摘 要：意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自身的行動，去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。意志品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的重要心理素質(zhì)。大學(xué)生在意志品質(zhì)方面呈現(xiàn)出個體差異性和發(fā)展的不平衡性。因此，探索一條培養(yǎng)大學(xué)生意志品質(zhì)的新模式勢在必行。

關(guān)鍵詞：意志 品質(zhì) 大學(xué)生 模式

中圖分類號：G645;F240 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）08-177-02

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出要“針對新形勢下青少年成長的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力?！碑?dāng)代大學(xué)生由于普遍缺乏生活的磨練，導(dǎo)致意志品質(zhì)發(fā)展的不成熟，不完善，形成不良的意志品質(zhì)。同時大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力，導(dǎo)致他們在困難面前束手無策，這都是意志力薄弱的表現(xiàn)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“偉大人物最顯著的標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管環(huán)境有任何的改變，而終于克服障礙，以達(dá)到期望的目的?！笨梢?，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)，不僅促進(jìn)其人格完善，而且利于其全面發(fā)展。因此，探索適合大學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)培養(yǎng)的新模式，具有重要的意義。

一、意志品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的重要心理素質(zhì)

意志是什么？這是心理學(xué)上的概念。意志是人類所特有的一種心理現(xiàn)象，是人的意識能動性的集中表現(xiàn)。意志品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的重要心理素質(zhì)，是一個人在實(shí)踐過程中形成的比較穩(wěn)定的意志特點(diǎn)，是人的個性的重要組成部分。個體的認(rèn)知活動，情緒活動和意志活動都表現(xiàn)出個人不同的相對穩(wěn)定的特點(diǎn)，這些從過程的角度（不是從內(nèi)容的角度）歸納出的特點(diǎn)，可稱之為人的智慧品質(zhì)、情緒品質(zhì)和意志品質(zhì)。在這三類品質(zhì)中，意志品質(zhì)的研究和揭示最為重要。（1）意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自身的行動，克服困難，去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程，是人的主觀能動性的突出表現(xiàn)。（2）意志是通過一定的行動表現(xiàn)出來，由意志支配與制約的行動就是意志行動。意志行動乃是人類所特有的現(xiàn)象。恩格斯指出：“一切動物的一切有計(jì)劃的行動，都不能在自然界打上他們的印記。這一點(diǎn)只有人才能做到?！保?）意志行動的完成首先需要選擇和確定行動目標(biāo)，這是意志行動的前提和出發(fā)點(diǎn)。其次具備一定的自信心，這是保證意志行動順利完成的關(guān)鍵。因?yàn)橐庵拘袆颖旧硎且钥朔щy為目標(biāo)，一個人有自信心，遇到困難，才不會被困難擊倒。在人的一生中可能要經(jīng)歷無數(shù)次挫折與困境，必要的恒心也是不可缺的。它可以讓我們在困難面前，充滿希望，看到光明，堅(jiān)持不懈地追求下去。（4）通過對人的意志行為的分析，可以歸納出不同性質(zhì)的意志品質(zhì)。積極的意志品質(zhì)包括目的性、獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制性、果敢性等;消極的意志品質(zhì)包括盲目性、依賴性、動搖性、沖動性、怯懦等。

二、加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練是非常必要的

隨著現(xiàn)代社會競爭的加劇，對人的意志品質(zhì)的要求也越來越高。一個意志薄弱的人，很難在如此激烈的社會中立足，更難在事業(yè)上有所作為。如今的大學(xué)生中，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小在父母和家人的呵護(hù)下長大，生活閱歷比較簡單和膚淺，缺乏艱苦生活的磨練。有些學(xué)生很少經(jīng)歷困難，習(xí)慣于被寵愛、受表揚(yáng)，經(jīng)不起挫折與失敗。我國的教育體制一直以來都是以應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育的缺位，使得大學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)比較薄弱，不利于大學(xué)生健康地成長成才。

大學(xué)生是一個較為特殊的社會群體，正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，其生理和心理正在逐步成熟，同時具有一定知識素養(yǎng)。而大學(xué)生的意志品質(zhì)也呈現(xiàn)出獨(dú)特的表現(xiàn)，優(yōu)良的意志品質(zhì)在多數(shù)大學(xué)生身上已基本形成，并趨于成熟，但其整體的發(fā)展水平呈現(xiàn)出個體差異性和不平衡性。

