曹黎明

【摘 要】高中歷史教學(xué)中需要對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)集中于學(xué)生豐富人生、完整人格、人生存在的意義和生活品質(zhì)等內(nèi)容。當(dāng)前我國諸多高中歷史教學(xué)中的價值教育出現(xiàn)偏離價值和扭曲的現(xiàn)象，造成高中生精神世界空虛。因此高中歷史教學(xué)需要注重學(xué)生正確價值認(rèn)知能力的培養(yǎng)，采用先進(jìn)的視角對學(xué)生的價值教育重新思考，發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)；價值教育；核心目標(biāo)

前言

高中課堂的歷史課程作為一門人文社會學(xué)科，學(xué)科的教育價值不容置疑，該課程的最大作用在于對學(xué)生形成正確的價值引導(dǎo)。當(dāng)前高中歷史教學(xué)實踐中，諸多歷史教師對于該課程的教育目標(biāo)把握出現(xiàn)偏差，同時缺乏正確的教學(xué)措施。

一、高中歷史教學(xué)中價值教育的核心目標(biāo)

（一）提高學(xué)生人生境界

高中生學(xué)習(xí)歷史不僅需要對當(dāng)前的理論知識進(jìn)行掌握，同時需要采用歷史學(xué)的方式和思維對其進(jìn)行解讀。高中生的歷史教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生的研究思維，能夠運用研究思維對歷史進(jìn)行批判和反思，從而加深對歷史知識的理解，過程才是學(xué)習(xí)的重點。經(jīng)過歷史知識的學(xué)習(xí)學(xué)生需要國家文化和發(fā)展持支持態(tài)度，該課程的內(nèi)容特點決定其教學(xué)的真實性，通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生能夠?qū)^往事跡進(jìn)行分析，探求歷史人物的優(yōu)良品德，同時完成了民族精神的傳遞和傳承，對學(xué)生以后完整人格和高尚品質(zhì)的培養(yǎng)具有重大意義。

（二）增強學(xué)生社會責(zé)任感

時代的變遷造就時代主題的差異性，人的價值和存在的意義需要通過歷史舞臺進(jìn)行展現(xiàn)。我國5000多年歷史文明，成就了大量世人難忘的歷史人物，他們是時代發(fā)展的引導(dǎo)力量，同時也是社會的先鋒人物，他們的自我價值均得到了充分展現(xiàn)。高中歷史課的學(xué)習(xí)，教師需要潛移默化的幫助學(xué)生養(yǎng)成“國家興亡、匹夫有責(zé)”的民族意識，同時學(xué)生需要將個人理想與歷史相結(jié)合，挖掘自身價值，在社會發(fā)展中實現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。由此可見，高中歷史教學(xué)不僅需要引導(dǎo)學(xué)生提升人生境界，同時還需使其擔(dān)負(fù)起國家發(fā)展的重?fù)?dān)。

（三）拓展學(xué)生視野

歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，主要目的在于使學(xué)生了解民族發(fā)展現(xiàn)狀和歷史，通過總結(jié)歷史進(jìn)程提升自我感悟和個人境界，該過程勢必會收到個人價值和民族價值等矛盾的影響，由此需要歷史學(xué)者擁有長遠(yuǎn)的眼光和分析能力，同時具有價值選擇的能力，將當(dāng)前的社會價值和歷史價值進(jìn)行融合，由此來確定當(dāng)前價值教育的標(biāo)準(zhǔn)。簡而言之，高中生學(xué)習(xí)歷史文化的過程中，需要具備歷史文化的理解能力和國家發(fā)展為重的情感認(rèn)知，對文化多樣性的存在能夠理解，同時對各個國家的歷史持尊重態(tài)度，對人類當(dāng)前生活的社會資源進(jìn)行了解，需具備可持續(xù)發(fā)展的思想，不斷提高自我認(rèn)知和正義感。

二、高中歷史教學(xué)中價值教育的實施策略

（一）采用唯物史觀的教學(xué)思維和方式

高中生的價值認(rèn)知能力主要包括價值判斷、價值發(fā)現(xiàn)、價值感悟和創(chuàng)造，采取唯物史觀對學(xué)生進(jìn)行價值教育，能夠幫助學(xué)生探索歷史，使學(xué)生在過程中形成歷史學(xué)科的基本素養(yǎng)，不斷增強學(xué)生的實事求是精神和創(chuàng)新精神，由此來建立正確的歷史認(rèn)知，完成學(xué)科教學(xué)目的。歷史課程具有實事求是的教學(xué)內(nèi)容，具有“理論來源于歷史，歷史和理論相結(jié)合”的特點，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為歷史的求證方法本身便是一種價值判斷和價值選擇，較多治理歷史的態(tài)度和歷史學(xué)的研究方式本身便已具備價值意義，不僅是一種學(xué)科研究的精神，同時也體現(xiàn)人類生活態(tài)度。由此可見，歷史學(xué)科通過價值教育能夠增強學(xué)生的思維能力和價值判斷能力。

（二）以現(xiàn)代角度審視歷史教育

當(dāng)前教育的現(xiàn)代化作為教育的本質(zhì)要求，教育現(xiàn)代化不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)精神同時對我國工業(yè)化發(fā)展具有促進(jìn)作用?；诮逃F(xiàn)代化的歷史學(xué)科教育，歷史學(xué)科對于人類的精神和境界關(guān)注度較高，能夠幫助人類發(fā)現(xiàn)自我并實現(xiàn)自我。如學(xué)生在學(xué)習(xí)改革開放階段的歷史，學(xué)生需要對祖國順應(yīng)歷史潮流的內(nèi)容進(jìn)行理解和感悟，同時需要對鄧小平等一代偉人的決策和行動進(jìn)行體會，深刻分析其中的原因和對社會發(fā)展的作用，培養(yǎng)自身的社會責(zé)任感。

（三）弘揚歷史文化

歷史學(xué)科作為人類的發(fā)展進(jìn)程課程，其內(nèi)容豐富、文化價值較高，該學(xué)科在弘揚中華文化的同時能夠幫助學(xué)生提高對國家的認(rèn)同感和文化自信感。通過對文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知曉當(dāng)前我國面臨的發(fā)展問題和社會地位，學(xué)會思考和解決發(fā)展問題，提高個人覺悟。高中歷史教育同時需要倡導(dǎo)和平和合作的思想，提高學(xué)生對于國家的關(guān)注度，將建設(shè)祖國的重?fù)?dān)承擔(dān)起來。當(dāng)前局勢下，可持續(xù)發(fā)展和環(huán)保發(fā)展作為待解決的問題，歷史學(xué)科需要立足于人類的共同利益，對學(xué)生進(jìn)行價值教育。通過對戰(zhàn)事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，學(xué)會價值批判，樹立民族危機感，增強和平意識。

結(jié)語

高中歷史教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將人類發(fā)展史作為研究內(nèi)容，諸多歷史現(xiàn)象和歷史內(nèi)容的選擇性研究體現(xiàn)了價值選擇，人們選擇有價值和啟示意義的歷史進(jìn)行研究，對其深入了解，探究其價值。高中歷史教師應(yīng)把握教學(xué)目的，通過價值教育的實施策略對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助其提高人生境界。

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（作者單位：江蘇省無錫市第六高級中學(xué)）