李銳

摘 ?要：班級(jí)管理工作是學(xué)校管理工作中最基本的組成部分。班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，要適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，打破傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，筆者從工作實(shí)際出發(fā)，在分析高職建筑類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)及生源特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從五個(gè)方面分享了在班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)和做法。

關(guān)鍵詞：高職建筑類(lèi)學(xué)生;班級(jí)管理;探索

班級(jí)管理工作是學(xué)校管理工作中最基本的組成部分，面對(duì)高考錄取率的提高和90后生源素質(zhì)整體下滑的現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強(qiáng)探索創(chuàng)新現(xiàn)階段高職院校建筑類(lèi)學(xué)子班級(jí)管理工作，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)，已成為高職院校建筑類(lèi)學(xué)生工作者亟需研究的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。筆者在建筑類(lèi)高職學(xué)院從事一線學(xué)生工作多年，現(xiàn)就高職學(xué)院建筑類(lèi)學(xué)生班級(jí)管理工作談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、正確把握高職院校建筑類(lèi)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育是高等教育中的一種特殊類(lèi)型，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為己任，這要求在人才培養(yǎng)模式上要突出“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”特色，即緊緊貫穿“工作過(guò)程”培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。例如江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建工學(xué)院學(xué)生為例，該學(xué)院建筑類(lèi)專業(yè)采取的是3+3+2的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在大一、大二兩個(gè)學(xué)年都是三個(gè)學(xué)期，把傳統(tǒng)意義上的第二學(xué)期的五月份后到暑假開(kāi)學(xué)為第三個(gè)學(xué)期，此學(xué)期要求學(xué)生必須要建筑單位實(shí)習(xí)，而大三的第二學(xué)期也是到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這種人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，必然給高職院校班級(jí)管理帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活環(huán)境變遷與更動(dòng)之中與外界之間的作用機(jī)會(huì)相對(duì)頻繁、作用因素相對(duì)較多，容易受外界環(huán)境中不良因素的影響;這就要求我們班主任在學(xué)生每一次外出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)返校后都要關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行有效的思想政治教育。

同時(shí)，高職建筑類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要在教師隊(duì)伍中充實(shí)一部分來(lái)自建筑企業(yè)的技術(shù)及管理人員，教師隊(duì)伍組成人員身份的多樣化，不利于班主任在與他們有效溝通的基礎(chǔ)上吸收反饋信息、形成教育合力。企業(yè)過(guò)來(lái)的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的意識(shí)較弱，個(gè)別老師還會(huì)有意無(wú)意給學(xué)生灌輸一些社會(huì)不良思潮和消極言論，這對(duì)缺乏甄別能力的學(xué)生來(lái)講是很大的誤導(dǎo)，這需要我們班主任要及時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行有效引導(dǎo)。

二、洞察了解現(xiàn)階段、現(xiàn)層次、建筑專業(yè)學(xué)子的生源特點(diǎn)

要抓好高職院校班級(jí)教育和管理工作，就需要平時(shí)多分析研究，全面了解高職建筑類(lèi)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

第一，“現(xiàn)階段”是大數(shù)據(jù)，信息化時(shí)代，90后，甚至95后學(xué)子，成長(zhǎng)于信息化的時(shí)代背景，微信、微博、QQ是他們與外界聯(lián)系、表達(dá)自己觀點(diǎn)的主要方式，信息的暢通給我們的教育管理帶來(lái)便利，但同時(shí)也給我們的教育管理工作帶來(lái)弊端：學(xué)生大多習(xí)慣沉迷現(xiàn)代通訊工具和網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的集體活動(dòng)不熱衷;同學(xué)交流大多通過(guò)手機(jī)，面對(duì)面的情感交流變少;甚至部分學(xué)生上課也沉迷玩手機(jī)，手機(jī)依賴癥嚴(yán)重影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，這對(duì)建筑行業(yè)對(duì)人才吃苦耐勞，善于溝通的能力要求培養(yǎng)是不利的。

