結(jié)語

個(gè)人學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不同，但是結(jié)果可能相似，我認(rèn)為在教學(xué)過程中能盡可能多地探索到新辦法，以此來提高學(xué)生的能力，這也是每個(gè)教師都希望做到的。由于所教授的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、理解能力等方面存在差異，收到的效果可能不一樣，但是我相信，每一位老師只要認(rèn)真，用心地針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)手段都能收到好的成果，在對(duì)于綜合素質(zhì)要求較嚴(yán)格的今天，更應(yīng)該讓學(xué)生掌握屬于自己的學(xué)習(xí)方法來提高自身能力。以上是我通過實(shí)踐教學(xué)所總結(jié)出的幾點(diǎn)探索方法，希望能夠幫助到日語學(xué)習(xí)者們。