張毅

【摘 ?要】本文從分析職高音樂(lè)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀入手，研究了音樂(lè)課堂中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生原因，并就這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的改革方案與建議，希望對(duì)高職學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展能起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)校;音樂(lè)課堂;教學(xué)改革;策略分析

一、高職音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念相對(duì)陳舊

正確的理念指導(dǎo)不僅能激發(fā)教師的授課熱情，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時(shí)也能在一定程度上影響學(xué)生對(duì)課程的觀點(diǎn)和看法?？梢哉f(shuō)，教學(xué)觀念將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

由于高職教育側(cè)重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，而相對(duì)忽視音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類(lèi)課程，所以部分學(xué)生和老師對(duì)音樂(lè)課存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在這種理念影響下，學(xué)生的審美能力與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)水平很難得到培養(yǎng)和提高，學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣也在一定程度上被限制。

（二）師資隊(duì)伍與教學(xué)硬件水平偏低

相較于一些高校，高職院校在音樂(lè)課堂的打造和師資力量的培養(yǎng)上還存在一定差距。從課程安排上看，高職院校的音樂(lè)課大多為一周一節(jié)或兩周一節(jié)，這無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也不利于他們審美意識(shí)與學(xué)習(xí)體系的養(yǎng)成。另外，一些高職院校還沒(méi)有獨(dú)立的音樂(lè)教室，這使得音樂(lè)課只能在普通教室中進(jìn)行。這限制了一些音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，也不利于學(xué)生進(jìn)行樂(lè)曲欣賞與樂(lè)器的演奏。

從師資隊(duì)伍建設(shè)上看，由于高職院校的音樂(lè)課上課頻率偏低，對(duì)教師數(shù)量的要求較少，所以學(xué)校內(nèi)尚未形成完整的音樂(lè)教學(xué)師資隊(duì)伍。具體表現(xiàn)為教師綜合能力不強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多或一位音樂(lè)教師身兼數(shù)職等情況。此時(shí)，教師很難全面衡量班級(jí)內(nèi)學(xué)生的綜合情況，對(duì)課程也缺乏整體上的認(rèn)識(shí)和把握，很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容混亂或教學(xué)深度不夠等現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）教學(xué)模式單一

受客觀條件限制，高職院校中的音樂(lè)課主要以音樂(lè)鑒賞為主要上課內(nèi)容，教師講課學(xué)生聽(tīng)課為主要教學(xué)方法。由于缺乏內(nèi)容與形式上的創(chuàng)新，且教學(xué)模式較為單一，所以高職音樂(lè)課堂上很難聽(tīng)到學(xué)生之間，師生之間的交談?dòng)懻?。這使得課堂氣氛陷入沉悶，教學(xué)進(jìn)度慢于預(yù)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。

二、高職音樂(lè)課堂教學(xué)改革的具體措施

（一）創(chuàng)意音樂(lè)教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程同樣是教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程。要改變高職音樂(lè)課堂中固有的教學(xué)模式，就必須改變教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法，使他們能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定授課內(nèi)容，并結(jié)合課程改革后的相關(guān)要求，對(duì)授課內(nèi)容及方法進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。

從教學(xué)理念上看，教師應(yīng)樹(shù)立務(wù)實(shí)性的教學(xué)目標(biāo)，將音樂(lè)課程與學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、審美能力提升等結(jié)合起來(lái)。教師應(yīng)逐漸改變自身在課堂上的地位，使學(xué)生逐漸成為課堂主體，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

從教學(xué)方法上看，教師可以將情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法適時(shí)引入課堂，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑與方式，讓他們更直觀地感受到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。以情景教學(xué)法為例，教師可以在教室中播放或演奏一些較為經(jīng)典的曲目，然后讓學(xué)生以小組為單位，在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、情景表演等活動(dòng)。

（二）完善硬件設(shè)施與教師隊(duì)伍建設(shè)

硬件設(shè)施的建設(shè)水平直接體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)一門(mén)課程的重視程度。要?jiǎng)?chuàng)新高職音樂(lè)教學(xué)，首先要完善現(xiàn)有的硬件設(shè)施，通過(guò)興建音樂(lè)教室，購(gòu)買(mǎi)一些多功能投影設(shè)備、音箱、樂(lè)器等來(lái)充實(shí)硬件設(shè)施，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另一方面，要加強(qiáng)高職學(xué)校的音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)充實(shí)教師隊(duì)伍，錄用專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，綜合能力強(qiáng)的教師來(lái)提高音樂(lè)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，并保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確性與專(zhuān)業(yè)性。

另外，還要細(xì)化音樂(lè)教師的職能，真正做到術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。只有這樣，才能讓學(xué)生深入了解音樂(lè)教育中不同領(lǐng)域的不同特征，從而加深他們對(duì)這一課程的認(rèn)識(shí)，并真正找到自己的興趣所在。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，給與他們充足的創(chuàng)造和想象空間，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能逐漸增強(qiáng)，教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效率才能有所提升。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，可以在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使他們將音樂(lè)課真正視為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、應(yīng)用性廣、有利于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的科目?？梢栽趯W(xué)校范圍內(nèi)組織一些大型的聲樂(lè)、器樂(lè)比賽，并號(hào)召有能力、有興趣的同學(xué)參與到其中。

三、小結(jié)

音樂(lè)教育是高職教育的重要組成部分，音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)則能起到放松學(xué)生心情，提高他們審美能力，豐富他們文化底蘊(yùn)的作用。在高職教育過(guò)程中，學(xué)校和教師必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷豐富和改進(jìn)音樂(lè)課堂的教學(xué)方法，讓教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中共同進(jìn)步。只有這樣，高職院校的音樂(lè)教學(xué)水平才能不斷提高，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)才能進(jìn)一步增強(qiáng)。

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