摘 要

李克強總理在政府工作報告中提出推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的理念。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的關鍵因素在于“人”，致力于應用型人才培養(yǎng)、重視人才培養(yǎng)模式的調整與改革尤為顯得重要。嵌入式概念最早源于計算機術語，體現計算機軟硬件系統(tǒng)的有機結合，而嵌入式人才培養(yǎng)著眼于在市場化模式下將人才培養(yǎng)和人才需求有效接軌，形成學以致用的良好教學效果。本文將嵌入式系統(tǒng)設計理念引入到工商教育的人才培養(yǎng)模式中，構建了“訂單式教學、深化校企合作、搭建實踐平臺”為主要內容的“嵌入式”人才培養(yǎng)新模式，為工商教育人才培養(yǎng)模式的教學改革實踐提供借鑒。

【關鍵詞】“嵌入式”；人才培養(yǎng)；工商教育

1 “嵌入式”人才培養(yǎng)模式構建的基本思想

1.1 “嵌入式”的內涵

“嵌入式”以及“嵌入式計算機系統(tǒng)”的出現是現代計算機發(fā)展史上的里程碑?！扒度胧健敝傅氖怯嬎銠C軟硬件的相互結合，而“嵌入式計算機系統(tǒng)”誕生于微型計算機時代，是嵌入到對象體系中，實現嵌入對象智能化的計算機，它將軟件層面的操作系統(tǒng)、功能軟件設計都集成到了硬件系統(tǒng)中，實現了軟硬件系統(tǒng)的一體化，具有嵌入性、專用性、計算機這三個基本特點。

1.2 “嵌入式”人才培養(yǎng)模式的基本要素

隨著教育模式轉變和人才培養(yǎng)計劃的調整，“嵌入式”的概念開始在教育領域中得以應用，在人才培養(yǎng)模式中引入“嵌入式”這一概念指的是，專業(yè)人才的培養(yǎng)與供給的教育機構作為人才市場的供給方、企業(yè)作為人才和技術的需求方，兩者存在契合，企業(yè)方通過目標需求設計，以不同的合作形式將自身的功能和需求嵌入到教育機構中，讓專業(yè)人才的培養(yǎng)和供給成為雙方積極參與、共同追求的過程，在這個過程中，受益者不僅包括教育機構和企業(yè)，教育主體更是人才培養(yǎng)過程中的直接受益者。關于“嵌入式”人才培養(yǎng)模式，就是將理論知識與專業(yè)實踐相互結合、相互嵌入，打造出符合企業(yè)需求的、理論和實踐緊密結合的“嵌入式人才”。

2 目前工商管理人才培育模式現狀

2.1 理論課程多、實踐課程少

當前的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，普遍存在著理論課程所占比例較多的現象，與實踐結合不夠緊密，實訓、實踐課程偏少，即便是開展實踐教學，也是針對專業(yè)課程的課程實習、課程設計、上機學習、實驗課等，較少見開設專門性的實踐教學，致使受培養(yǎng)者難以獲取為企業(yè)所需的實踐技能和職業(yè)素質。

2.2 課程內容相對滯后

所謂人才培養(yǎng)，旨在滿足企業(yè)需求，滿足不斷發(fā)展著的社會需求，這就決定了工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也要做到與時俱進，力爭培養(yǎng)出為現代工商企業(yè)所用的理論基礎扎實、適應性強、動手能力突出的高級綜合管理人才，但現實卻是該專業(yè)大多數課程教學內容比較滯后，較少涉及本學科的前沿性內容，教學方法也相對傳統(tǒng)，這必然不利于培養(yǎng)高級綜合管理人才。

2.3 實踐教學資源匱乏

對于工商管理專業(yè)來說，綜合管理人才的培養(yǎng)不僅要依靠先進的教學設施、科學的教學方法以及完備的教學環(huán)節(jié)，廣泛的社會實踐也是不可或缺的。然而當前，國內大中院校的工商管理專業(yè)由于自身特殊性，資金來源有限，導致實踐教學資源建設比較落后，而且在專業(yè)建設中，有的院校未建立完善的校企合作機制和互動機制，這就無法充分利用社會資源，學生較少有實踐的資源和機會。

