劉亞軍

摘要：高職院校在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，獲得了跨躍式的大發(fā)展。近年來，社會越來越重視高職院校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的提高。在此背景下，高職院校如何提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力、服務(wù)社會，已成為廣大業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的熱點問題。本文則主要從如何提升高職會計專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力方面展開討論。

關(guān)鍵詞：高職會計專業(yè);服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力;提升

中圖分類號：G718文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）10-0137-01

全面提升高職院校會計專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，有利于培養(yǎng)出更多高素質(zhì)高水平的高端技能型會計專業(yè)人才，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的、源源不斷的人力資源支撐，同時強化其社會服務(wù)功能，更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。在這個背景下，探究提升高職會計專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的方法，具有重要的現(xiàn)實意義。

1.根據(jù)未來的崗位要求調(diào)整課程體系和內(nèi)容

高職院校的會計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后，主要在中、小、微企業(yè)的崗位上從事收銀、出納、記賬、庫存管理、統(tǒng)計、資料整理等工作。這些工作的性質(zhì)決定了對崗位人員的要求是上崗即上手，能夠隨機應(yīng)變地解決工商、稅務(wù)、銀行等方面的財會問題。所以，高職會計專業(yè)要想提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，就需要根據(jù)這些企業(yè)對相應(yīng)崗位提出的能力要求，合理、科學(xué)的調(diào)整現(xiàn)存課程體系和內(nèi)容。在課余時間，學(xué)校需要組織相關(guān)專業(yè)的教師去實行校企合作的相關(guān)企業(yè)調(diào)查走訪，分析企業(yè)對相關(guān)崗位提出的基本要求，理順崗位職責(zé)和工作流程，以此為依據(jù)，對現(xiàn)存課程進行微調(diào)的基礎(chǔ)上增設(shè)諸如辦公自動化、會計電算化、納稅申報實務(wù)、戰(zhàn)略地圖等能實現(xiàn)學(xué)校和崗位對接的課程，以此提升高職會計專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

2.制定科學(xué)的能力素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生實戰(zhàn)能力

為了避免高職會計專業(yè)畢業(yè)生只會紙上談兵，對會計核算工作只有籠統(tǒng)含混的認(rèn)識，而沒有深入體會理解，缺乏能夠獨立分析問題的能力，不能自主完成相對復(fù)雜業(yè)務(wù)從編制記賬憑證到登記賬簿再到編制相關(guān)財務(wù)報表的整個工作流程，缺乏實踐動手能力，教師需要深入企業(yè)，在了解企業(yè)一手資料的基礎(chǔ)上為學(xué)生繪出科學(xué)的思維導(dǎo)圖，爭取能夠清晰的反映中、小、微企業(yè)財會相關(guān)崗位的操作方法和實戰(zhàn)技巧、工作內(nèi)容等基本信息，最終制定出能夠考量學(xué)生崗位實踐能力的標(biāo)準(zhǔn)，以此激勵學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過程中有的放矢，向著考核標(biāo)準(zhǔn)不斷靠攏，也向著未來的崗位需求不斷靠攏，最終實現(xiàn)有效、高質(zhì)就業(yè)，提高高職會計專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

3.大力開展會計技能競賽，提高學(xué)生會計專業(yè)技能

會計技能競賽是高職會計專業(yè)學(xué)生進行技能比拼的競技場，也是對高職院校教師教育水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一次大檢閱。全國性的會計競賽能夠起到檢驗高職院校技能教學(xué)成果的作用，更能起到督促高職院校會計專業(yè)學(xué)生進行會計技能訓(xùn)練的作用。在具體的教學(xué)實踐中，首先，要將會計技能競賽與日常教學(xué)內(nèi)容相融合。為了提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能，切實提高高職會計專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，相關(guān)的高職院校要重視全國性會計技能競賽的考核項目和考核標(biāo)準(zhǔn)，將其與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，在日常的教學(xué)活動實踐中設(shè)置相關(guān)的實踐教學(xué)課程。比如，將全國性會計技能比賽的會計電算化項目列入課程大綱，在教學(xué)實踐中與基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、小鍵盤錄入等課程結(jié)合起來，是學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程的同時，提高競賽實戰(zhàn)技巧，進而提升會計專業(yè)技能，實現(xiàn)高職會計專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的提升。

其次，為了實現(xiàn)學(xué)生一入學(xué)就緊抓會計技能，高職會計專業(yè)可以將全國性會計技能競賽的技能考核項目分學(xué)期納入學(xué)生期中、期末的必考項目，并且將考核成績定為評獎評優(yōu)等獎勵性活動的標(biāo)準(zhǔn)。最后，除了全國性會計技能大賽，高職會計專業(yè)也可適當(dāng)組織小規(guī)模班級、校級技能競賽，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的競賽可以幫助學(xué)生鞏固理論知識，提升自身會計專業(yè)技能，實現(xiàn)以賽促學(xué)的良好氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，以此提升高職會計專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

4.大力建設(shè)會計專業(yè)實訓(xùn)基地，提高學(xué)生實踐動手能力

會計實訓(xùn)基地的建設(shè)彌補了高職會計教學(xué)課堂缺乏仿真實踐的缺陷，對于提升高職會計專業(yè)學(xué)生自身素質(zhì)和高職會計專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力具有不可或缺的作用。但是從目前的教學(xué)實踐來看，大部分高職院校的會計實訓(xùn)基地教學(xué)設(shè)備、相關(guān)專業(yè)的軟件和硬件設(shè)施、高素質(zhì)師資等教學(xué)資源匱乏，能為學(xué)生提供的仿真效果極差，教師對學(xué)生的引導(dǎo)效果和不夠充足。

首先，投入資金，購買具有仿真度較高的會計實訓(xùn)材料，安裝好必要的實訓(xùn)設(shè)備，為實訓(xùn)提供良好的條件。其次，鼓勵教師前去相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)教師的理論聯(lián)系實際的能力，爭取建立一支高水平高素質(zhì)的會計專業(yè)教師隊伍，才能為學(xué)生帶去更好的課堂講解和課下咨詢體驗。再次，加強校企合作，爭取向參與高職院校企合作的企業(yè)尋求代理記賬、財務(wù)咨詢等財會業(yè)務(wù)，實現(xiàn)校企互惠，在降低企業(yè)成本的同時，為學(xué)生提供更多接觸真實賬本、創(chuàng)設(shè)更為仿真的工作情景的機會。最后，在會計實訓(xùn)基地中著力打造相關(guān)證件的培訓(xùn)輔導(dǎo)班，比如會計證培訓(xùn)班、收銀員培訓(xùn)班等，使學(xué)生在課余時間根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)能力合理安排學(xué)習(xí)計劃，不斷提升自身的會計專業(yè)素養(yǎng)，以此提升高職會計專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

5.總結(jié)

目前，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力已經(jīng)從思想上引起了高職院校的普遍關(guān)注。各大高職院校的會計專業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，制定適合自身的發(fā)展路徑，根據(jù)未來的崗位要求調(diào)整課程體系和內(nèi)容;制定科學(xué)的能力素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生實戰(zhàn)能力;大力開展會計技能競賽，提高學(xué)生會計專業(yè)技能;大力建設(shè)會計專業(yè)實訓(xùn)基地，提高學(xué)生實踐動手能力，以期實現(xiàn)高職院校會計專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力本質(zhì)上的提升，更好地為社會發(fā)展服務(wù)。

（作者單位：山東圣翰財貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

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