張宇航

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如何上好一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課

張宇航

怎樣能激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)孩子們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是新時(shí)代教育背景下最需要我們探究的問題。小學(xué)語(yǔ)文課看似簡(jiǎn)單，但要想完成一節(jié)成功的語(yǔ)文課，并不容易。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教育教學(xué)的方法與目標(biāo)也在不停調(diào)整，在課程改革頻繁的今天，如何上好一節(jié)成功的語(yǔ)文課，就成為了我們這些耕耘在三尺講臺(tái)的教師所共有的困惑，也是我們必須要思考的課題。關(guān)于如何上好一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課的問題，我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾個(gè)要點(diǎn)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上概括起來就是一個(gè)語(yǔ)言基礎(chǔ)性訓(xùn)練的過程，其中包括和聽、說、讀、寫和字、詞、句、段、篇的基本功訓(xùn)練。每一節(jié)需要傳授的知識(shí)點(diǎn)一定要明確，無(wú)論設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)模式和課堂環(huán)節(jié)都要圍繞這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，不能稍有偏差，這是上好一節(jié)合格語(yǔ)文課的基本要求。在進(jìn)行這些基礎(chǔ)性訓(xùn)練的同時(shí)教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和應(yīng)用水平，保證課堂質(zhì)量，另外，衡量一節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期，不能僅僅依靠課上的教學(xué)來判斷，也要根據(jù)課后學(xué)生實(shí)際掌握的程度來衡量，所以每一位老師都要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這有這樣才能最終實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

二、正確理解教材

正確的理解教材是上好一節(jié)語(yǔ)文課的前提要素。教師對(duì)教材內(nèi)容的把握主要包括對(duì)教學(xué)要求、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，對(duì)課文中所涉詞、句的正確理解，能夠正確分析出課文的中心思想，對(duì)每一篇課文的層次結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)都有詳細(xì)的了解。小學(xué)教材的課文看似簡(jiǎn)單易懂，但是往往有一些老師就因?yàn)檩p視了這些細(xì)節(jié)導(dǎo)致向?qū)W生傳授的知識(shí)點(diǎn)有誤，這是嚴(yán)重的教學(xué)失誤。對(duì)課文的理解是否正確，對(duì)課文難點(diǎn)的把握是否準(zhǔn)確，反映了教師的整體教學(xué)水平和教學(xué)能力。是判定一名教師是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，對(duì)教材的把握至關(guān)重要，輕視不得。

三、完善自身的教學(xué)基本功

教師的基本功主要由四方面組成：第一，語(yǔ)言基本功。這要求教師能夠標(biāo)準(zhǔn)地運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言要規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)義連貫通順，表達(dá)內(nèi)容清晰有序，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生語(yǔ)言中的問題，幫助學(xué)生規(guī)范用語(yǔ)，去除語(yǔ)病。第二，朗讀能力。要求教師必須能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。聲音洪亮，讓班級(jí)的每一位學(xué)生都能夠清晰的聽到，在朗讀方面可為學(xué)生示范。第三，板書基本功。教師的板書一定要書寫正確，工整而且板書不能隨意，一定要有預(yù)先的計(jì)劃和設(shè)計(jì)。必須要有很強(qiáng)邏輯性方便學(xué)生理解和記錄。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，板書的合理有序就顯得尤為重要。第四，教學(xué)姿態(tài)和身體語(yǔ)言。在小學(xué)教育中教師的個(gè)人行為和習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以作為一名小學(xué)老師，自己的一言一行都要慎重。在課堂上更是如此，在上課時(shí)教師的舉止要親切、自然、得體、大方并且感情飽滿，為學(xué)生作出好的榜樣。作為一名教師我們要時(shí)刻磨練我們的基本功這是上好一節(jié)課的先決條件。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

在現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教育中不能再局限于傳統(tǒng)的老師單向“灌輸”的機(jī)械教學(xué)模式。而是要強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊活動(dòng)，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊交流活動(dòng)。通過多年的教育實(shí)踐證明了在新的教育條件下互動(dòng)交流能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，有利于提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”向主動(dòng)的“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，這也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)。

五、關(guān)注“后知后覺”的學(xué)生

在課堂上，總有一些孩子會(huì)因?yàn)楦鞣N和各樣的情況無(wú)法完全掌握一節(jié)課所講授的知識(shí)點(diǎn)，多數(shù)時(shí)候并不是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真聽講，而是每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異導(dǎo)致的，有一些孩子在接受新知識(shí)，學(xué)習(xí)新課程的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出吃力，難以很快掌握等等，這都是很正常的，這些學(xué)生更需要老師的照顧，新課程的進(jìn)行速度也應(yīng)該充分考慮到這些學(xué)生的接受能力，對(duì)學(xué)生要做到“不拋棄，不放棄”爭(zhēng)取不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，而且當(dāng)這部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己被老師特殊關(guān)愛后就會(huì)激起他們更大的學(xué)習(xí)熱情。

究竟如何能上好一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課，是值得我們所有小學(xué)語(yǔ)文老師研究的課題，也許每一位老師都有自己的看法，但我相信只要我們努力完善自己并且全心全意為了學(xué)生著想，就肯定能取得讓我們?yōu)橹湴恋慕虒W(xué)成果。以上幾點(diǎn)內(nèi)容，是我個(gè)人根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，希望能夠幫助更多的老師上好一節(jié)成功的小學(xué)語(yǔ)文課。

（作者單位：吉林長(zhǎng)春市延安小學(xué)）