（一）目的性與盲目性并存。

一般來說，大學(xué)生對自己行動的目的有著較為明確的認(rèn)知，能自覺地確立人生目標(biāo)，并制定詳細(xì)的行動計(jì)劃，努力朝著目標(biāo)行動。在完成意志行動的過程中，能夠從長遠(yuǎn)目的出發(fā)，全面考慮問題，并且使個別行為目的服從并服務(wù)于長遠(yuǎn)目的。同時對于影響長遠(yuǎn)目的的動機(jī)和行為能夠有所取舍，做到有效地督促和調(diào)整自己的行動，自覺約束自己的行為，堅(jiān)持不懈地努力完成，即使遇到了困難也能及時克服。

同時，盲目性也在相當(dāng)一部分同學(xué)身上存在，不知道自己的行動是為了什么，做事缺乏計(jì)劃性。對于在校大學(xué)生來說，新環(huán)境的適應(yīng)需要一個過程，缺乏監(jiān)督的大學(xué)生活，有的同學(xué)認(rèn)為終于可以松一口氣了，對自己學(xué)習(xí)、生活上的要求放松，得過且過，不求上進(jìn)。人云亦云，做事無頭緒，沒有計(jì)劃性。

（二）果斷性與優(yōu)柔寡斷并存。

果斷性主要表現(xiàn)在一些復(fù)雜的情境中，及時堅(jiān)定地采取有效措施，并善于審時度勢，對問題進(jìn)行全面分析，分清主次和輕重緩急，作出正確的人生抉擇。多姿多彩的大學(xué)生活使得他們要面對各種心理狀況，尤其在是非面前，需要抉擇的時候，多數(shù)大學(xué)生能從實(shí)際出發(fā)作出自己正確的判斷，并采取積極有效的措施。

同時優(yōu)柔寡斷也在一部分大學(xué)生中存在。有些大學(xué)生由于難以預(yù)料后果而害怕承擔(dān)責(zé)任，心情往往比較緊張，行為比較猶豫;還有學(xué)生由于以前多次失敗而喪失了信心，在采取和執(zhí)行決定時，總是猶豫不定，躊躇不前，具體表現(xiàn)為心情焦躁不安，坐立不安，丟三拉四，甚至發(fā)無名火。也有些大學(xué)生未經(jīng)深思熟慮，冷靜分析就輕舉妄動，而這種“果斷”過于輕率，這同樣屬于果斷性薄弱的表現(xiàn)，同樣會造成嚴(yán)重后果。

（三）自制性與沖動性并存

大學(xué)生隨著其知識和能力的增長，已能控制自己的言行及不良的心理狀態(tài)。并善于抑制有害的行動，在困難的情況下，能保持冷靜的心態(tài)，較理智地思考和行動。必要時，可以忍耐各種艱難困苦。因?yàn)樗麄儗ψ约盒袨榈囊饬x，認(rèn)識得比較充分、深刻，對自己所要采取的行動進(jìn)行了全面分析，不受環(huán)境所左右，作出較為合理的決策，制定出行動計(jì)劃。同時，在執(zhí)行階段表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性，把決定貫徹執(zhí)行到底，自制力有了較大發(fā)展。另外，對于自己不良情緒狀態(tài)的調(diào)節(jié)也表現(xiàn)出較好的自制力。

同時，沖動性也在部分大學(xué)生中存在。有的學(xué)生會感到自己容易受到內(nèi)在情緒和外界環(huán)境的干擾，自己想做的事做不到，訂下的計(jì)劃往往不能如期實(shí)施;有的學(xué)生遇到挫折就敗下陣來，垂頭喪氣;有的學(xué)生在條件稍有變化的情況下，就見異思遷，無法專心致志，同樣無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo);有的學(xué)生做事缺乏恒心，魯莽從事。在矛盾情境下往往缺乏思考，盲目武斷，僅憑一時沖動而作出重要的決定，冷靜下來又后悔不已。這些沖動性的決斷從心理防御機(jī)制上看，是一種對焦慮不安的防衛(wèi)反應(yīng)。沖動地采取行為，容易與外界和社會發(fā)生沖突，既傷害自己又危害他人和社會。一旦出現(xiàn)問題，他們常常埋怨他人，把責(zé)任歸咎于他人，從不承認(rèn)自己有錯。

