汪艷萍

摘 要：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人一生的財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，是教師面臨的一個(gè)重要問題，該文從兩個(gè)方面培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，就能積極主動(dòng)、自覺地去學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，好的習(xí)慣自然而然就形成了。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要從學(xué)生自學(xué)，審題、做作業(yè)，閱讀，歸納總結(jié)幾方面進(jìn)行。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，教師也要不斷更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 認(rèn)真作業(yè) 培養(yǎng) 習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）09（b）-0161-02

良好的習(xí)慣能給一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來很多好處。如今，由于就業(yè)的壓力和家庭環(huán)境的影響，存在著一個(gè)嚴(yán)重問題，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至厭學(xué)，教師如何做才能扭轉(zhuǎn)這種局面，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這里是我在數(shù)學(xué)中的一些做法和體會(huì)與大家共享。

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，就能積極主動(dòng)、自覺地去學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，好的習(xí)慣自然而然就形成了。作為教師，首要任務(wù)是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么在平時(shí)教學(xué)中從哪些方面來激發(fā)學(xué)生的求知興趣呢？根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)了以下幾個(gè)方面。

1.1 從課堂入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，從游戲中獲得知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。還可以從學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，每個(gè)學(xué)生都扮演情境中的一個(gè)角色。這樣，學(xué)生上課就是在情境中參加各個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教“具有相反意義的量”一節(jié)時(shí)，把這節(jié)課的內(nèi)容編制成“有理數(shù)大家庭”這樣一個(gè)情境，把例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成家庭里發(fā)生的事情，讓學(xué)生扮演了正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)等角色。在“有理數(shù)大家庭”里，哪些屬于整數(shù)，哪些屬于分?jǐn)?shù)……學(xué)生在這一活動(dòng)中得到了學(xué)習(xí)的樂趣，在樂趣中掌握了知識(shí)。再如，在教“三角形內(nèi)角和定理”時(shí)，是這樣進(jìn)行的：先讓學(xué)生任意畫幾個(gè)三角形，量出每次所畫的三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，然后對(duì)學(xué)生說：“你們敢不敢考考老師？只要你們說出任意兩個(gè)角的度數(shù)，教師就一定能夠說出第三個(gè)角的度數(shù)?！痹捯粢宦?，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一下就高漲起來了，都想難倒老師，但都被老師答對(duì)了。我問“你們想不想知道其中的秘密呢？”學(xué)生們齊答：“想”。這樣圓滿的完成了新課的導(dǎo)入。這一活動(dòng)中，讓學(xué)生考教師，以引起學(xué)生的注意；從而激發(fā)起學(xué)生也要學(xué)會(huì)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

1.2 開展學(xué)科課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開展學(xué)科課外活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩、興趣盎然的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的優(yōu)美和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體有以下幾方面：（1）自編數(shù)學(xué)小報(bào)，小報(bào)的內(nèi)容可以是學(xué)生自己談學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)，平時(shí)的錯(cuò)例，數(shù)學(xué)趣題，也可以轉(zhuǎn)載其他數(shù)學(xué)報(bào)的文章。一般由小組合作完成，他們共同設(shè)計(jì)，分工抄寫、美化。（2）舉辦數(shù)學(xué)故事會(huì)，先讓學(xué)生利用課余時(shí)間去收集數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)家的故事，也可以自編數(shù)學(xué)故事，教師提供一些材料或一幅圖畫，讓學(xué)生充分的展開想象，編出一段小故事。再把收集來的故事講給其他同學(xué)聽，在講故事、聽故事的過程中，同學(xué)們彼此增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了思維，接受德育教育，也鍛煉了口才，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（3）課外制作，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，結(jié)合課堂教學(xué)，動(dòng)手制作七巧板，拼成美麗的圖案等，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（4）參觀訪問，在我們身邊有許多數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生去參觀訪問一些企業(yè)，一些專業(yè)戶，看看數(shù)學(xué)在生活中的作用，有利于解放學(xué)生的空間，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如，我?guī)W(xué)生去訪問養(yǎng)魚專業(yè)戶，參觀他們的魚塘，幫他們進(jìn)行飼料的配置，魚塘面積、養(yǎng)魚尾數(shù)和利潤(rùn)的計(jì)算等。同時(shí)讓學(xué)生幫專業(yè)戶出謀劃策，怎樣可減少成本，提高利潤(rùn)。讓學(xué)生對(duì)自己或鄰居家這幾年年收入進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行分析。讓學(xué)生真切體會(huì)數(shù)學(xué)與生活密切關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在樂學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣

