張燃 王秋貴

【摘 要】任職教育作為軍隊院校教育系統(tǒng)的重要組成部分，具有面向軍隊院校的特性。正確處理好科研與實踐之間的關系，對學科建設以及學員培訓具有極大的意義。

【關鍵詞】科研;實踐;任職教育

任職教育是軍隊院校教育系統(tǒng)必不可少的組成部分，既有與普通高校學歷教育的通性，又具有軍隊院校獨有的鮮明的特點。任職教育院校有三大任務：培養(yǎng)人才，科學研究以及服務于用人單位。滿足用人單位的人才和技術需求是服務用人單位最基本的要求，而教學則是實現(xiàn)這一基本要求的根本途徑，科研與實踐則是院校教學過程中兩項最為基本的兩種形式。

一、把科研引入教學

以教學為作為重要組成的課程建設中，教員都是在各自專業(yè)的領域內經過較長時間研究的專業(yè)人員。正是建立在這種對本領域深厚的科研基礎上教員才可能將先進的理論前沿知識教授于學員。

“科研是源，教學是流”，將科研引入教學當中，教員在授課時采用啟發(fā)式、課題式及研討式，與學員充分互動，講授科研前沿成果和方法理論，同時及時將課題研究的最新成果充實到平時的教學當中。這樣不僅豐富了課程的內容，還極大地提升了學員的興趣，可以獲得良好的教學效果。課堂上學員的發(fā)散的思維，獨特的視角，同時會給教員帶來深刻的啟迪與思考，這又會促進教員不斷的科研。教員在教學中傳授學員科學有效的科研方法，使學員充分的參與到科研的工作當中來，讓學員們學會收集資料、查閱文獻、參與學術討論、參加國際會議，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維的能力，達到提升教學質量的要求。

同時教員在教學當中，可以將一個大問題分解為若干小問題，教員根據學員們不同的科研能力，將不同的研究任務分派下去，鼓勵他們鉆研科學技術。學員們通過對問題的研究，能自己掌握適合自己的研究方法，激發(fā)他們對于科研的熱情，提高學員的創(chuàng)新能力。

二、把實踐引入教學

實踐教學在軍隊院校任職教育活動中占據十分重要的地位。它與理論課教學相輔相成，構成了從理論到實踐、從基礎到應用的軍校任職教育循環(huán)系統(tǒng)。所以，實踐教學這樣的形式也就成為了軍校任職教育組織體系中不可或缺的基本形式。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在軍校的任職教育是大學后的繼續(xù)教育，是在高等教育的基礎上對學員進行某種特定任職崗位的追加性教育，是高等教育的延伸和補充。任職教育具有一定的特殊性，對學員的專業(yè)技術要求高，注重培養(yǎng)和提高學員的實際動手操作能力，因此在平時的教學過程中，應加大實踐和模擬訓練的比重，突出實踐能力的培養(yǎng)。

軍校任職教育僅僅讓學員獲得書本知識還是遠遠不夠的，實踐教學可使學員獲得直接的經驗，實踐教學使學員取得感性知識和直接的操作經驗，對所學的理論知識來說，又具有消化和理解的作用。

三、科研與實踐相結合

科研往往是理論的、抽象的、空洞的，對于學員來說看不見摸不著，學員常常會對抽象的事物失去學習的興趣，而實踐教學內容缺乏新穎性，且考核機制不健全，目前實踐教學主要依托于課程實驗、課程設計、開放實驗且基本上都依據專業(yè)教學計劃來組織教學工作。課程實驗是結合理論課程開設的，學員按照教員的布置或者實驗指導書上的步驟按部就班地完成實驗操作，由于學員實質上是處于被動接受的狀態(tài)，且實驗內容經常多年不變，學員學習的主動性和積極性受到影響，同時還為不主動參與實驗的學員提供了方便。課程設計為某一門課程的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，學員按照教員的布置分組完成不同題目的設計工作，鍛煉了學員的實踐動手能力，但受教學條件和考核體制的影響，學員所做題目一般都缺乏新穎性，且每年的題目大同小異。

為將科研與實踐教學進行有效的互動融合，以完善實踐教學體系，要把握以下幾個原則：（1）組織具有科研潛力的學員參與科研;（2）加大接納學員參與的管理力度;（3）加大科研成果轉化為實踐教學內容的管理力度;（4）加大對科研成果轉化為實踐教學內容的支持力度。

任職教育的第一要旨是服務于軍事斗爭準備需要，這就就決定了任職教育所追求的是在更短的時間，培養(yǎng)出更多可以適應特定崗位的特殊人才。歷史的經驗高數(shù)我們，在平時的教學過程既要合理的處理教學與科研的關系，讓教學促進科研，讓科研提升教學，又要妥善的處理實踐與科研的關系，以科研來指導實踐，用實踐來檢驗科研的正確性。將科研與實踐合理的融合到平時的教學當中，滿足軍校任職教育所需的短時間內培養(yǎng)具有特定任務能力的學員的要求。