陳 亮

（南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院，江蘇 南京 210013）

一、引言

目前國內(nèi)大學(xué)使用的英語教材主要有：《大學(xué)英語（全新版）》、《大學(xué)體驗英語》、《21世紀(jì)大學(xué)英語》、《新視野大學(xué)英語》和《新編大學(xué)英語》等。這些教材是為普通類高校大學(xué)生編寫的，且國內(nèi)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的大學(xué)英語教材研究論文也是圍繞這些教材開展的。與普通類院校學(xué)生相比，藝術(shù)院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，詞匯量少，語法知識尤其薄弱；并且藝術(shù)生進(jìn)入大學(xué)時的高考英語成績相比普通類高校非藝術(shù)生的成績普遍要低?；谶@一現(xiàn)實，為普通類院校非藝術(shù)生編寫的大學(xué)英語教材對于藝術(shù)類院校學(xué)生來說難度確實偏大，且使用這些教材的教學(xué)效果也不理想。藝術(shù)類院校的英語教師普遍認(rèn)為這些教材不適合在藝術(shù)類院校使用，因此，他們對藝術(shù)類院校大學(xué)英語教材改革進(jìn)行了研究。本文主要對這類研究發(fā)表的文章進(jìn)行統(tǒng)計分析，找出存在的問題，并提出改進(jìn)研究的建議。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

筆者在中國期刊網(wǎng)查詢了國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的有關(guān)藝術(shù)類院校大學(xué)英語教材研究方面的論文，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)這方面的研究文章數(shù)量偏少，只有十幾篇。

表1 文章數(shù)量及刊登文章的期刊類型

筆者在中國期刊網(wǎng)上搜索有關(guān)藝術(shù)類院校大學(xué)英語教材的研究論文，發(fā)現(xiàn)只有十四篇公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，可見針對這個問題的研究數(shù)量甚少，并且絕大部分文章發(fā)表在普通刊物上，三篇發(fā)表在全國中文核心期刊，只有一篇刊登在外語類核心刊物上。黃建濱，于書林（2009）發(fā)現(xiàn)發(fā)表在外語類核心刊物上的研究普通類大學(xué)英語教材的文章有130篇。從中我們能夠看出具有藝術(shù)特色的大學(xué)英語教材研究成果還不夠好，研究質(zhì)量不高。只有在藝術(shù)院校任職的英語教師研究該課題，藝術(shù)類院校大學(xué)英語教材改革未能得到其他專業(yè)類外語院?；蛘呔C合性重點大學(xué)外語學(xué)者的關(guān)注和重視。

表2 發(fā)表文章的年份分析

表2顯示：直到2007年才有學(xué)者研究藝術(shù)院校大學(xué)英語教材改革和編寫問題，2007年—2010年研究呈現(xiàn)平穩(wěn)的狀態(tài)，平均每年發(fā)表一篇文章；2011年開始研究數(shù)量呈逐步上升趨勢，2011年和2012年共發(fā)表了十篇文章，是前五年研究數(shù)量的二倍多。這些數(shù)據(jù)表明：藝術(shù)院校大學(xué)英語教材的研究起步晚，直到2011年研究數(shù)量才有顯著地改善；同時也能說明研究這個問題的學(xué)者越來越多。

表3 藝術(shù)類院校大學(xué)英語教材研究論文內(nèi)容分類（表格內(nèi)容來源于黃建濱，于書林（2009）

表3顯示：探討教材編寫理論與原則、教材編寫方法與具體問題的研究占到研究總數(shù)的42.8%；教材分析與評價、教學(xué)與教材、實證研究也分別占到研究總數(shù)的14.2%；教材評估與測試、教材介紹各占7.1%?；谶@些數(shù)據(jù)，我們能夠看出大多數(shù)學(xué)者都把研究焦點聚集在改革藝術(shù)院校英語教材上，即如何編寫具有藝術(shù)特色的大學(xué)英語教材，編寫的理論基礎(chǔ)、方法以及建議。

表4 研究類型分類統(tǒng)計

絕大多數(shù)文章（12篇，占到總數(shù)的85.7%）都是理論或描述性研究，只有兩篇文章（占到總數(shù)的14.3%）涉及到實證研究?？梢妼嵶C研究在藝術(shù)院校英語教材改革研究中很少被使用，而實證研究是當(dāng)前外語語言教學(xué)研究的主流研究方法，所以，在今后的研究中要加強(qiáng)實證研究。