（四）堅(jiān)韌性與動搖性并存

堅(jiān)韌性是指不斷地克服在達(dá)到目的的道路上所遇到的各種困難，不達(dá)目的誓不罷休的品質(zhì)，它是事業(yè)成功的重要保證之一。具有堅(jiān)韌性品質(zhì)的大學(xué)生，往往在失敗時并不氣餒，退縮，而是堅(jiān)定地、果斷地實(shí)施計(jì)劃，朝既定目標(biāo)努力拼搏，并且不斷調(diào)整思路和方法。

同時，大學(xué)生中也不乏堅(jiān)韌性缺失的現(xiàn)象。動搖性就是堅(jiān)韌性脆弱的品質(zhì)。有的學(xué)生一旦受到微不足道的挫折，就動搖妥協(xié)，不斷改變或輕易放棄自己的決定，進(jìn)而逃避困難;有的大學(xué)生對堅(jiān)韌性缺乏正確的理解，把執(zhí)拗當(dāng)作堅(jiān)定性、堅(jiān)韌性的表現(xiàn)。固執(zhí)己見，一意孤行，執(zhí)拗性屬于意志薄弱的一種表現(xiàn)。有的學(xué)生由于家庭嬌寵形成的任性，有的是受到社會不公正的待遇，雖然已經(jīng)意識到自己的想法欠缺考慮，并且這樣的做法是不合理的，但還是堅(jiān)持錯誤的觀點(diǎn)和行動，那后果自然是有害的。

綜上所述，大學(xué)生的諸種意志品質(zhì)中既有積極的方面也有消極的方面。就某一種品質(zhì)而言，多數(shù)大學(xué)生既不是絕對的好，也不是絕對的壞，而且常常會處在意志的矛盾選擇中，沖突的結(jié)果是哪種品質(zhì)特征占優(yōu)勢，意志就會朝著哪個方向發(fā)展。因此，加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練是非常必要的。

三、培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)的新思路、新方法勢在必行

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，意志的培養(yǎng)問題，是有著頭等重要的意義。意志品質(zhì)不是先天形成的，也不是一成不變的。個體的生活閱歷、思想境界、家庭環(huán)境、社會環(huán)境以及學(xué)校的教育培養(yǎng)，決定一個人的意志品質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展。大學(xué)生是未來社會建設(shè)的生力軍，勝任這個角色，擔(dān)當(dāng)這份責(zé)任，需要經(jīng)歷各種艱難困苦。因此，筆者認(rèn)為培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)的新思路、新方法勢在必行。

（一）加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，堅(jiān)定崇高的理想信念。

意志行動是以明確的行動目的為基礎(chǔ)，堅(jiān)定的意志來源于崇高的目標(biāo)。目標(biāo)遠(yuǎn)大才能使個人在困難面前不低頭，自強(qiáng)不息，勇往直前。因此，在學(xué)校教育中，通過課堂向?qū)W生灌輸科學(xué)的世界觀與人生價(jià)值觀理論，學(xué)會用馬克思主義理論武裝頭腦，指導(dǎo)行動，不偏離正確的方向。如今的大學(xué)生面臨社會轉(zhuǎn)型與新的歷史環(huán)境變革，尤其面對就業(yè)壓力，各種問題接踵而來，大學(xué)生會感到應(yīng)接不暇，無從下手，手忙腳亂。如果有明確的目標(biāo)，正確的方向，他們會感到非常自信?？梢?，遠(yuǎn)大志向的確立是培養(yǎng)大學(xué)生良好意志品質(zhì)的導(dǎo)向。