許多教師，只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，卻很少關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。?？吹竭@樣的一種情況，教師引導(dǎo)學(xué)生在探究一個(gè)問題時(shí)，總能看到部分學(xué)生在做一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事，老師提出的問題，他們根本沒有關(guān)注，更談不上重視，只是在老師讓學(xué)生齊答時(shí)，也就隨口地應(yīng)付一下。因?yàn)槔蠋熢谡麄€(gè)教學(xué)中，只關(guān)注了教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。相反，讓一部分學(xué)生逐步養(yǎng)成不善于聽講的習(xí)慣，所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)有的課堂紀(jì)律，要讓學(xué)生有一個(gè)好的坐姿，有一個(gè)好的發(fā)言習(xí)慣。對(duì)那些不注意聽講的學(xué)生要有一個(gè)適當(dāng)?shù)奶嵝?。在教師的指點(diǎn)下，來規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著新課改的進(jìn)行，學(xué)生知識(shí)的獲得，必須通過他們的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。首先，教師要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，教師教會(huì)學(xué)生“學(xué)”的方法，因?yàn)閷W(xué)生掌握了“學(xué)”的方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正履行學(xué)習(xí)的主體地位。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高自主學(xué)習(xí)的能力。在平時(shí)的教學(xué)中該研究者是這樣做的：（1）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立獲得基本知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。上新課之前，備課組事先備好導(dǎo)學(xué)案，并以一系列問題的形式設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。如教學(xué)“一元二次方程第一節(jié)”該研究者設(shè)計(jì)以下導(dǎo)學(xué)提綱：①回顧一元一次方程的概念和一般形式；②自學(xué)課本一元二次方程的概念和一般形式；③回顧一元一次方程的解；④自學(xué)課本一元二次方程的解或根，并將預(yù)習(xí)要求，讀書方法適時(shí)滲透，附有相關(guān)的自學(xué)檢查練習(xí)，教師通過自學(xué)練習(xí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后進(jìn)行二次備課，上課時(shí)給學(xué)生解疑答惑。這樣訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。（2）創(chuàng)建和諧課堂，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。上課時(shí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生積極主動(dòng)去探求知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的習(xí)慣。我在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了這樣一些環(huán)節(jié)：①創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)；②設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理；③巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望。如：教“正比例函數(shù)”時(shí)，我把學(xué)生領(lǐng)到操場(chǎng)，找了兩個(gè)學(xué)生，給了30 min的時(shí)間，讓這兩個(gè)同學(xué)從同一起跑線起跑，其他同學(xué)注意觀察兩位同學(xué)的路程與快慢。接下來我提出了這樣的問題：現(xiàn)在給你們每人一個(gè)秒表，大家能算出這兩位同學(xué)的路程嗎？?jī)晌煌瑢W(xué)的路程與速度之間有什么關(guān)系？通過這個(gè)活動(dòng)引出“正比例”的概念，在這個(gè)過程中，學(xué)生都能積極主動(dòng)參與，而且產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“一元二次方程實(shí)際問題中的銷售問題”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“售貨員”與“顧客”的表演：一位學(xué)生扮售貨員，其余學(xué)生當(dāng)顧客?！痹谟腥さ馁I賣實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生理解進(jìn)價(jià)、售價(jià)、標(biāo)價(jià)、打折、利潤(rùn)、利潤(rùn)率等概念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的習(xí)慣。④設(shè)計(jì)小組討論，合作交流，學(xué)生設(shè)疑、講評(píng)等的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極思考，合作解決問題。這種學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面，而且充分發(fā)揮了自己想象力，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，提高了學(xué)生的思維能力，在評(píng)價(jià)過程中對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷，還鍛煉了學(xué)生的交際能力，增強(qiáng)了他們的生活實(shí)踐能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，互助合作的習(xí)慣?？傊谡n堂上，靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的習(xí)慣。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生最基本，必須的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以教師要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、思維的方法等。認(rèn)真作業(yè)，不光是作業(yè)卷面整潔，字跡工整，書寫的規(guī)范，更重要的是學(xué)生在作業(yè)的過程中表現(xiàn)出的一些嚴(yán)謹(jǐn)解決問題的習(xí)慣，比如說，學(xué)生解方程時(shí)，養(yǎng)成在草稿紙上驗(yàn)算的習(xí)慣；解完實(shí)際問題時(shí)，養(yǎng)成“答”的習(xí)慣；認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是非常重要的。我們經(jīng)常表揚(yáng)一些作業(yè)整潔而且正確率高的學(xué)生，這些學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)一滴嚴(yán)格要求的結(jié)果。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣呢？我認(rèn)為，首先是審題。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。教師每教一道例題，都要有計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)審題，并學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題題，比如，培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問題的習(xí)慣；最后，要求學(xué)生正確書寫解題過程，教師必須要求學(xué)生書寫整潔，格式規(guī)范。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)估算，推算，驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生邊寫邊查邊驗(yàn)，一步一“回頭”，爭(zhēng)取一次做對(duì)，防止無效勞動(dòng)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。課后作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計(jì)，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高，有利于良好作業(yè)習(xí)慣形成，而且有利于思維能力的提高。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣

