馬金林

物流學科方面的校校合作，廣西物資學校和廣西水產(chǎn)學校共同創(chuàng)新教學環(huán)境和教學內(nèi)容、深化課程和教材的改革，通過教育實驗法，在對提高老師的教學能力和學生專業(yè)知識、技能、考證成績和技能比賽成績，以及揭示教育活動規(guī)律等方面，做了一些探索研究。

一、為什么要在中職物流專業(yè)校校合作中進行 “教育實驗法”的探索研究

教育實驗法，是指研究者運用科學實驗的原理和方法，以一定的教育理論及其假設為指導，有目的控制和操縱某些教育因素或教育條件，通過觀測與所控制的條件相伴隨的教育要素或教育現(xiàn)象變化的結果，來揭示教育活動規(guī)律的一種方法。

廣西物資學校是一所國家級重點中專學校，是全國首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。正在建設國示校，將通過校校合作，把我校的優(yōu)點和其他學校，進行強強聯(lián)合，同時吸收他校的長處，將學校建設成全國一流的物流人才培養(yǎng)基地，校企合作工學結合的人才培養(yǎng)模式和課程改革的典范。

全國也有一些學校進行校校合作案例，但中等職業(yè)學校目前還沒有物流學科方面的校校合作。我們首次在中等職業(yè)學校進行了“中等職業(yè)學校物流專業(yè)校校合作的構建與實踐”，目的是想通過“教育實驗法”的探索研究，將學校建設成為中等職業(yè)學校校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式、“雙師”型師資隊伍建設、課程改革的典范，通過教育實驗法的論證，揭示教育活動規(guī)律，為西南欠發(fā)達的地區(qū)的學校的校校合作，提供了一些模式。

二、在中職物流專業(yè)校校合作中進行 “教育實驗法”的探索思路

我們的思路是：首先是以科學的假設為前提。實驗法與其他觀察法、調(diào)查法等顯著的區(qū)別是，實驗法要求在實驗開始前就必須有一個明確的科學假設。教育實驗是針對教育中存在的某種問題，提出有科學根據(jù)的設想和假說，然后付諸實驗的檢驗，從而得出結論，接受或拒絕假設。在這校校合作中，我們提出的理論假設是：如果廣西物資學校的老師充分利用廣西物資學校的優(yōu)勢，并對廣西水產(chǎn)學校學生進行技能和知識培訓。這個假設，是否能提高廣西水產(chǎn)學校學生的專業(yè)相關知識、技能、比賽成績、學生考證？

在這校校合作的教育實驗法中，為什么選擇廣西水產(chǎn)學校？廣西水產(chǎn)學校在全區(qū)中職院校中，該校物流專業(yè)教師人員6個人，該校的教師師資水平和教學教材都選用中職物流類似的教材，教學環(huán)境和大部分的中職校一樣，只有簡單的物流實訓基地；以及學生的能力和情況，都是從初中招生，大多數(shù)來自農(nóng)村，和其他中職學校類同。因此，該學校具有代表性和普片性。

三、在中職物流專業(yè)校校合作中進行 “教育實驗法”探索研究的過程

根據(jù)課題的要求，先是制定計劃，確定學校。我們采用了專家調(diào)查法，在全區(qū)中職學校中，選出8所外校，廣西水產(chǎn)學校作為教育實驗法的學校。項目實施的進度：2012年6月——2012年7月30日；

然后通過調(diào)研，和廣西水產(chǎn)學校簽訂校校合作協(xié)議和《廣西物資學校校校合作交流制度》。項目實施的進度：2012年8月——2012年8月30日；

之后制定教學培訓課程、教學實施方案。通過對廣西水產(chǎn)學校等8所外校教師交流和培訓，提高技能和知識。項目實施的進度：2012年8月——2014年1月30日；

最后對校校合作廣西水產(chǎn)學校的老師和學生培訓，提高學生專業(yè)知識、考證、技能和比賽成績。采用教育實驗法，揭示校校合作后的廣西水產(chǎn)學校教育活動規(guī)律。項目實施的進度：2012年8月——2014年1月30日；

四、在中職物流專業(yè)校校合作中進行 “教育實驗法”探索研究的成果

（一）物流服務與管理專業(yè)知識成果

2012年11月19日——12月11日，廣西水產(chǎn)學校的老師、學生來到廣西物資學校實訓基地進行專業(yè)技能的學習和培訓。教育實驗法提出：實驗過程被施行嚴格的積極主動的控制，并探求變量間的因果關系。

2014年4月17—19日，廣西水產(chǎn)學校的老師、學生參加了第9屆（2014年）全區(qū)中等職業(yè)學校技能比賽，之后進行了一些經(jīng)驗的歸納總結：積累了一定的培訓經(jīng)驗；提升了學生專業(yè)綜合技能；形成了一支穩(wěn)定的教師培訓團隊；培養(yǎng)了學生吃苦耐勞以及團隊合作精神。

（二）物流服務與管理專業(yè)技能比賽成果

2014年4月17—19日，參加第9屆（2014年）全區(qū)中等職業(yè)學校技能比賽，在物流服務與管理專業(yè)項目中，全區(qū)參賽20所學校參賽，參賽人數(shù)60人，參賽人次達240。廣西水產(chǎn)學校參加了比賽，派3名選手參加。此次全區(qū)物流大賽，該校獲得了3個3等獎。

（三）物流服務與管理專業(yè)的學生考證培訓成果

以前廣西物資學校沒有和廣西水產(chǎn)學校沒有進行校校合作，我們把以前沒有校校合作的學生考證相關材料和現(xiàn)在有校校合作的考證材料的比較，整理數(shù)據(jù)，得出了通過校校合作，學生的考證成績是否提高的結果。通過培訓，對以后同學們從事物流管理、物流運輸管理、國際物流、儲運與配送業(yè)務操作、物流信息技術應用、國際貨運代理及單證制作、案例分析等很有幫助。

同時通過合作，得到更多的社會效益、經(jīng)濟效益，并進一步深化了課程和教材的改革，使教育更加具有科學性、教育性、獨創(chuàng)性和實用性。

五、存在的主要問題和今后的設想

積極在全區(qū)推廣，積極在欠發(fā)達的西南地區(qū)推廣。廣西物資學校的中職物流專業(yè)校校合作的構建模式是成功的，用教育實驗法論證，是值得推廣的。如果在廣西推廣，廣西有54個示范中等職業(yè)學校學校，有116個中等職業(yè)學校，南寧有25個中等職業(yè)學校?？梢怨?jié)約巨大的資金或創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟效益。積極在欠發(fā)達的西南地區(qū)推廣：西南共5省，廣西、云南、貴州、西藏、四川。這些省經(jīng)濟大都和廣西差不多，在教育方面也和廣西類似。如果在西南五省推廣，都開展中職物流專業(yè)校校合作，學生的考證率提高30%，可以節(jié)約數(shù)億巨大的資金或創(chuàng)造巨大經(jīng)濟效益，對西南地區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟建設和扶貧工作也是一個巨大的支持。其意義更為深遠。