表5 編寫并運用到教學(xué)實踐中的具有藝術(shù)特色的大學(xué)英語教材

探討藝術(shù)院校大學(xué)英語教材改革的研究主要集中在根據(jù)藝術(shù)生的英語基礎(chǔ)和藝術(shù)專業(yè)特點編寫具有藝術(shù)特色的英語教材，且絕大多數(shù)研究僅停留在理論探討和編寫建議層面；而真正付諸實踐編寫具有藝術(shù)特色的英語教材的院校很少。南京藝術(shù)學(xué)院和吉林動畫學(xué)院目前走在了藝術(shù)院校大學(xué)英語教材改革的前列，他們編寫了具有藝術(shù)特色的英語教材并運用到各自學(xué)校的教學(xué)中。我們期待有更多的藝術(shù)院校能夠加入進(jìn)來，根據(jù)藝術(shù)院校的專業(yè)特點編寫教材，或者藝術(shù)院校聯(lián)合起來共同開發(fā)英語教材。

三、藝術(shù)類院校大學(xué)英語教材研究存在的問題

1.研究數(shù)量太少、質(zhì)量不高、起步較遲

根據(jù)統(tǒng)計分析，研究藝術(shù)院校大學(xué)英語教材的文章只有14篇，且發(fā)表在外語類核心期刊或者其他中文核心期刊上的數(shù)量偏少，只有4篇。其中，各有兩篇文章發(fā)表于2007年和2009年，其余文章都是發(fā)表在2011和2012年，這表明對藝術(shù)院校大學(xué)英語教材的研究起步也遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于針對普通的大學(xué)英語教材研究。與針對普通類院校大學(xué)英語教材研究相比，為藝術(shù)生編寫的具有藝術(shù)特色的大學(xué)英語教材研究數(shù)量甚少，表明對藝術(shù)類英語教材的關(guān)注度嚴(yán)重不足。對藝術(shù)類英語教材如此薄弱的研究不利于藝術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)，所以，筆者呼吁更多的學(xué)者能夠在今后投入到藝術(shù)院校大學(xué)英語教材的研究中。

2.對教材的評價不夠客觀，內(nèi)部評價多，外部評價少

目前大多數(shù)教材評價為內(nèi)部評價，外部評價少；對教材的優(yōu)點討論的多，對教材的缺點探討的少；學(xué)校內(nèi)部教師和學(xué)生對自編教材評價的多，外校師生對其他學(xué)校自編教材評價的少。對教材評價的研究時間跨度不夠長，例如：教材使用完一個學(xué)期就對教材進(jìn)行評價，沒有經(jīng)過長時間的研究。在今后研究中，要將教材內(nèi)部評價和外部評價結(jié)合起來，“從教師、學(xué)生和課程要求等角度來評價教材，這樣有助于更加全面客觀地認(rèn)識教材”（黃建濱，于書林：83）。

3.理論研究多、實證研究少

絕大多數(shù)研究都集中探討：教材編寫方法、選材、編寫過程中具體問題的處理等；分析評價教材；教學(xué)與教材的關(guān)系、教材使用情況；大學(xué)英語教材的編寫理論與原則等理論層面。實證研究數(shù)量很少，只有兩篇文章提到自編具有藝術(shù)特色英語教材在教學(xué)實踐中的運用情況和學(xué)生對該教材的評價。對藝術(shù)院校英語教材研究不能只停留在理論論述或者描述性研究上，要加強(qiáng)實證研究，把自己研究的成果落實到具有藝術(shù)特色的大學(xué)英語教材的編寫實踐中。教材編寫完成之后，要在教學(xué)中檢驗教材的適用性，從教師、學(xué)生、或者外校專家等多角度評價教材，以便進(jìn)一步完善教材的質(zhì)量。

四、結(jié)語

本文對國內(nèi)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的研究藝術(shù)院校大學(xué)英語教材的文章進(jìn)行了統(tǒng)計分析，總結(jié)了研究中存在的問題，并提出改進(jìn)研究的建議。期望本文能夠起到拋磚引玉的作用，引起更多外語學(xué)者關(guān)注藝術(shù)院校大學(xué)英語教材改革和建設(shè)。

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