第二，“現(xiàn)層次”即立足于高職院校的招生層次，高職院校招生的學(xué)生大多屬于高中班級(jí)里面學(xué)習(xí)中下水平的學(xué)生，他們頭腦靈活，但自律意識(shí)和能力欠缺，這部分學(xué)生到大學(xué)后熱衷社團(tuán)活動(dòng)，社會(huì)兼職，也有的喜歡搞點(diǎn)小創(chuàng)業(yè)，但是學(xué)習(xí)的自覺(jué)主動(dòng)性不夠，上課曠課、遲到現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，上課睡覺(jué)、抄襲作業(yè)也是他們的通病，這都需要我們學(xué)生工作者不間斷的去督促與管理。

第三，建筑專業(yè)學(xué)子的生源也有它的共性，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面;一是男生多，男女性別比例嚴(yán)重失衡是這一專業(yè)最顯著的特征，以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建工學(xué)院為例，學(xué)院男女生比例為15：1。男生為主的班級(jí)，班風(fēng)比較融洽，小矛盾少，但易出現(xiàn)打游戲、酗酒、甚至賭博等壞習(xí)氣，不利于一個(gè)班級(jí)良好風(fēng)氣的形成;二是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生多，在多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念中，建筑行業(yè)雖是艱苦行業(yè)，也是容易出人頭地的行業(yè)，多鼓勵(lì)孩子報(bào)考。據(jù)筆者所在學(xué)院統(tǒng)計(jì)，75%左右的學(xué)生來(lái)自貧窮落后的農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)都比較困難，這就給班級(jí)管理帶來(lái)了特殊的壓力，一方面需要班主任幫助他們解決好經(jīng)濟(jì)本身的困難，包括貧困生建檔，勤工助學(xué)崗位聯(lián)系，助學(xué)金評(píng)定等工作，同時(shí)更要幫助他們解決好因經(jīng)濟(jì)困難因素引發(fā)的連帶問(wèn)題，引導(dǎo)貧困學(xué)生處理好學(xué)習(xí)和勤工助學(xué)的關(guān)系，做好貧困生自卑心理的排解，自信心的培養(yǎng)等工作;三是獨(dú)生子女增多;高職院校為了體現(xiàn)辦學(xué)特色和拓展學(xué)生就業(yè)渠道，增加與對(duì)口行業(yè)企業(yè)的聯(lián)誼，在自主招生政策中會(huì)對(duì)聯(lián)誼企業(yè)的子弟進(jìn)行照顧，這導(dǎo)致學(xué)生中家境優(yōu)越的獨(dú)生子女增多。筆者所在學(xué)院，一些建筑企業(yè)管理人員的子女或親戚來(lái)就讀的比例在增加，這些孩子也就是傳統(tǒng)意義上的關(guān)系戶，就業(yè)出路不愁，多沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲，不愿意融入班級(jí)圈子，這類(lèi)學(xué)生也是班主任多關(guān)注的對(duì)象，否則不利于班級(jí)整體良好班風(fēng)的形成。

三、對(duì)于班級(jí)管理工作的探索與思考

1.前期準(zhǔn)備工作做足

班主任雖不同于專職輔導(dǎo)員，但也是一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想政治教育的主要力量，是班級(jí)學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，需要幫助學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)、生活、個(gè)人發(fā)展等各方面的實(shí)際問(wèn)題，因此班主任自身要在思想上高度重視，并做好心理上的充分準(zhǔn)備。在確定將要接任的班級(jí)后，班主任應(yīng)對(duì)該班級(jí)的專業(yè)領(lǐng)域、課程設(shè)置、證書(shū)獲取、就業(yè)方向等方面做詳細(xì)的了解，以儲(chǔ)備幫助學(xué)生做學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)。同時(shí)班級(jí)學(xué)生的男女比例、城鄉(xiāng)分布、本地和外地生源數(shù)等情況也要有所了解，并及早制訂出班級(jí)的管理計(jì)劃規(guī)章制度和管理目標(biāo)。

2.班級(jí)學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)