3 以工商教育為例構建“嵌入式”人才培養(yǎng)模式

3.1 訂單式教學

工商管理教育的培養(yǎng)對象的就業(yè)方向是適應國家和地方各級經濟管理部門、行業(yè)管理部門、工商企業(yè)經營管理、金融企業(yè)、商貿企業(yè)等領域的工作，未來所處行業(yè)會有所不同，所以在“嵌入式”人才培養(yǎng)中，首先要細分不同類型，實施訂單式教學，迎合市場需求。在具體操作中，可構建運營管理、戰(zhàn)略管理、金融管理、市場營銷等基于不同方向的教學方案，并將每一個方向的具體課程融入培養(yǎng)對象整個學習過程，將每名培養(yǎng)對象塑造成滿足企業(yè)用人需求的訂單式人才。

3.2 深化校企合作

企業(yè)是學校人才培養(yǎng)效果好壞的檢驗者，因此構建工商管理教育“嵌入式”人才培養(yǎng)方案，需要相關企業(yè)也積極參與進來。企業(yè)應為工商管理專業(yè)的實踐教學提供必要的資源支持、場地支持、人力支持等，而學校也應實施有針對性的培養(yǎng)，將培養(yǎng)對象的實踐活動與企業(yè)功能和需求緊密結合，力爭培養(yǎng)出為企業(yè)所需的人才。以上決定了在人才培養(yǎng)中必須深化校企合作，并在培養(yǎng)方案制定之初就應該盡可能多得讓企業(yè)參與其中。

3.3 搭建實踐平臺

培養(yǎng)對象的實踐應用能力能否得到有效提升是評價“嵌入式”人才培養(yǎng)模式成效的重要標準之一。要想提高接受培養(yǎng)者的綜合實踐和應用能力，需借助一定的實踐平臺，所以，要積極對校內外的各種可利用的資源進行有效整合，搭建適合工商管理專業(yè)實踐的平臺。例如大中院?？梢試L試通過對現有的實驗室基礎上提升軟硬件設施水平，針對性地組建專業(yè)實驗室，并通過校園局域網將這些實驗室資源進行充分整合，搭建一個完善實用的實踐教學系統(tǒng)，使培養(yǎng)對象充分模擬實踐企業(yè)各個部門的運營管理。

4 結語

當前在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生在面臨就業(yè)時市場面臨與市場用人需求脫節(jié)這一問題，而形成就業(yè)困難這一社會現象，“讀書無用論”再一次甚囂塵上，究其本質，無用的不是讀書本身，而是人才培養(yǎng)模式亟待改革深化，方能適應新市場、新時代。工商管理同樣能夠不例外，“嵌入式”人才培養(yǎng)關系到高校能否實現培養(yǎng)適應現代企業(yè)需求的管理人才的目標。本文在分析傳統(tǒng)工商管理專業(yè)教學模式不足的基礎上，針對性提出了嵌入式實踐教學模式。希望可以有效提升培養(yǎng)對象實務操作能力，滿足培養(yǎng)對象特質化要求，增強多專業(yè)技能訓練，限于理論水平和知識背景，難免有不足和偏頗，“嵌入式”人才培養(yǎng)模式值得進一步探索和研究。

參考文獻

[1]陳又星.基于嵌入式學習的工商管理應用型人才實踐教學模式探析[J].教育與職業(yè)，2012（09）.

[2]高向麗.地方本科院校工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式構建[J].知識經濟，2011（22）.

[3]蔣翠珍，楊斌清.“嵌入式”培養(yǎng)模式在獨立學院工商管理專業(yè)的應用研究[J].教育學術月刊，2011（06）.

[4]羅華，何建洪.基于需求的我國高校工商管理人才培養(yǎng)分析[J].蘭州教育學院學報，2011（04）.

作者簡介

李穎（1982-），女，遼寧省丹東市人?，F為包頭輕工職業(yè)技術學院助教。研究方向為工商管理。

作者單位

包頭輕工職業(yè)技術學院 內蒙古自治區(qū)包頭市 014035