劉艷平

摘要：本文從信息化教學(xué)設(shè)計、拋錨式教學(xué)的內(nèi)涵入手，闡述信息化教學(xué)環(huán)境下高職英語拋錨式教學(xué)的特點和優(yōu)勢，并結(jié)合信息化教學(xué)設(shè)計比賽的案例分析，探究了信息化教學(xué)環(huán)境下高職英語拋錨式教學(xué)的可行性。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);高職英語;拋錨式;探究

中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）10-0138-02

一、引言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式滿足不了高職英語教育的需求，必須運用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，利用信息資源和拋錨式教學(xué)優(yōu)化課堂效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力、語言應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。

上海師范大學(xué)數(shù)理信息學(xué)院黎加厚教授指出：信息化教學(xué)設(shè)計，就是以學(xué)為中心，運用系統(tǒng)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

拋錨式教學(xué)也被稱為“情境性教學(xué)”、“實例式教學(xué)”或“基于問題的教學(xué)”。所謂拋錨式教學(xué)，就是指教育者在實施教學(xué)時為創(chuàng)設(shè)真實性的學(xué)習(xí)情境并設(shè)置問題，并將要學(xué)習(xí)的知識放在該情境中，在教師的幫助下，幫助學(xué)生解決實際的問題，從而達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握知識的目的。拋錨式教學(xué)中的“錨”就是由教師所創(chuàng)設(shè)問題和任務(wù)，輪船的錨一旦固定了，整個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了。拋錨式教學(xué)模式的核心是使學(xué)生在完整真實的問題背景中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，而不是被動地接受教師的介紹和講解。在拋錨式教學(xué)過程中教師通過導(dǎo)學(xué)、幫學(xué)以及學(xué)習(xí)小組成員互動、交流和自主學(xué)習(xí)，親身體驗從識別目標(biāo)到提出目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的全過程。

二、信息化教學(xué)環(huán)境下高職英語拋錨式教學(xué)的特點和優(yōu)勢

1.將課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合

根據(jù)我國目前高職生源的現(xiàn)狀和學(xué)生的自主能力，我們不可能完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有在教師指導(dǎo)下幫助其逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，可以通過信息化的手段布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞“真實的問題”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探討，然后由教師在課堂進(jìn)行檢查和評價，在課堂上老師可以就相關(guān)問題讓同學(xué)們暢所欲言，發(fā)表自己的看法，然后在對其進(jìn)行點評，最終在匯總學(xué)生們的觀點進(jìn)行總結(jié)性的講解。在課后，學(xué)生也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來查閱相關(guān)的資料，通過世界大學(xué)城、微信等方式與同學(xué)和教師交流甚至遞交作業(yè)來完成教師布置的任務(wù)。通過這樣的教育模式，可以讓學(xué)生主動思考和探索，同時課上的發(fā)言和討論也有助于學(xué)生們提高自我語言表達(dá)和組織能力，也能幫助學(xué)生們提高自信和膽量，幫助他們更好的學(xué)習(xí)和成長。

2.有效提高學(xué)生的興趣和自主性

從事多年的教學(xué)生涯中我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性都是豐富的，也有一些學(xué)生個性比較靦腆，拘謹(jǐn)，不善于和老師交流討論，在和老師面對面交流的時候難免會緊張，從而不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點和問題，這樣就不利于老師及時為其釋疑。不過隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得信息化教學(xué)成為了可能，在當(dāng)前信息化教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不必面對老師或其他同學(xué)，這樣在某種程度上克服了學(xué)生害羞和自卑的心理，使學(xué)生能夠獲得輕松感和安全感自愿參加學(xué)習(xí)活動和任務(wù)，發(fā)揮自己的潛力。同時，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好，研究自己感興趣的領(lǐng)域，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。另外一方面，學(xué)生如果遇到什么問題，可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，及時在線與老師和同學(xué)交流請教，極大提高解決問題的效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立性

在信息化環(huán)境和“拋錨式”教學(xué)模式中，學(xué)生擺脫了對教師和其他同學(xué)的依賴，必須要依靠自身的能力、意愿和努力來完成，自己必須要獨立控制，獨立開展學(xué)習(xí)活動。遇到問題可以首先通過信息化手段尋找解決問題的方案或取得相關(guān)線索，再探索解決問題的途徑。從發(fā)現(xiàn)問題到尋找解決問題的方法這個過程可以讓學(xué)生加強(qiáng)對知識點的掌握和鞏固，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，信息整合能力和資料分析匯總能力，通過這樣的一種學(xué)習(xí)方式，也極大的增強(qiáng)了學(xué)生自己的獨立性。

4.可以調(diào)動不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的積極性，從而提高總體教學(xué)效果。

