張強(qiáng)

摘要：?jiǎn)顓茸鳛榱餍蟹秶鷱V泛的樂(lè)器之一，它的演奏風(fēng)格多元化，演奏技巧也非常的復(fù)雜，對(duì)于很多學(xué)習(xí)吹嗩吶的學(xué)生來(lái)說(shuō)，吟唱的教學(xué)方法可以幫學(xué)生克服很多困難，比如氣息不集中、舌頭不靈活等等，通過(guò)對(duì)本課題的分析與整理我們找到了不同的吟唱方式對(duì)于嗩吶演奏課程學(xué)習(xí)的積極作用。

關(guān)鍵詞：淺談 ?吟唱方法 ?嗩吶教學(xué) ?運(yùn)用

一、吟唱教學(xué)法在基本功學(xué)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用

在開(kāi)始學(xué)習(xí)嗩吶時(shí)，老師都需要對(duì)學(xué)生的肺活量進(jìn)行測(cè)試，肺活量越大的學(xué)生越適合學(xué)習(xí)吹嗩吶。有個(gè)問(wèn)題是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)嗩吶的初級(jí)階段都遇到過(guò)，吹著吹著就大腦缺氧。這個(gè)現(xiàn)象是由于在吹嗩吶的時(shí)候?qū)W生沒(méi)有將自己的氣息進(jìn)行集中，常常呼氣，大腦無(wú)法得到充足的氧氣，自然就會(huì)出現(xiàn)頭暈?zāi)垦５那闆r了。并且呼氣方式同“哈氣”的方式相同，這樣吹嗩吶只是用的“蠻力”，氣息不平穩(wěn)，吹出的音也就自然不扎實(shí)飽滿(mǎn)。這個(gè)問(wèn)題難倒一堆嗩吶的初學(xué)者，還好通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)如果在吹嗩吶的時(shí)候按照下面的環(huán)節(jié)，就可以提高吹出音節(jié)的飽滿(mǎn)性，減少頭暈情況的出現(xiàn)。在吸氣后先閉氣，將自己的腹肌進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖湛s，以提高胸腔的飽滿(mǎn)型，嘴唇要收攏，呼氣模式類(lèi)似發(fā)“凸”的聲音，利用這個(gè)方式可以提高氣息集中的成功率，這樣在吹嗩吶的過(guò)程中聲音平穩(wěn)、音色飽滿(mǎn)。此外在這各環(huán)節(jié)中動(dòng)作和聲音是同時(shí)的，缺一不可。因?yàn)閷?duì)于嗩吶來(lái)說(shuō)，發(fā)聲不光由哨片經(jīng)過(guò)氣流決定，還有受氣流的速度影響。如果只有其中一者，那么對(duì)于氣流速度的感知就會(huì)比較遲鈍、也不利于學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的練習(xí)。初級(jí)階段尤其是在八度練習(xí)中，最能體現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。在高音部分中一旦出現(xiàn)撕裂、聲音不流暢等問(wèn)題，這不光代表學(xué)生的氣息不集中。為了解決這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)督促學(xué)生在低音區(qū)發(fā)“凸”、高音區(qū)發(fā)“嘟”來(lái)對(duì)氣流的速度進(jìn)行區(qū)分，同時(shí)找出發(fā)音和嘴型的區(qū)別。

二、音場(chǎng)教學(xué)方法在技術(shù)、技巧學(xué)習(xí)當(dāng)中的運(yùn)用

（一）花舌音

南北方的學(xué)生由于語(yǔ)言習(xí)慣和發(fā)音習(xí)慣的不同在花舌音的學(xué)習(xí)方面通常會(huì)遇到一些難題，尤其是南方的學(xué)生。雖然一些同學(xué)可以利用“蠻力”來(lái)發(fā)出花音，可是這樣的花音不好聽(tīng)也不標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷W(xué)生的面部肌肉非常的僵硬，演奏就會(huì)顯得非常死板。根據(jù)這一現(xiàn)象我們就會(huì)建議學(xué)生從“嘟?！薄暗谩焙汀暗昧恕边@幾個(gè)方式來(lái)進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí)，已達(dá)到提高舌頭擺動(dòng)的速度。在學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)花舌音的時(shí)候，有些學(xué)生的舌頭位置出現(xiàn)錯(cuò)誤，也會(huì)使得發(fā)音模糊不飽滿(mǎn)，這都是由于沒(méi)有準(zhǔn)確的發(fā)音，缺少音頭。例如：在發(fā)“a”“e”這樣字母的時(shí)候，舌頭過(guò)于緊張靈活性較差，并且導(dǎo)致吹嗩吶中嘴型變化非常明顯。因此教師需要讓學(xué)生的舌頭更加靈活、面部肌肉放松，達(dá)到發(fā)出的花舌音更加的清晰、飽滿(mǎn)。例如：可以讓學(xué)生的牙齒咬住舌頭，然后舌頭快速往回收發(fā)出類(lèi)似“的啦”的聲音，當(dāng)學(xué)生熟能生巧后在利用同樣的方法發(fā)出“的拉拉”的聲音。這樣的訓(xùn)練可以讓學(xué)生的演奏更加的飽滿(mǎn)、清晰，花舌音的靈活性也得到了大大的提高。

