邱鑫校

【摘 要】現(xiàn)代多媒體技術集文、圖、視、音、動為一體，使音形結合、音畫同步，到達情景交融的美妙境界，不僅增強了學生對動作技術的理解能力，而且在潛移默化中陶冶了學生的情操，幫助學生樹立終身體育意識。本文作者在踐行初中體育高效課堂的過程中，與時俱進，大膽嘗試現(xiàn)代多媒體技術，取得比較理想的教學效果。

【關鍵詞】媒體；難點；情境；題材；體育

隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術已經(jīng)在中小學得到普遍推行。在初中體育課堂教學中靈活運用多媒體技術，使學生在立體模擬、語言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實景重現(xiàn)、平面模擬和呈現(xiàn)動態(tài)等過程中產(chǎn)生好奇，不僅激發(fā)學習興趣，而且能彌補傳統(tǒng)體育教學中的不足，教學效果事半功倍。那么，到底如何在初中體育課堂教學中合理滲透現(xiàn)代多媒體技術呢？

一、巧用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)代心理學研究表明：興趣是一個人愛好某種活動或積極探究某種事物的傾向，創(chuàng)新思維是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。正如愛因斯坦指出：“興趣是最好的老師”?，F(xiàn)代多媒體技術教學以其生動的形象、鮮明的圖像、媒體豐富的表現(xiàn)功能引起學生的注意，充分滿足他們的心理需求，從而有效激發(fā)了學習興趣。譬如，我在執(zhí)教籃球《單手肩上投籃》一課的導入時，先利用多媒體播放了《我看NBA》剪輯片段：姚明、喬丹等魔術般的投籃，約翰遜出神入化的傳球，許多學生被震撼了，學習興趣倍增。接著，學生專心致志的觀看《單手肩上投籃》完整畫面，在渴望知道懸念的氛圍中，使課堂教學內(nèi)容和學生的注意力融為一體。然后，我?guī)ьI全班學生到籃球場上進行練習，不少學生模仿課件中的動作要領傳球、投籃，課堂氣氛非?；钴S，學生的求知欲望溢于言表。可見，在初中體育課堂教學中靈活應用多媒體技術能把學生的情感過程、認識過程和意志過程有機統(tǒng)一到教學之中，有效激發(fā)了學生的學習興趣，教學效果顯著。

二、突破重難點，提高課堂教學效率

《體育與健康課程標準》要求教師以學生的發(fā)展為中心，注重發(fā)揮學生的主體作用，促使學生肯學、會學、學好。在教學實踐中，有些技術動作較難的教學內(nèi)容往往難以進行，只有利用多媒體技術，才能突破教學難點、突出教學重點，才能挖掘學生的潛能，提升學生的能力，切實提高課堂教學效率。諸如“魚躍前滾翻”等技術動作，由于速度快、動作較復雜，許多學生往往不能在較短時間內(nèi)內(nèi)建立一個完整的運動表象。若采取傳統(tǒng)化的教學方法，教學效果不盡人意，只有應用多媒體技術，才能使類似難題迎刃而解。在平時的教學過程中，我們必須針對很難示范的技術環(huán)節(jié)通過多媒體播放栩栩如生的畫面，化動為靜，化快為慢，把空中每一個動作的細微變化用1/8、1/4格的慢鏡頭一一展現(xiàn)出來，從而全方位地剖析難點，展示重點；同時，教師還必須進行聲情并茂的點撥，促使學生心領神會，更好地掌握各種動作要領。

三、創(chuàng)設教學情境，陶冶學生的審美情趣

所謂情境教學就是在課堂教學中，為了高效達成三維教學目標，根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，有的放矢的創(chuàng)設相應的教學氛圍，讓學生置身于特定的教學情景之中，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

《體育與健康課程標準》強調培養(yǎng)和挖掘學生的運動潛能，注重提高學生的運動欣賞能力。初中體育運動中的精神美和形態(tài)美為培養(yǎng)學生的審美情趣提供便捷，諸如健美操、田徑、體操和球類等無不呈現(xiàn)一種美的形態(tài)，有著強烈的審美價值和美感作用。其中，在韻律操教學中，采用傳統(tǒng)的教學方法只能讓學生機械地學習、模仿，不能真正領略其審美價值。因此，我們可以利用現(xiàn)代多媒體技術，適當選擇動聽、優(yōu)美、健康、明快的樂曲，配以和諧的健美操動作，從而為學生創(chuàng)造一種樂學的教學情境，他們學起來輕松活潑，動作也舒展大方，不僅發(fā)展了學生的柔韌性、協(xié)調性、靈敏性、速度和力量等素質，而且能領略由人體的優(yōu)美動作與音樂結合在一起的美妙境界，把健美操中蘊涵的協(xié)調美、節(jié)奏美、和諧美、力量美以人體運動的方式呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)了學生的審美情趣。

四、精選教學題材，錘煉學生的優(yōu)良品質

體育教學的目的除了增強學生的體質和提高運動技能外，還能開發(fā)學生的智力，鍛煉意志，陶冶情操，逐步培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質。我們在體育教學中，可以借助多媒體技術，靈活選擇體育運動中的典型事例對學生思想品德思想品德教育。多媒體具有引人入勝、形象直觀的特點，能提供各種逼真的聲、像材料，有利于學生理解和接受新知識，甚至引起學生情感上的共鳴，從而激勵學生發(fā)揚不怕困難的精神品質。譬如，我在精選題材時，為了培養(yǎng)學生頑強的拼搏精神，在精選如下素材的基礎上借助多媒體予以展示：在奧運會乒乓球男單決賽中，劉國正面對金澤珠三次取得賽點，但劉國正沉著應戰(zhàn)，緊咬牙關，最終獲得金牌。許多學生在感受這個乒乓球的精彩神韻之時，頓時明白永不言敗的內(nèi)涵。為了培養(yǎng)學生的愛國主義精神，我選擇了在奧運會領獎臺上，中國隊員意氣風發(fā)的畫面，隨著五星紅旗的冉冉升起，要求學生全體起立，并一起高唱《國歌》，從而使學生從中感受到了體育運動中的精神美，并經(jīng)歷身臨其境的愛國主義教育。

現(xiàn)代多媒體技術集文、圖、視、音、動為一體，使音形結合、音畫同步，到達情景交融的美妙境界，不僅增強了學生對動作技術的理解能力，而且在潛移默化中陶冶了學生的情操，幫助學生樹立終身體育意識?，F(xiàn)代多媒體技術在體育教學中雖然具有很大的優(yōu)越性，但也有一定的局限性。因此，我們務必以多媒體為輔，以體育活動為主，努力打造具有啟東特色的高效課堂教學模式。

（作者單位：江蘇省啟東市繼述中學）