選拔和培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高能力的學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。此工作要遵循三方面原則，首先在選擇班級(jí)干部時(shí)采取民主（班級(jí)學(xué)生選舉）與集中制（班主任個(gè)人考察）相結(jié)合的方式，這樣選出的班委即有一定的能力，又有群眾基礎(chǔ)，利于做好班級(jí)管理工作。其次對(duì)學(xué)生干部要堅(jiān)持“在培養(yǎng)中使用，在使用中培養(yǎng)”原則，除了要放手大膽地使用學(xué)生干部，還要關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，對(duì)于學(xué)生干部在工作中遇到的問(wèn)題和挫折，要及時(shí)幫助解決以鼓勵(lì)他們自信;最后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督，實(shí)行學(xué)生干部從重從嚴(yán)處理原則，日常管理考核中對(duì)學(xué)生干部要重點(diǎn)關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為，從重處理，以保證學(xué)生干部的作風(fēng)過(guò)硬，有戰(zhàn)斗力。endprint

3.關(guān)注班級(jí)特殊群體

班級(jí)的特殊群體一般分為三類(lèi)，分別是學(xué)困生、貧困生和心困生，而學(xué)困生和貧困生一旦沒(méi)有得到很好的幫扶，最后都會(huì)成為心困生;班主任應(yīng)敏銳觀察學(xué)生的情緒，特別是家庭突發(fā)變故、或者學(xué)習(xí)退步、人際交往困難等特殊學(xué)生，并及時(shí)和學(xué)校心理輔導(dǎo)老師取得聯(lián)系。同時(shí)多發(fā)揮班級(jí)心理信息員的工作，一旦有同學(xué)出現(xiàn)心理波動(dòng)，班主任能第一時(shí)間從心理信息員那里得到反饋，快速進(jìn)行處理，做到防微杜漸。

4.加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)引導(dǎo)和學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

主要從三個(gè)方面做好工作，首先每學(xué)期期末都召開(kāi)學(xué)業(yè)總結(jié)會(huì)，將每個(gè)人在本學(xué)期的年級(jí)專業(yè)排名公示，對(duì)于補(bǔ)考、掛科的同學(xué)，及時(shí)給家長(zhǎng)反饋學(xué)生學(xué)業(yè)情況，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行家校聯(lián)合的及時(shí)幫扶;其次，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都召開(kāi)本學(xué)期的課程介紹會(huì)，幫助每個(gè)學(xué)生厘清本學(xué)期專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生制定本學(xué)期的學(xué)業(yè)計(jì)劃;再次，利用校友返校的機(jī)會(huì)給學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生及時(shí)了解建筑行業(yè)對(duì)于人才的具體需求，以幫助學(xué)生明確在校發(fā)展及努力的方向，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。

5.分學(xué)期分階段開(kāi)展重點(diǎn)工作

高職生的學(xué)制一般為三年，班主任要根據(jù)整個(gè)學(xué)院及專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，分年級(jí)，分階段的開(kāi)展工作。大一階段，主要任務(wù)是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，融入大學(xué)生活，組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展各種豐富多彩的文體活動(dòng)，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)的相互熟悉和融合，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，以促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。第二學(xué)年是專業(yè)分方向時(shí)期，多舉辦技能競(jìng)賽性活動(dòng)以及專業(yè)講座，讓學(xué)生明確自己的專業(yè)發(fā)展方向，并有意識(shí)的去充實(shí)自己的職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。第三年學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)階段，班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生處理好工作和學(xué)業(yè)的關(guān)系，調(diào)整不健康的就業(yè)心態(tài)，做好畢業(yè)教育，讓學(xué)生滿懷信心的離開(kāi)學(xué)校，充滿熱情的投入到工作中去。

總之，高職院校的班主任擔(dān)負(fù)著學(xué)生的管理、教育、服務(wù)等職能，在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著重要的作用。要在當(dāng)前千變?nèi)f化的形勢(shì)下開(kāi)展好班主任工作，讓班級(jí)管理水平再上一個(gè)新臺(tái)階，必須不斷的在實(shí)踐中去思考、探索、總結(jié)，必須以極大的熱情投入到學(xué)生管理工作之中去。

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（作者單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint