康啟維

【摘 要】德育在學(xué)校教育中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，隨著素質(zhì)教育的全面推進，在政治多極化、經(jīng)濟全球化、經(jīng)濟信息化的時代，中學(xué)德育工作面臨前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。新時期的德育必須自覺、主動地適應(yīng)新形勢，研究新問題，采取新方法，獲得新成效。德育，從根本上說就是育人。當代高中學(xué)生身處信息迅速發(fā)展的時代，生活在開放的社會環(huán)境中，社會各種媒體傳播著豐富的信息，也包括一些不良的信息。而新時期的高中生，視野開闊，知識面寬，求知欲強，喜歡幻想，追求個性發(fā)展，追求時尚，對各種實踐活動有強烈的興趣，但意志薄弱，紀律觀念、法制觀念淡薄，缺乏鉆研精神，容易受一些不良思想觀念的影響，從而給學(xué)校德育工作增加了難度。而長期以來的強制式、命令式、灌輸式的德育工作方法已經(jīng)不適應(yīng)時代要求。現(xiàn)代的德育越來越強調(diào)發(fā)展人的潛能，激發(fā)人的主體性、能動性、積極性，注重人的自我發(fā)展、自我完善、自我教育。

【關(guān)鍵詞】高中生 ? ?德育教育 ? ? 創(chuàng)新 ? ?實效

一、德育教育要更新理念

中學(xué)德育教育，首先要確定“以人為本”的德育理念，加強人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發(fā)展作為德育的根本出發(fā)點，充分認識和把握人的本性，遵循人的認知規(guī)律，善于理解和把握人心，取得人的信任和教育的主動權(quán)，真正實現(xiàn)“通其情，達其理，導(dǎo)其行”的目的。

二、德育教育要豐富內(nèi)涵

中學(xué)德育工作要有針對性，就必須適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要，不斷地調(diào)整充實。

1.加強思想教育。引導(dǎo)中學(xué)生了解唯物論與唯心論，使中學(xué)成為學(xué)習(xí)科學(xué)知識、宣傳科學(xué)思想、傳播科學(xué)方法、弘揚科學(xué)精神的重要場所。

2.加強法紀教育。引導(dǎo)中學(xué)生積極學(xué)習(xí)我國的法律法規(guī)，一方面要教育他們做一個懂法、守法的好公民，同時要樹立學(xué)法、用法的意識，提高自我保護的意識和能力。

3.加強道德教育。一方面努力推行《公民道德建設(shè)實施綱要》，踐行“二十字”基本道德規(guī)范，著力培養(yǎng)與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的新的道德觀念;另一方面幫助中學(xué)生樹立生態(tài)倫理、網(wǎng)絡(luò)倫理、生命倫理、經(jīng)濟倫理等符合時代進步和社會發(fā)展要求的道德品質(zhì)。

4.加強心理教育。對中學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)。

5.德育教育手段多樣。中學(xué)德育存在著專門化和知識化的傾向，如把思想政治課置于封閉狀態(tài)之中。在這樣的情況下，就會形成單一的說教模式，“灌輸”式的教學(xué)就成為知識化德育課程最簡便易行的方式。

三、德育形式要有創(chuàng)新

德育形式的選擇必須堅持“以人為本”，關(guān)鍵在于是否受學(xué)生歡迎，是否具有針對性和可接受性。德育形成必須多樣化，必須生動活潑，必須使受教育者在輕松、自然的狀態(tài)下，愉快地接受教育，從而得到情感的陶冶和理性的升華。

1.德育應(yīng)從單向式走向多向式。傳統(tǒng)德育實行的是單向式灌輸，其特征是教師講、學(xué)生聽，教師是信息源，學(xué)生是接收器?，F(xiàn)代德育必須變單向式灌輸為多向式交流，如師生交流、同學(xué)間交流、各學(xué)科間交流。這樣，學(xué)生的主體地位突出，在心靈和思想的撞擊中，他們就能得到較好的發(fā)展。

2.德育應(yīng)從平面式走向立體式。現(xiàn)代德育追求開放性，力求實施多渠道、多層面、全方位的立體式德育。

3.德育應(yīng)從包辦式走向自選式。德育若能喚起學(xué)生自我思考、自主選擇，那才是真正成功的德育。

四、德育活動途徑要創(chuàng)新

德育途徑一般有以下幾個方面：大型活動、黨團活動、主題班會、課堂教學(xué)滲透，心理咨詢（個別教育）。

心理咨詢：即個別教育。作為一項專業(yè)事業(yè)，在幫助、指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾與沖突，增強對挫折的忍受力，開發(fā)與發(fā)掘?qū)W生自身潛能，更好地適應(yīng)環(huán)境，加速人格成熟等方面有特殊作用。因此，心理咨詢應(yīng)成為中學(xué)德育工作的一條重要途徑。

社會實踐：面對日益開放的社會，中學(xué)德育必須具有整體性和開放性，構(gòu)建一個多層次、注重參與及角色預(yù)演的社會實踐活動體系，與家庭和社會教育緊密結(jié)合起來。學(xué)校應(yīng)與家庭雙管齊下，要加強聯(lián)系和溝通，互相配合，提高德育的實效。

五、德育教育要注重實效

中學(xué)德育目標在確立上存在著理想化的傾向，這就導(dǎo)致有意無意地“拔高”學(xué)生的道德水平。實際的德育活動對于正處于生理和心理不成熟期的中學(xué)生來講，只能膚淺地、唯心地理解它，得不到學(xué)生內(nèi)心的認同，也極容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。由于目標指向的負載過重、過高，也就導(dǎo)致了德育內(nèi)容的大而無當，寬而無邊。當今學(xué)校的德育內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活，不符合學(xué)生的心理發(fā)展和年齡特征。如在學(xué)校德育中引導(dǎo)學(xué)生向董存瑞、黃繼光等革命英雄人物學(xué)習(xí)。這些革命英雄人物是革命戰(zhàn)爭年代的產(chǎn)物，不具有時代的特色，這樣的道德教育就變成了道德說教，最后導(dǎo)致個體道德的滑坡。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生的覺悟程度、認識能力、道德水平和境界存在著不同的層次，要求所有的學(xué)生達到同樣的程度和水平顯然是不切實際和不合時宜的。

在社會主義市場經(jīng)濟和世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩的條件下，在社會價值取向多元化的情況下，我們在德育工作中應(yīng)積極倡導(dǎo)全體師生樹立正確的人生觀和價值觀，堅持引導(dǎo)師生自覺抵制各種腐朽思想文化的侵蝕。在具體的德育實踐中，應(yīng)建立以養(yǎng)成教育為重點的德育系統(tǒng);發(fā)揮學(xué)科滲透德育的功能;開展豐富多彩、健康有益的校園文化活動，優(yōu)化德育小氣候;努力構(gòu)筑良好的大環(huán)境;形成師生參與的全員德育管理網(wǎng)絡(luò);協(xié)調(diào)課內(nèi)外、校內(nèi)外的影響，提高學(xué)生道德素質(zhì)，從而走出困境，提高中學(xué)德育的實效性。