周彤

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行為導(dǎo)向教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

周彤

摘要：行為導(dǎo)向教學(xué)法倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。教學(xué)過程中，教師以實(shí)踐的行動內(nèi)容為主、理論的學(xué)科內(nèi)容為輔，是全面的和學(xué)生積極參與的教學(xué)。本文通過分析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出了在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法的一些措施。

關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向教學(xué)法；數(shù)學(xué)；實(shí)踐；創(chuàng)新

行為導(dǎo)向又為實(shí)踐導(dǎo)向，或者行動導(dǎo)向。它是由多種教學(xué)技術(shù)、手段、方法結(jié)合而成的，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，也就是能力本位的教學(xué)方法。中職數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，行為導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)該成為中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個有效教學(xué)手段。中職數(shù)學(xué)教學(xué)只有采用了這個教學(xué)方法，才能夠促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法的基本理論

它是對傳統(tǒng)的教育理念的根本變革，是一種創(chuàng)新的職業(yè)教學(xué)理念。它是在活動中用行動來引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高學(xué)生解決問題的能力。這種教學(xué)方法最大的特色是，發(fā)揮學(xué)生的主觀性，教師只起到一個輔助的作用，然后，一起解決實(shí)際問題。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）課堂缺乏互動

中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最講究的是探究與合作，但是在當(dāng)前的社會發(fā)展中，很多中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)是缺乏課堂互動的。沒有了課堂互動，學(xué)習(xí)效率也是會比較低的，質(zhì)量也不會提高。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師只會一本正經(jīng)的給大家講解課本，然后大家按部就班的聽課，這種如此單調(diào)的教學(xué)模式，只會使課堂的學(xué)習(xí)效率越來越差。因此，課堂上沒有教師和學(xué)生的互動，沒有學(xué)生和學(xué)生之間的互動，課堂的學(xué)習(xí)氣氛只會越來越差，課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會越來越差。因此，這個問題應(yīng)該得到中職院校的重視，提出解決問題的措施。

（二）缺乏現(xiàn)代教學(xué)手段

中職數(shù)學(xué)教學(xué)是需要有現(xiàn)代的教學(xué)手段的融入的。當(dāng)代中職數(shù)學(xué)教育存在的最根本的問題是缺乏現(xiàn)代的教學(xué)手段。數(shù)學(xué)的教學(xué)手段如果是落后的，會嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要一個創(chuàng)新性的手段，是需要一個活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛的。如果數(shù)學(xué)的教學(xué)缺乏了這些因素，那么數(shù)學(xué)的教育將會是失敗的，也會影響教育的發(fā)展。

（三）教學(xué)手段單一

中職數(shù)學(xué)教育的教學(xué)手段是比較單一的，沒有吸引人學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)一些函數(shù)時，由老師給大家講解后，學(xué)生就開始做一些題。這樣呆板的教學(xué)模式，導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡。興趣是最好的老師，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)興趣，只會影響自己的學(xué)習(xí)成績。因此，沒有行為導(dǎo)向教學(xué)法的融入，課堂的學(xué)習(xí)氣氛只能是死氣沉沉的。學(xué)生在這樣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只會感到越來越?jīng)]意思。

三、行為導(dǎo)向教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）互動式學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，互動式學(xué)習(xí)是十分重要的，不管是同學(xué)之間的互動還是學(xué)生和老師之間的互動的。學(xué)生之間的互動可以通過小組合作來實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時，如果遇到數(shù)學(xué)中的難題，是可以讓學(xué)生之間進(jìn)行小組合作的。通過小組合作方式，可以使學(xué)生在討論過程中能夠碰撞出思想的火花，能夠提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)生和老師之間的互動可以說也是十分重要的。這種互動方式，可以通過學(xué)生對老師進(jìn)行提問來實(shí)現(xiàn)。有了學(xué)生的提問，老師就能夠及時的了解學(xué)生對知識的掌握情況，能夠制定出合理的課程方案?；邮綄W(xué)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)到新的知識，學(xué)到一些為人處事的道理?；邮綄W(xué)習(xí)也能不斷提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）現(xiàn)代教學(xué)手段的使用

實(shí)踐性的教學(xué)模式不僅需要多種手段的融合，互動式學(xué)習(xí)，也需要現(xiàn)代教學(xué)手段。教學(xué)中，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用是十分重要的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有了多媒體的使用，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才會更加的充滿樂趣，數(shù)學(xué)課堂才會更加的有活力。例如，在學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識時，可以在多媒體教室播放一些相關(guān)的視頻，還有一些音樂，這樣都能為學(xué)生提供一些理解上的幫助。學(xué)生如果有了這樣的學(xué)習(xí)條件，會不斷的提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能夠不斷的學(xué)習(xí)到很多有價值的數(shù)學(xué)知識。這樣，中職數(shù)學(xué)教育就會進(jìn)入一個新的發(fā)展階段，也會促進(jìn)我國教育的發(fā)展。

（三）案例教學(xué)法

將教學(xué)案例分為課堂引導(dǎo)案例、課堂討論教學(xué)案例和課后訓(xùn)練教學(xué)案例三部分，這樣的細(xì)分能夠使案例教學(xué)的應(yīng)用更加具有針對性。課堂引導(dǎo)案例是以教師講授為主，案例是比較簡潔的，主要是給學(xué)生講解一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個全面的掌握。課堂討論教學(xué)案例主要是以學(xué)生的討論為主。學(xué)生在掌握了一定的數(shù)學(xué)理論知識后，可以通過討論的方式解決一些學(xué)習(xí)中遇到的問題。課后訓(xùn)練教學(xué)案例是學(xué)生鞏固知識、提高應(yīng)用解題能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生可以在合作探究中把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的鞏固與強(qiáng)化，從而提高自己的應(yīng)用解題能力。案例只有是科學(xué)規(guī)范的，才能真正的提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)該緊隨經(jīng)濟(jì)和教育改革的步伐，能夠不斷的對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行改革，使教材的內(nèi)容具備一定的創(chuàng)新性和專業(yè)性，這樣就能使課堂的氣氛更加的活躍。

行為導(dǎo)向教學(xué)法對中職數(shù)學(xué)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的，因此應(yīng)得到中職院校的重視，這樣才能真正提高我國的教育水平，才能促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。行為導(dǎo)向教學(xué)法可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識。

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[2]程俊靜.行為導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)踐與思考[J].職業(yè)教育研究，2005：29.

（作者單位：錦州市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校）