讓學(xué)生閱讀、分析、解決一些較長(zhǎng)的閱讀材料題、實(shí)際應(yīng)用題，辨析題，證明題，“統(tǒng)計(jì)與概率”題等，這些問題和內(nèi)容，都很適合進(jìn)行學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。比如，我在教學(xué)生應(yīng)用題時(shí)，首先根據(jù)學(xué)生的情況列好閱讀的思考問題，讓學(xué)生在這些問題的引領(lǐng)下進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。當(dāng)然，對(duì)于較難的應(yīng)用問題，帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句的閱讀，同時(shí)用口述、圖表、列式等形式理清各關(guān)鍵詞和關(guān)鍵數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的要領(lǐng)。如：某供電局的電力維修工要到30 km遠(yuǎn)的塘嶺進(jìn)行電力搶修，技術(shù)工人騎摩托車先走，15 min后，搶修車裝載著所需材料出發(fā)，結(jié)果他們同時(shí)到達(dá)。已知搶修車的速度是摩托車的1.5倍，求這兩種車的速度。我列的思考問題是：本題中的數(shù)量關(guān)系是什么？已知什么量？求什么量？設(shè)什么量為未知數(shù)？能體現(xiàn)整個(gè)問題的等量關(guān)系是什么？按照這樣的問題過程讓學(xué)生有針對(duì)性的閱讀和理解，學(xué)生學(xué)起來輕松，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的歸納小結(jié)習(xí)慣

根據(jù)新課改的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都由學(xué)生來完成。因此，培養(yǎng)學(xué)生的歸納小結(jié)習(xí)慣是非常重要的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要有意地創(chuàng)設(shè)學(xué)生歸納小結(jié)的機(jī)會(huì)，比如，讓學(xué)生談每一節(jié)的收獲，歸納梳理每一章的知識(shí)點(diǎn)，歸納整理同一類題型及其解決方法；或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力只能在學(xué)習(xí)中形成和提高。因此我們教師要不斷更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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