王鑫

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電子實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究

王鑫

摘要：近些年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國民經(jīng)濟水平的高速發(fā)展以及人民生活質(zhì)量水平的普遍提高，人們對教育水平的要求不斷加強，電子實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力這一理論進而被提出來了，電子實驗是對學生投入教育資源和條件的知識管理，進而使學生們對計算機等電子設(shè)備進行操作，包括計算機和本專業(yè)理論知識傳播和管理的過程，防范并減少因缺少電子實驗操作的知識和經(jīng)驗而造成學生的綜合受教育水平的降低，加強電子實驗的理論管理，從而使教育行業(yè)事業(yè)包括提升學生們自身的創(chuàng)新能力的提高，使電子實驗這一理論運用的傳播得以順利進行，所以說電子實驗是對學生創(chuàng)新能力管理過程中不可忽視的一個重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：電子實驗；學生創(chuàng)新能力；教育事業(yè)

一、電子實驗發(fā)展的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，在經(jīng)濟全球化的今天，各行業(yè)面臨的競爭越來越激烈，教育業(yè)也是，與此同時，教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)可以用快速來形容了，并且，教育事業(yè)的發(fā)展也可以帶動多領(lǐng)域、多行業(yè)事業(yè)的拓展，電子實驗理念發(fā)展的同時，也伴隨著一些問題的出現(xiàn)，雖然，電子實驗對學生創(chuàng)新能力的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用，它促進了學生創(chuàng)新理念的健康合理有序的發(fā)展，但是，與此同時，這一先進的教育知識管理模式并沒有完全普及開來，很多團體隊伍沒有充分的意識到實行電子實驗的重要性，或是運用的不合理、不充分，所以，普及教育電子實驗這一理念勢在必行。以此，促進各行各業(yè)包括教育業(yè)的有序發(fā)展[2]。全面提高教育水平和創(chuàng)新能力。

二、電子實驗發(fā)展面臨的問題

（一）電子實驗普及力度不大

在現(xiàn)在的各行業(yè)包括教育業(yè)的發(fā)展中，電子實驗理論知識的普及很欠缺，這是對于教育事業(yè)管理的一個限制，也是對學生創(chuàng)新能力發(fā)展的一個限制，電子實驗的發(fā)展并沒有得到有效的普及，甚至有些教育業(yè)的領(lǐng)導管理階層也沒有意識到電子實驗應用的重要性，這種現(xiàn)象是非?？膳碌?，這不僅不利于教育事業(yè)的發(fā)展，也是在限制學生創(chuàng)新能力的健康可持續(xù)發(fā)展，各行業(yè)包括教育事業(yè)如果想要在競爭激烈的現(xiàn)代中生存下來的話，運用電子實驗這一理論是非常重要的。

（二）有關(guān)的教育管理電子實驗的人員素質(zhì)偏低

教育管理電子實驗是一項既需要相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識的積累，還要有相關(guān)的實際經(jīng)驗的累積，同時又對教育管理電子實驗理論領(lǐng)域、相關(guān)實際操作領(lǐng)域均有所要求，故其所需要的是符合教育業(yè)發(fā)展要求的復合型人才。目前，我國還沒有對教育管理電子實驗人員的綜合素質(zhì)有所要求，教育管理電子實驗人員組成種類復雜，不僅有教育學術(shù)研究單位、教育學院以及普通的專職?？?，還有教育管理方面的在職人員，甚至還有從事這方面專業(yè)的學生，在這樣人員構(gòu)成復雜的行業(yè)里，大多數(shù)的人員沒有足夠的有關(guān)教育管理電子實驗方面實際操作經(jīng)驗，同時，還是有很大一部分缺乏應有的教育管理電子實驗理論知識、操作知識，很難真正有效的承擔起各行業(yè)包括教育業(yè)相關(guān)項目的管理工作，對提升學生們的創(chuàng)新能力也是一種限制。

三、電子實驗發(fā)展面臨的問題的解決措施

（一）加強教育管理電子實驗的宣傳力度

由于在現(xiàn)在的教育業(yè)的發(fā)展中，教育管理電子實驗知識的普及很欠缺，這是對于教育事業(yè)管理的一個限制，教育管理電子實驗的發(fā)展并沒有得到有效的普及，所以要加大教育管理電子實驗的宣傳力度，這樣才會促進教育事業(yè)的健康發(fā)展，提升學生的創(chuàng)新能力，讓更多的同行業(yè)人員意識到教育管理電子實驗的重要性，同時，更好地運用教育管理電子實驗所帶來的先進理念，以此，帶動教育業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展[3]。提升學生們的創(chuàng)新能力。

（二）加強教育管理電子實驗中組成員工的綜合素質(zhì)建設(shè)

由于，在教育管理電子實驗的發(fā)展過程中還沒有對組成人員的綜合素質(zhì)有過更嚴格的要求，還沒有對教育管理人員的綜合素質(zhì)有所要求，教育管理人員組成種類復雜，同時，還是有很大一部分缺乏應有的教育管理理論知識、操作知識，很難真正有效的承擔起教育管理工作。所以，要加強教育管理電子實驗人員的綜合素質(zhì)的建設(shè)，這樣才能更好地運用教育管理電子實驗的相關(guān)理念，更好地發(fā)揮其內(nèi)在的優(yōu)點，進而提升學生們的創(chuàng)新能力。

結(jié)語：在當今競爭激烈的教育事業(yè)中，實行教育管理電子實驗勢在必行，也是優(yōu)化教育業(yè)發(fā)展方式管理模式的重要表現(xiàn)，普及教育管理電子實驗理念，意識到其對教育業(yè)發(fā)展的重要性，以此，提高在同行業(yè)中的競爭力，越來越注重對教育管理電子實驗的發(fā)展，進而帶動國民經(jīng)濟的發(fā)展，這樣才能更好地促進教育業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展，提升學生們的創(chuàng)新能力[4]，從而全面提高教育水平，為國家的宏觀調(diào)控作出偉大的貢獻，以此來更好地完善社會主義教育事業(yè)的建設(shè)，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會，完善社會主義市場經(jīng)濟體制。

參考文獻：

[1]于萌萌.《教育管理電子實驗的研究》[M].上海：華東理工大學出版社，2013.21-23.

[2]王大偉.《淺談教育與管理學》[J].上海：浦東出版社，2014.66-68.

[3]肖瀟.《教育管理方法的研究》[J].山東：青島大學出版社，2013.89-91.

[4]張安.《教育管理電子實驗的現(xiàn)狀及研究學》[J].北京：人民教育出版社，2013.3-9.

（作者單位：廣西賀州學院機電學院）

作者簡介：王鑫（1987.04.20-），男，漢族，云南省麗江市玉龍縣人，本科工學學士，職稱：助理館員，主要從事電子實驗創(chuàng)新的研究。

引言：自從社會主義市場經(jīng)濟體制改革以來，教育事業(yè)的發(fā)展方向也在不斷轉(zhuǎn)型中，國家倡導教育業(yè)要注重理論知識與實驗操作相結(jié)合的良性發(fā)展，從而導致電子實驗理論這一理念出現(xiàn)，電子實驗對學生創(chuàng)新能力的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的作用，同時，在國民經(jīng)濟飛速發(fā)展的現(xiàn)代，教育發(fā)展水平已經(jīng)得到各行業(yè)的認可，電子實驗的全面健康可持續(xù)發(fā)展，有利于提升學生們的實際動手操作能力和自身創(chuàng)新能力，同時，對于社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展有著極為重要的建設(shè)性意義[1]。