解敬紅　張學(xué)軍

摘要：企業(yè)和社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求量很大。高等職業(yè)教育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的具有綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，以滿(mǎn)足企業(yè)和社會(huì)需求。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合專(zhuān)業(yè)。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，是貫穿高等教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)全過(guò)程的基本矛盾關(guān)系。當(dāng)理論認(rèn)識(shí)被有效地用于指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，它就會(huì)內(nèi)化為學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。正確把握和處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，是有效開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法，才能使專(zhuān)業(yè)取得更快更好的發(fā)展。為了提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 理論教學(xué)

一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的特點(diǎn)

1.專(zhuān)業(yè)性。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)高級(jí)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)門(mén)人才。因而，教學(xué)就具有專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)，即教學(xué)要傳授和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。學(xué)生

要有專(zhuān)業(yè)所需的寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的方法；二要掌握研究本專(zhuān)業(yè)知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

2.組合性。組合性是指在實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合過(guò)程中，追求期望的教學(xué)效果和效率。充分認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，布置師資隊(duì)伍，編寫(xiě)教學(xué)大綱、選擇教材和編制實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等工作的聯(lián)系性，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)整合，充分發(fā)揮各種優(yōu)勢(shì)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.經(jīng)濟(jì)性。經(jīng)濟(jì)觀是指配置理論教學(xué)的比例或權(quán)重考慮成本效益原則，追求效果和效率時(shí)考慮合理配置時(shí)間和空間資源。首先，理論課程和實(shí)踐課程是種排他性安排，又由于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)具有交叉互補(bǔ)性，在課程安排時(shí)要有定的取舍，不能為了強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)而加大學(xué)生的學(xué)時(shí)和學(xué)分的總量，避免內(nèi)容重復(fù)。另外，實(shí)驗(yàn)課程需要實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)室資源，而且實(shí)驗(yàn)手段多種多樣，所以要避免形式上的教學(xué)改革和創(chuàng)新，使實(shí)驗(yàn)資源的建設(shè)真正適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要，追求整體的教學(xué)效率和效果。

4.創(chuàng)新性。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神也是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的個(gè)顯著特點(diǎn)。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)關(guān)系研究現(xiàn)狀和問(wèn)題

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，普遍存在著三種認(rèn)識(shí)誤區(qū)：

1.孤立市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的關(guān)系。很多教師孤立市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的關(guān)系，一是認(rèn)為理論教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)安排在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的前面，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都必須在理論教學(xué)之后才開(kāi)展，二是把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)分開(kāi)，認(rèn)為在課堂只應(yīng)傳授理論知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地才能訓(xùn)練實(shí)踐能力。長(zhǎng)期以來(lái)為完成教學(xué)任務(wù)而實(shí)習(xí)，理論課程與實(shí)踐課程的教學(xué)彼此孤立。

2.忽視市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，教學(xué)模式單一。認(rèn)為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)只是“觀摩”而已，認(rèn)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)就是“計(jì)算機(jī)+應(yīng)用軟件”形式。片面強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用軟件的重要性。

3.與企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)脫節(jié)，實(shí)用性人才很難培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)為完成教學(xué)任務(wù)而實(shí)習(xí)，與企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)脫節(jié)，企業(yè)把學(xué)生實(shí)習(xí)看作是負(fù)擔(dān)而不愿積極配合，學(xué)生參與實(shí)際業(yè)務(wù)程度低，無(wú)報(bào)酬也無(wú)積極主動(dòng)性，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)關(guān)系研究策略

1.提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)關(guān)系整體性的認(rèn)識(shí)。很多教師認(rèn)為理論教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)安排在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的前面，雖然實(shí)踐需要有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論作指導(dǎo)，但并不意味著所有的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都必須在理論教學(xué)之后才開(kāi)展。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷變化的學(xué)科，成熟的、完善的理論體系需要我們不斷在實(shí)踐中摸索，因此實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)無(wú)先后之分，在教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)發(fā)生都是相互影響的，孤立地看待和處理各自的問(wèn)題，會(huì)破壞教學(xué)體系的整體性，使教學(xué)的效率和效果受到影響。不能單獨(dú)設(shè)計(jì)、講授和考評(píng)理論教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)效果是種綜合體。

2.整合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)教師隊(duì)伍。不斷淡化理論課程與實(shí)踐課程的類(lèi)型界限，理論課教師與實(shí)踐課教師的身份界限也要不斷弱化，教師也要從原來(lái)的個(gè)體發(fā)展成為一個(gè)熟悉企業(yè)管理活動(dòng)，并掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”的專(zhuān)兼職師資團(tuán)隊(duì)，要從教學(xué)計(jì)劃、績(jī)效考核多方面著手，不能流于形式。

3.機(jī)動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，滿(mǎn)足企業(yè)需求。一是大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，寒假，除部分學(xué)生兼職、考駕照、學(xué)小語(yǔ)種以外，大部分學(xué)生自發(fā)選擇了去各個(gè)單位實(shí)習(xí)。低年級(jí)的學(xué)生在寒假實(shí)習(xí)時(shí)不必局限于本專(zhuān)業(yè)，而即將畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)多結(jié)合專(zhuān)業(yè)、興趣參加對(duì)口實(shí)習(xí)。安全上沒(méi)有保障。

二是為了縮短學(xué)校與企業(yè)的距離，必須建立學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合的體制。引入市場(chǎng)機(jī)制，與企業(yè)合作，我們以企業(yè)經(jīng)營(yíng)需求為導(dǎo)向有意識(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃。既幫助企業(yè)樹(shù)立和宣傳企業(yè)良好形象，又可以借機(jī)招聘人才。另外，我們和企業(yè)共享資源，避免盲目建設(shè)，減低成本，考慮利益最大化。實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與經(jīng)營(yíng)需要的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了學(xué)校與企業(yè)互利雙贏的效果。

三是改變單一的依賴(lài)教學(xué)軟件的教學(xué)模式，可以組織學(xué)生參與公司的開(kāi)業(yè)慶典、展示洽談會(huì)、促銷(xiāo)等市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，安排同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)上崗。鼓勵(lì)和支持不能流于形式，要有指導(dǎo)方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)前在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，提高教學(xué)效果是辦學(xué)的根本，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)只有在專(zhuān)業(yè)性、組合性、經(jīng)濟(jì)性和創(chuàng)新性的思想指導(dǎo)下，才能認(rèn)識(shí)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)關(guān)系的重要性，為培養(yǎng)社會(huì)需求的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。