蔡士亮

摘 要：數(shù)學中的空間概念是衡量學生數(shù)學思維品質(zhì)的標志之一。而空間概念的形成需要在觀察與操作活動中獲得，從四個方面進行具體的闡述。

關鍵詞：空間概念；現(xiàn)實生活；動手操作

良好空間感的建立，對于學習幾何知識有著非常好的幫助，而且能夠幫助學生提升實踐能力與思維能力。所以，培養(yǎng)小學生建立良好的空間觀念是數(shù)學教學的任務之一。這就要求教師要在教學過程中，多注重學生空間感的培養(yǎng)，幫助學生提升數(shù)學空間概念。

一、結(jié)合現(xiàn)實生活教學，培養(yǎng)學生的空間概念

要培養(yǎng)學生的空間概念需要結(jié)合生活實際，而且數(shù)學是來源于生活的，生活中的例子還是比較容易找到的。所以學生在思考的時候也比較容易。例如：在教學“空間與圖形”時，就利用多媒體展示一些生活中的圖形，先讓學生有個大致的概念。先了解一下立體圖形，接著讓他們接觸平面圖形，慢慢開始圖形的教學。接著教師可以設置一些問題情境，比如：小東到了我們學校，如果他想找教學樓應該找什么樣的大樓呢？如果找的是食堂，應該找什么樣的大樓呢？又比如在教學“方向與位置”時，教師可以以太陽為例，喚醒學生的生活經(jīng)驗。教師可以在早上帶領學生到操場上，讓學生觀察太陽升起的地方，那面是東面。在教學“圖形的變換”時，教師可以讓學生在周一升國旗的時候，觀察國旗的升降。生活之中有許許多多幫助學生理解與發(fā)展空間觀念的寶貴資源，教師要利用好這些資源，幫助學生培養(yǎng)空間概念。

二、運用多媒體教學，滲透學生的空間觀念

數(shù)學知識是抽象的，學生對這些內(nèi)容不容易理解，就可能產(chǎn)生厭煩、不想去學的心理。這就要求教師要利用新鮮有趣的事物來解釋這些概念，激發(fā)學生興趣，幫助學生更加簡單地理解這些概念。多媒體輔助教學就可以達到這一效果，因為利用多媒體，可以展現(xiàn)出有趣的動畫、美麗的圖片。利用多媒體這一特點可以激發(fā)學生的興趣，提升課堂效率。多媒體的動態(tài)感，對于學生培養(yǎng)空間觀念也有很好的幫助。例如：在教學“圓的認識”時，就利用蕩秋千的動畫，讓學生初步了解圓，接著在屏幕中將圓心標出，畫出其中一條直徑，通過直觀具體的展示，學生很容易就能掌握圓的基本概念。在教學過程之中，教師利用多媒體輔助，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的圖像，幫助學生理解概念。用動態(tài)的圖像幫助學生提升空間感。相比傳統(tǒng)的教學手段，多媒體教學將課堂變得豐富多彩，教師在教學時，要注重利用多媒體來培養(yǎng)學生的空間觀念，幫助學生提升思維。

三、加強動手操作探究，發(fā)展學生的空間概念

學生在學習一些基本概念之后，教師要讓學生自己動手操作來完善自己所學的內(nèi)容。經(jīng)過理論知識的學習，學生對于概念的了解只是初步的，他們還需要自己動手操作，才能將所學內(nèi)容真正地了解掌握。動手操作時，身體的各個器官都在共同參與活動，對于感知事物的能力有著很大的提升，空間觀念的形成也更加容易。例如：在教學幾何知識時，就可以將學生分成小組，讓學生利用手中準備好的工具（比如七巧板），自己先拼出圖案，接著在小組之中選出最好的一個，讓他幫助小組內(nèi)其他人去拼湊出美麗的圖案，并且說說這些圖案是由哪些圖形拼湊出來的，用這些圖形還可以拼湊出其他的圖案嗎？又如在教學“圓的認識”時，首先讓學生自己先畫一個圓，接著小組內(nèi)看看誰畫得最好，接著問學生“應該怎樣畫圓呢？是不是要借助什么工具呢？”讓學生認識到要用圓規(guī)找到一點去畫圓，接著問學生“為什么要找到一點呢？”讓學生認識到圓心以及它的作用。通過自己動手操作，慢慢去探索知識，幫助學生深入了解知識，發(fā)展學生的空間概念。

四、解決生活實際問題，深化學生的空間觀念

數(shù)學來源于生活實際，教師在設置問題時可以設置與生活相關的題目。設置這類問題可以讓學生知道數(shù)學與生活之間存在的聯(lián)系是非常緊密的，可以幫助學生深化他們的空間觀念。在解題過程中思考是非常多的，然而解題過程中沒有實際事物對照，學生便會自己用大腦去想象出一個空間模型，學生的空間感就會慢慢地增強。同樣也可以設置生活中的一些問題。例如：在教學“空間與圖形”時，教師可以將學生的視野拓展到生活之中，可以問學生：“如果學校擴建，你們想要大樓建成什么樣子的呢？”同學們不妨自己去畫一畫看看，讓學生自己去解決生活中的問題，提升學生解決問題的能力。又如在教學“長方體表面積的計算方法”后，教師可以問學生生活之中哪些問題的解決需要用到我們所學的知識。學生開動思維去想、去探索，訓練學生的思考能力。通過聯(lián)系生活實際來設置問題，喚醒學生的生活經(jīng)驗，從而深化學生的空間觀念。

總之，教師在教學過程中要注重對學生空間觀念的培養(yǎng)。因此，在教學過程中開展動手操作等教學模式，引導學生運用多種感官積極主動投入學習之中。這樣讓具體事物的形象在頭腦中得到構(gòu)建，讓學生的空間觀念得以提升。

參考文獻：

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[2]將現(xiàn)明.開展數(shù)學實踐活動，優(yōu)化學生數(shù)學思維[J].考試周刊，2013（05）.

編輯 溫雪蓮