（二）控制音

對(duì)于嗩吶來(lái)說(shuō)靈敏度最高的地方莫過(guò)于哨片了，所以這就造成了控制的難度加大，因?yàn)樽煨汀庀?、氣流等因素都?huì)對(duì)嗩吶發(fā)出的聲音造成很大的影響。所以對(duì)于弱音控制這一環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，也就更加的困難?？偹苤瑢?duì)于嗩吶來(lái)說(shuō)舌頭、手指、嘴唇和氣息是演奏的基礎(chǔ)，并且嘴唇和氣息都對(duì)弱音控制這方面起著決定性的作用。大多數(shù)學(xué)生在演奏嗩吶的時(shí)候，其弱音控制會(huì)出現(xiàn)聲音抖動(dòng)等情況，究其原因是演奏者的唇部肌肉過(guò)度收緊導(dǎo)致僵硬，氣息不集中造成氣流無(wú)法穩(wěn)定、持續(xù)的通過(guò)哨片?？墒沁@種嘴唇和氣息的配合難度非常大，并且變化不明顯，讓很多學(xué)生無(wú)法找到兩者之間配合的“捷徑”，因此很多學(xué)生遇到了演奏嗩吶的瓶頸。但是學(xué)生卻可以通過(guò)“嘟”的發(fā)音口型來(lái)進(jìn)行演奏嗩吶的練習(xí)，在吹嗩吶的過(guò)程中口型由“嘟”到“唔”進(jìn)行變化，學(xué)生在兩種口型的變化中體會(huì)兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，以及氣息增減的體會(huì)。這個(gè)方法將會(huì)提高學(xué)生嘴唇和氣息的有效配合，增強(qiáng)嘴唇控制哨片的能力。此外利用這個(gè)方法進(jìn)行訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)通過(guò)增強(qiáng)或者減弱這兩個(gè)音，會(huì)得到兩種區(qū)別：首先，弱音控制時(shí)，兩個(gè)字的轉(zhuǎn)化速度要很快;其次，對(duì)于弱音控制的音頭，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p少氣息的處理。

（三）滑音

對(duì)于滑音的的種類(lèi)來(lái)說(shuō)通?？梢苑譃槿箢?lèi)：指滑音、氣滑音和唇滑音。但是在實(shí)際的樂(lè)曲演奏中，這三種滑音并不是孤立的存在，而是相互結(jié)合、彼此交錯(cuò)的。甚至有些樂(lè)曲中的滑音跨度會(huì)很大，這對(duì)于演奏者提出了更高的要求，因?yàn)檫@種跨度大的滑音，應(yīng)該是平穩(wěn)的，而不是斷斷續(xù)續(xù)的。并且唇部肌肉、手指和氣息都需要進(jìn)行嚴(yán)密的配合，為了達(dá)到這一目標(biāo)演奏者也需要進(jìn)行嚴(yán)格、刻苦的訓(xùn)練。

三、吟唱教學(xué)方法也需要進(jìn)行情感的投入

演奏任何的樂(lè)器，都需要演奏者擁有豐富而飽滿(mǎn)的情感，這樣才能打動(dòng)聽(tīng)眾、引人入勝。尤其對(duì)于嗩吶這種流行范圍廣泛的樂(lè)器來(lái)說(shuō)，演奏時(shí)的情感融入就更加的重要。我們常說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，這句話也適用于同樣的樂(lè)器、不同地域的風(fēng)格與差異。所以在東北地區(qū)嗩吶的音樂(lè)風(fēng)格是粗獷、豪爽、剛?cè)岵?jì)的，樂(lè)曲中也會(huì)包含很多的花舌音等技巧的運(yùn)用。山東地區(qū)的風(fēng)格多為嘹亮、華麗的，所以技巧的運(yùn)用與轉(zhuǎn)化就要更加靈活。如果想成為一名優(yōu)秀的嗩吶演奏者，就必須不斷地充實(shí)自己，嚴(yán)格地要求自己，常常訓(xùn)練自己，尊重原曲，投入感情。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)在吟唱教學(xué)法在基本功學(xué)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用、音場(chǎng)教學(xué)方法在技術(shù)、技巧學(xué)習(xí)當(dāng)中的運(yùn)用和吟唱教學(xué)方法也需要進(jìn)行情感的投入。這三部分對(duì)課題進(jìn)行了分析與總結(jié)。首先我們發(fā)現(xiàn)氣息的訓(xùn)練在嗩吶的初學(xué)階段必不可少;其次在花舌音、控制音和滑音這三種技巧的訓(xùn)練方法;最后不同的地理區(qū)域會(huì)通過(guò)不同的技巧來(lái)表達(dá)風(fēng)格迥異的嗩吶演奏，因此演奏者需要有廣泛的視角和充沛的情感來(lái)對(duì)嗩吶進(jìn)行演奏。

參考文獻(xiàn)：

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