信息化教學(xué)環(huán)境下高職英語拋錨式教學(xué)可以照顧到學(xué)生的個體差異，包括學(xué)習(xí)水平、能力和性格。不同的學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)條件，選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，將自己的潛能得到最大程度的發(fā)揮，從而調(diào)動整體學(xué)生的積極性，提高課堂效果。另外，信息化環(huán)境提供了大量豐富真實的語言教學(xué)資源，能提高學(xué)習(xí)者參與的積極性，對于一些比較枯燥的內(nèi)容可以利用信息化手段將其展示得活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的趣味性，也便于學(xué)生理解更好的學(xué)習(xí)，也極大的方便老師教學(xué)，讓其可以順利完成教學(xué)目標(biāo)。

三、信息化教學(xué)環(huán)境下高職英語拋錨式教學(xué)設(shè)計

下面結(jié)合具體的教學(xué)案例來探究信息化教學(xué)環(huán)境下的高職英語拋錨式教學(xué)的設(shè)計方案。以《新編實用英語綜合教程》第二冊第六單元（Shopping and Sightseeing）為例。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：To master the useful words and expressions about sightseeing.

（2）能力目標(biāo)：To make sure students can communicate with other people freely about sightseeing after this class.

（3）情感目標(biāo)：To promote the Ss English practical ability，cultivate a taste of loving nature and enhance the tourism majors specialized accomplishment.

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

（1）重點：To remember the useful expressions by heart and put them into daily use.endprint

（2）難點：To communicate with others under certain working environment.

3.學(xué)情分析：

The students major in tourism and hotel management and they are from Grade 1.they have great interest in learning the new and they are active in pair work.But they fear to speak in English because of limited vocabularies.

4.教學(xué)方法：

Task-based approach，situational approach and communicative approach.

5.信息化手段：

Picture，flash，video，wechat，software and database.

6.教學(xué)過程：

階段教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動

教學(xué)準(zhǔn)備1.Send the“task list”to the Ss through wechat;2.The Ss practise the mini talks after the tape，record them，and choose the best piece of recording to send back to the wechat platform according to the“task list”1.教師通過微信發(fā)送“任務(wù)單”;2.學(xué)生根據(jù)“任務(wù)單”練習(xí)對話，錄音，然后通過通過微信平臺發(fā)回給教師?！皰佸^式”激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并能讓教師快速了解學(xué)生發(fā)音問題，便于課堂上進(jìn)行糾正。

教學(xué)實施11.Learn the new words and expressions about sightseeing;2.Offer a spelling game to help the Ss review the words and expressions;3.Show a short flash to help students learn the useful expressions;4.The Ss practise the expressions by themselves.1.通過“大學(xué)英語教學(xué)資源庫”學(xué)習(xí)有關(guān)旅游的詞匯，然后通過拼讀游戲來鞏固詞匯;2.在“資源庫”學(xué)習(xí)有關(guān)旅游重要句型的動畫，然后和同學(xué)練習(xí)這些句型?！畔⒒秃献鲗W(xué)習(xí)結(jié)合，使學(xué)生快速、有效并愉快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)實施21.Ask the Ss to make up a dialogue in pairs about travelling according to the tasks.（providing 3 famous places of interest in Hunan）;2.Ask several pairs of students to act the dialogue out in front of the classroom.1.組成學(xué)習(xí)小組，分配角色，編寫對話;2.小組成員合作學(xué)習(xí)，演練對話?！皰佸^”環(huán)節(jié)，自主協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)拓展1.Play a video about Sichuan Province and provide some websites on Sichuans tourism as well as official translation of Sichuan propaganda slogan published by Sichuan tourism administration.;2.Give Ss a role-play assignment to make up a dialogue between a receptionist of a travel agency and a customer who is thinking of having trip to Sichuan.;3.Present Ss works by live performance，wechat or worlduc.com.1.向?qū)W生提供相關(guān)視頻、網(wǎng)站以及資料如四川城市及景區(qū)宣傳口號中英文對照;2.課后小組任務(wù)布置：游客和旅行社職員角色扮演視頻錄制;3.通過現(xiàn)場、微信或世界大學(xué)城展示學(xué)生作品?！M真實工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生興趣、語言運用能力和自主創(chuàng)新能力

教學(xué)評價1.Evaluation by Class;2.Self-evaluation;3.Evaluation by Teacher全面綜合評價學(xué)生作品和學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的自信、判斷力和鑒賞能力

四、結(jié)語

本次課利用了微信、資源庫、大學(xué)城、音視頻等多種信息化手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量和效率，使用微信、spelling game和世界大學(xué)城等信息化手段充分體現(xiàn)了“拋錨式”教學(xué)，有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在參與課堂活動中體會到了學(xué)習(xí)的意義，高效輕松地掌握了教學(xué)內(nèi)容;使用視頻、網(wǎng)站、大學(xué)城空間資源讓學(xué)生，獲取更多的學(xué)習(xí)資源，便于課后拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生在真實的旅行社情境中，自主學(xué)習(xí)、小組合作，最終凸顯“拋錨式”教學(xué)效果，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語言應(yīng)用能力。

（作者單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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