魏勝輝

中圖分類號：G886 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 隨著跆拳道運動在高校的不斷普及，跆拳道得到了長足發(fā)展。最近幾年，高校跆拳道在教學方面也取得新的突破，但就當前跆拳道的發(fā)展現(xiàn)狀來講，跆拳道教學仍有很大發(fā)展空間。本文從我國高校跆拳道發(fā)展現(xiàn)狀分析，并對改變現(xiàn)狀提出了一系列策略建議。

關(guān)鍵詞 高校 跆拳道 發(fā)展現(xiàn)狀 策略

在經(jīng)濟發(fā)展和精神文明程度的提高下，人們開始關(guān)注自身健康問題，跆拳道作為一項時尚健身運動，其健身價值已開始逐漸深入人心。尤其在高校，作為跆拳道運動推廣的重要平臺，越來越多的學生將跆拳道作為自己的選修課程。但由于跆拳道在國內(nèi)起步較晚，處于初級階段，即便在高校取得一定成績，但現(xiàn)實中還是存在一些問題。從未來發(fā)展來看，對應(yīng)的發(fā)展策略、完善的教學措施是提高我國高校跆拳道水平的關(guān)鍵，這對于推動高校跆拳道發(fā)展具有深遠意義。

一、高校跆拳道發(fā)展現(xiàn)狀

（一）我國高校跆拳道的發(fā)展

跆拳道是一項具有對抗性和觀賞性的體育運動，起源于朝鮮半島。從上世紀90年代傳入我國，得到迅速發(fā)展。因跆拳道具有健身防身、崇尚禮節(jié)等特點而深受大眾熱愛，尤其是受當代大學生的喜愛。這是高校開設(shè)跆拳道這門運動課程的原因。從1994年跆拳道在高校內(nèi)被引入，跆拳道也經(jīng)歷接近20年的發(fā)展，使得跆拳道運動在我國大部分高校得到普及。

（二）跆拳道在高校中存在問題

1.教學中缺乏理論知識

目前高校大部分都開設(shè)了跆拳道課程，但和其他體育課程一樣，都存在著在教學方面對理論知識的忽視。在教學中，往往把教學考核成績作為衡量教學的標準，而忽視學生對理論知識的學習，更忽視了學生興趣愛好、身心發(fā)展的需要。因此，不能將跆拳道僅作為一項教學任務(wù)來抓，要保證其可持續(xù)性發(fā)展。

2.教學方法、內(nèi)容單一

當前許多高校跆拳道教學方法缺乏科學合理的機制，不能將學生作為教學的主體，沒有突出針對性和主體性。訓練過程中沒有制定合理計劃，教學方法都是按照傳統(tǒng)單一教學，沒有創(chuàng)新教學方法，造成學生對跆拳道的學習興趣逐漸降低。

3.跆拳道課程普及程度不高，課程評價體系不完整

雖然大多數(shù)高校都已開設(shè)跆拳道課程，但課程內(nèi)容繁多，課時較少，開展課程都是以選修課形式開展，開課模式有待轉(zhuǎn)變。在課程評價體系上，大多是以技術(shù)動作的優(yōu)劣作為考核評價依據(jù)，只注重考試內(nèi)容的教學，學生學習時只注重學分，另外，教師主觀上的評價不能完全真實反映學生的學習情況。

4.學校師資隊伍建設(shè)不完善

師資隊伍是評判教學跆拳道教學的重要指標。教師的教學水平是影響學生成績的重要因素。目前，我國高校跆拳道師資隊伍水平不高，教師資源比較缺乏，大都沒有經(jīng)專業(yè)科學的系統(tǒng)訓練，專業(yè)技術(shù)水平方面明顯不足，這也與跆拳道在我國起步較晚有一定關(guān)系。而專業(yè)技術(shù)水平較高的教師，在理論科研方面又有自己的不足。因此，發(fā)展一批高水平的師資隊伍已成為高校跆拳道發(fā)展的當務(wù)之急。

5.教學場地設(shè)施有待提升

當前高校跆拳道的場地設(shè)施比較缺乏，主要表現(xiàn)在場地不標準，場地陳舊老化，設(shè)備不充足，不能滿足教學的需要，影響跆拳道在高校的發(fā)展。

二、相應(yīng)策略

（一）教學中以學生為主體

高校在終身體育的指導思想下，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學觀念，樹立以學生為主體的教學理念，使學生綜合素質(zhì)得以提高。在教學方面，在傳統(tǒng)教學中，取其精華；科學合理制定適應(yīng)學生身心發(fā)展的教學方法，創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習的積極主動性。在教學方法上，選擇有利于學生全方位發(fā)展的方法。利用現(xiàn)代多媒體教學方式，多角度展示教學內(nèi)容，使教學更加直觀清晰。

（二）加強跆拳道師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是衡量教學質(zhì)量的一個重要指標。高校跆拳道的發(fā)展與教師有很大關(guān)系。學校在向社會招聘人才時，應(yīng)選擇文武兼?zhèn)涞娜瞬?，既要注重專業(yè)技能的水平，又要注重科研教學的能力，只有這樣才能使高校跆拳道得到進一步發(fā)展。新時期，教師不僅要對自己的業(yè)務(wù)比較熟悉，還應(yīng)具備創(chuàng)新的思維，不斷學習，加強自身業(yè)務(wù)水平和道德水平的提高。另外，高校應(yīng)該根據(jù)實際情況，對教師進行培訓，從而不斷提高教師的整體素質(zhì)，最終提升師資隊伍的水平。

（三）課程改革及教材的建設(shè)

在傳統(tǒng)教學中，教材使用比較單一，應(yīng)選擇適合學生身心發(fā)展的教材，有些教材版本較老，內(nèi)容不能及時更新，在教材建設(shè)方面應(yīng)注重跆拳道理論的比重，摒棄重技術(shù)輕理論的思想，加深學生對跆拳道蘊含的精神文化知識的學習。在課程設(shè)置上，改變以往流程化、單一化的教學模式，如在課時上，前幾次課以學習簡單知識為主，培養(yǎng)學生興趣。

（四）加強對場地設(shè)施的重視

場地設(shè)施是保證跆拳道教學正常進行的基本條件。高校必須按照場地建設(shè)標準規(guī)劃，各種教學設(shè)備也應(yīng)該相應(yīng)配備，一方面是教學的需要，另一方面也是保證學生安全的需要。在場地建設(shè)方面應(yīng)科學統(tǒng)籌、合理配置、系統(tǒng)安排訓練時間，保證體育資源合理利用。

三、結(jié)論

跆拳道是推崇禮義廉恥，百折不屈精神的運動，是現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)之一。高校開展跆拳道是培養(yǎng)學生積極進取、忍耐克己、百折不撓的意志品質(zhì)，養(yǎng)成禮讓謙遜、寬厚待人的傳統(tǒng)美德，這也是高校跆拳道教育的目的所在。因此，對高校跆拳道的現(xiàn)狀分析，制定相應(yīng)策略，對推動跆拳道發(fā)展意義重大。

參考文獻：

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