江源

【摘 ?要】著手于四川地方院校音樂與舞蹈專業(yè)學生現(xiàn)狀，從多方面闡述當前四川地方院校為該專業(yè)學生所開設的舞蹈編導課程在教學中存在的不足與弊端，最后針對舞蹈編導課程實踐教育體系的構(gòu)建從多個方面提出建議，旨在進一步促進我國藝術院校專業(yè)課程教學與社會實踐的統(tǒng)一。

【關鍵詞】四川;地方院校;音樂;舞蹈編導;課程;教學體系

一、四川地方院校舞蹈編導課程教學

中存在的不足與弊端

大部分參加舞蹈編導課程學習的音樂與舞蹈專業(yè)學生對該領域都缺乏體驗，因此難以對舞蹈編導工作有正確、清晰的感念，舞蹈編導課程教學所面臨的挑戰(zhàn)是如何讓學生搭建起完整的知識構(gòu)架。然而通過相關調(diào)查表面目前四川藝術院校舞蹈編導課程教學依然存在以下問題：

（一）課程教學模式單一，教學內(nèi)容枯燥

受到長期教學經(jīng)驗和理念的影響，大部分舞蹈編導課程教學都形成了較為固定的程式，對學生采取“重技能，輕理論”的培養(yǎng)方式，過去追求技法教學，往往導致學生知識面過于狹窄和單一。

（二）教學題材感染力不足，缺乏情感熏陶與滲透

大部分教師在課程教學中所使用的舞蹈題材沒有緊跟時代發(fā)展潮流，學生面對龐大的舞蹈信息已經(jīng)形成了相對飽滿的情感防御，過時的教學內(nèi)容和往往難以感染學生，更達不到情感熏陶與滲透的目的，直接表現(xiàn)為學生肢體動作的空洞，缺乏舞蹈語言想像力與創(chuàng)造力。

（三）課程設置結(jié)構(gòu)單一，與社會需求存在分歧

大部分舞蹈編導課程沒有開設社會實踐內(nèi)容，在課程結(jié)構(gòu)設置上顯得單一，學生的理論和技法不能在課外平臺中得到驗證，往往讓學生缺乏實踐信心，也會讓停留在課內(nèi)理論和形式實踐的舞蹈編導課程教學與社會需求脫節(jié)。

二、如何實現(xiàn)舞蹈編導課程實踐

教育體系構(gòu)建

（一）明確人才培養(yǎng)目標，拓展多元化人才培養(yǎng)方案

在課程開展過程中，學校和教師應做好充分的市場需求分析，把握四川地區(qū)民族舞蹈藝術精髓，創(chuàng)新教學思路與人才培養(yǎng)方案，讓學生對舞蹈編導課程有清晰、明確的認識和定位后再開展后續(xù)培養(yǎng)內(nèi)容。學校的人才培養(yǎng)計劃更應該實際的考慮市場需要，根據(jù)用人單位和社會需要不斷調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)指南。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設置，形成系統(tǒng)教學活動

改變傳統(tǒng)、固定的課程結(jié)構(gòu)，讓課程結(jié)構(gòu)符合基礎性和普遍性要求，讓學生能夠通過基本的課程教學適應行業(yè)工作。舞蹈編導課程，實踐教育體系構(gòu)建強調(diào)了課程設置應以舞蹈基本訓練為基礎，強化學生肢體能力，讓學生具備基本的舞蹈表演素質(zhì)是為后期舞蹈編創(chuàng)奠定堅實的基礎，

（三）創(chuàng)新教學方案，靈活調(diào)整教學手段

1.拓寬學生發(fā)展空間，拉近師生關系

舞蹈編導課程教學中有固定的編創(chuàng)環(huán)節(jié)，讓學生通過自主構(gòu)思，即興地組織編排、表演。老師應該給學生提供出一塊自我發(fā)展、自我表現(xiàn)、自我定位的氛圍，適當?shù)卦诰帉Х椒ㄉ嫌枰越淌诤鸵龑?。另外，舞蹈編導是一門開放性較強、活躍性較高的課程，通過肢體上有了接觸、交流，有利于拉近學生和老師之間的情感關系，學生的注意力會更加集中，大腦的思維活動也會更加的活躍。

2.強化課外交流，鼓勵、引導自學

老師應主動與學生進行課外學習與溝通，以四川民族舞蹈素材為背景，有目的、有意識地向?qū)W生傳輸文化精髓，讓學生在潛移默化之中形成一定的舞蹈文化哭架構(gòu)，從而更好地在舞蹈編創(chuàng)中把握不同的社會審美。另外，鼓勵、引導學生自學也是舞蹈編導課程教學構(gòu)建的重要內(nèi)容，老師通過各方面了解學生興趣并引導他通過課程知識應用實現(xiàn)其志愿價值，讓學生保持高度自覺的學習動力。

3.聯(lián)系生活實際、豐富課程題材

在課時有限的情況下，教師可以請老藝人到學院上課，把自己本民族快要失傳的舞蹈藝術財富教授給學生，或者帶領學生走進四川各個州縣和進村落去感受民族生活，讓學生能夠在編創(chuàng)民族舞蹈時動作更加的真實和自然，正是由于他們的感受，語匯和造型上有了接地氣、感人的東西。 在課程教學題材中運用“游戲”題材，讓學生以“游戲”的狀態(tài)去放松肢體，慢慢感受和了解自己的肢體語言的變化，從而提高積極性參與編創(chuàng)和造型。

三、結(jié)語

舞蹈編導課程教學體系的構(gòu)建是以培養(yǎng)高質(zhì)量音樂與舞蹈人才為根本目標，能夠強化學生對舞蹈編導課程的認識，提升實踐與創(chuàng)新能力為手段，讓枯燥的舞蹈編導專業(yè)理論與實踐技能有機結(jié)合。