（二）加強(qiáng)個體思想修養(yǎng)，提升道德境界。

意志品質(zhì)的培養(yǎng)是一個艱難的過程。此過程是以克服惰性為目標(biāo)，培養(yǎng)和增強(qiáng)責(zé)任心，強(qiáng)化堅(jiān)韌性和自制性為根本目的。大學(xué)生中缺乏自覺性、自制力，惰性十足的人普遍存在的，這既是一種意志缺陷，也是責(zé)任心缺失的重要表現(xiàn)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家柯爾尼洛夫說：在意志力的各種表現(xiàn)中，應(yīng)特別指出堅(jiān)韌和自制，也就是說，在必要的時候，要善于抑制自己的感情，不發(fā)生輕率行動，掌握住自己以及自己的行為等等。一個具有強(qiáng)烈責(zé)任心的人，會克服這種懶惰，增強(qiáng)克服各種障礙的力量，從而形成良好的意志品質(zhì)。培養(yǎng)意志品質(zhì)的過程，就是讓學(xué)生學(xué)會了解自我，戰(zhàn)勝自我，發(fā)展自我的過程。從而達(dá)到對責(zé)任的認(rèn)識，不斷強(qiáng)化責(zé)任意識，培養(yǎng)責(zé)任感，樹立責(zé)任心。以此來培養(yǎng)大學(xué)生的公德意識、勞動意識、自立意識，提高大學(xué)生的思想水平。

（三）加強(qiáng)挫折教育，培養(yǎng)意志品質(zhì)。

在大學(xué)生的成長經(jīng)歷中，基本上是一帆風(fēng)順的。他們大多從學(xué)校到學(xué)校，缺少了風(fēng)雨和磨難的歷程，更多的是來自家人的呵護(hù)，甚至是過分的溺愛。這種教育的后果是讓他們逐漸變得軟弱、任性、嬌氣、畏縮，缺乏克服困難的勇氣和能力。進(jìn)行適度的挫折教育，可以提升他們的耐挫力，更好地應(yīng)對學(xué)業(yè)上和事業(yè)中的困難，適應(yīng)社會的能力才能提高。首先要認(rèn)識面臨的挫折，意識到它的存在對大學(xué)生成長的積極作用，使自己更快地成熟起來。在充滿競爭的這個時代，挫折的經(jīng)歷，可以豐富人生經(jīng)驗(yàn)，長知識，提能力。其次，面對挫折時，要學(xué)會冷靜，相互之間給予必要的幫助，變消極被動為積極主動。最后，創(chuàng)設(shè)逆境，錘煉意志。意志品質(zhì)的培養(yǎng)與生活磨練不可分。通過人為設(shè)定特殊氛圍，有意識地訓(xùn)練人們的耐挫力，從中可以堅(jiān)定學(xué)生的意志力。大學(xué)生應(yīng)該敢于面對挫折，主動向困難挑戰(zhàn)，體驗(yàn)一點(diǎn)一滴的成功，從而樹立戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐活動，平凡中磨練意志。

意志品質(zhì)的培養(yǎng)必須通過實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)，也必須通過實(shí)踐活動來檢驗(yàn)。實(shí)踐性是意志品質(zhì)培養(yǎng)的有效保證。意志品質(zhì)不是人生來就有的，也不是一蹴而就的。堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)來自于平時的鍛煉。通過學(xué)校的教學(xué)活動，無論課內(nèi)還是課外，在知識的講授和運(yùn)用方面，適當(dāng)增加一定難度，可以鍛煉學(xué)生的堅(jiān)持性。通過道德教育講座，灌輸?shù)赖略?，讓學(xué)生的行為表現(xiàn)符合道德要求，尤其在發(fā)生道德兩難的選擇中，始終一貫地保持堅(jiān)強(qiáng)的意志。通過參加社會性實(shí)踐活動，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。如青年志愿者服務(wù)、暑期三下鄉(xiāng)活動、愛心大使等等，可以通過親身經(jīng)歷，明確實(shí)踐的目的和意義，針對性地進(jìn)行意志鍛煉。

大學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)歷一個長期的實(shí)踐過程。因此只有持之以恒，才能取得成效。一個人的成功，并不只取決于智力水平，更重要的還是非智力因素，特別是取決于良好的意志品質(zhì)。大學(xué)生是新世紀(jì)的建設(shè)者，只有那些意志堅(jiān)強(qiáng)、事業(yè)心強(qiáng)、能應(yīng)對各種社會壓力的人，才能擔(dān)當(dāng)這份社會責(zé)任。

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（作者單位：太原理工大學(xué)政法學(xué)院 山西太原 030024）

[作者簡介：宋谷萍（1968—），女，山西太谷人，碩士，太原理工大學(xué)政法學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育]

（責(zé)編：若佳）