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        自主學習讓語文課堂綻放別樣精彩

        2015-11-27 07:32:54蘭建偉
        新課程·上旬 2015年10期
        關(guān)鍵詞:自主學習語文教學

        蘭建偉

        摘 要:作為一名新時代的教師,怎樣改進教學方法,在教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力,讓小學語文課堂綻放別樣精彩是一項很重要的任務。從三個方面闡述了自主學習讓小學語文課堂綻放別樣精彩:激發(fā)學生的自主學習意識;給學生提供自主學習的機會;培養(yǎng)學生的自我監(jiān)測能力。

        關(guān)鍵詞:自主學習;語文教學;自我檢測

        當今社會科技迅猛發(fā)展,國力競爭更是日趨激烈,這種競爭實際上是人才的競爭,是教育的競爭。新世紀的人才應該具有獲取信息的能力,應該具有應用信息的能力。在《義務教育語文課程標準》中指出:學生是課堂的主人,在教學中應該引導學生自主學習,勤于思考,樂于探究。自主學習是一種學習能力,自主學習既能提高學生在校時的學習成績,也能為他們的終身學習奠定基礎(chǔ)。我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過,“教是為了不教?!边@句話道出了教學的宗旨。因此,作為一名新時代的教師,怎樣改進教學方法,在教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力,讓小學語文課堂綻放別樣精彩是一項很重要的任務。下面是我在教學實踐中的幾點嘗試,僅供大家共勉:

        一、激發(fā)學生的自主學習意識

        由于受傳統(tǒng)觀念的影響,學生早已習慣于“教師講、自己聽”的教學模式,因此,他們大多缺乏自主意識。要想在語文教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力,我認為首先應該激發(fā)學生的自主學習意識,在教學過程中,我們教師應該有意識地和學生交流,運用多種方法激發(fā)學生的學習興趣,讓學生形成獨立思考的能力。在《義務教育語文課程標準》中指出:課堂教學應該在師生之間的平等對話中進行,可是,由于受“師道尊嚴”的影響,老師與學生之間往往缺乏互動交流,這樣既影響了學生的學習主動性,也不利于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此,在學習人教版小學語文教材時,我積極與學生建立民主、和諧的師生關(guān)系,給學生創(chuàng)設寬松、愉悅的課堂氛圍,給學生提供主動提出問題的機會,使學生充分感受質(zhì)疑探究的快樂。例如,在學習《柳樹醒了》一課時,我與學生一起走出課堂,和他們到大自然中尋找春天的風景,孩子們非??鞓罚麄兿裥▲B一樣嘰嘰喳喳地提出了很多有意思的問題。這樣,學生的學習主動性增強了,他們的自主學習意識也濃厚了。

        二、給學生提供自主學習的機會

        語文教學課堂是在讀、思、議、說等方面綜合完成的,創(chuàng)設良好的課堂情境,既有利于學生很快進入課堂角色,也有利于學生進行主動學習。因此,在學習人教版小學語文教材時,我常常運用小組討論、講故事、課本劇表演、辯論會、分角色朗讀等方式來激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習主動性和積極性。在教學過程中,我總是盡量給學生提供自主學習的機會,讓學生主動參與教學過程。例如,在學習《桂林山水》一課時,我不再給學生講解文章中的生字詞,不再給學生講解作者的寫作思路,不再給學生講解文章的寫作特點,而是讓學生自己去解決問題,他們有的通過查字典解決了生字詞,有的通過上網(wǎng)查資料了解了寫作背景、寫作方法等,并在課堂上一一做了匯報,看到他們有板有眼的說辭,我深深明白:沒有教師的統(tǒng)一規(guī)范,學生的思路才會徹底打開,他們才會主動地去學習。

        三、培養(yǎng)學生的自我監(jiān)測能力

        我們大家知道,教師在教學中會對學生的學習情況作出評價,語文教學中的評價形式主要有提問、聽寫、默背、測試等,要想培養(yǎng)學生的自主學習能力,我們教師不僅要對學生做出正確評估,還應該鼓勵學生做自我評估。因此,在學習人教版小學語文教材時,我常常采用學生定期寫學習體會或心得、考試分析等方式來培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力,當然,我會定期對學生的情況進行摸底,一周或者一月就引導學生回憶這段時間在學習過程中出現(xiàn)的問題和收獲,學生與學生之間相互交流經(jīng)驗,并做相應評價,為制訂下一步的學習目標作準備。例如,在學習完六年級下冊語文第一單元教材時,我讓學生自查本單元的詞語盤點、日積月累等,學生非常自覺地做檢查,他們在自查過程中知道了自己掌握了哪些內(nèi)容,還有哪些沒學好,并積極分析原因,主動尋找解決問題的辦法,并擬定下一單元的學習目標。當然,作為一名小學教師,我也明白,小學生年齡小,他們對一些問題的看法還不成熟,計劃是否可行,措施是否合理還需要我們教師的積極引導。我認為,只要學生主動探索了,主動改進了,就是一種勝利。

        總之,我們的小學語文課堂,只有充滿快樂和充滿趣味,我們的學生才會主動去學習。在今后的教學中,我會不斷優(yōu)化課堂教學,在教學中解放學生的頭腦,把學生從陳舊枯燥的教學模式中解放出來,多給學生提供自主學習的機會,讓學生形成自主學習的好品質(zhì)。我相信,我們的小學語文課堂定會因自主學習而綻放別樣精彩。

        參考文獻:

        [1]李步源.自主性學習是語文教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障[J].中國校外教育:理論,2008(01).

        [2]羅小玲.淺談小學語文課堂教學中如何培養(yǎng)學生自主閱讀的能力[J].華章,2011(27).

        [3]李萍.如何在語文教學中培養(yǎng)自主學習的能力[J].齊齊哈爾師范高等??茖W校學報,2006(23).

        編輯 薛直艷

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