曾潔榮　肖麗群

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輔導(dǎo)員如何成為學(xué)生成長路上的“筑夢人”

曾潔榮肖麗群

摘要：輔導(dǎo)員的工作主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)生活、思想道德進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生的心理情感，為學(xué)生的健康成長導(dǎo)航，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的夢想。因此，輔導(dǎo)員的職責(zé)實(shí)際上就是“筑夢”，輔導(dǎo)員就也是“筑夢人”。輔導(dǎo)員的思想政治教育工作必須緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景和職業(yè)理想，增強(qiáng)工作的針對性、實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的職業(yè)人生，付諸努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；學(xué)生成長；筑夢人

輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)在校黨委行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，基于學(xué)生工作處的指導(dǎo)，從各系的學(xué)生工作實(shí)際出發(fā)開展工作。在實(shí)際工作中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本、以理想信念教育為核心、以德育工程為重點(diǎn)、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)、以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為保障等基本原則。通過學(xué)生思想政治教育方法的強(qiáng)化和完善，有機(jī)的結(jié)合學(xué)生教育、管理、指導(dǎo)與服務(wù)等工作，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長，從而實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

一、當(dāng)前輔導(dǎo)員工作中存在的不足

在當(dāng)前很多高校當(dāng)中，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容不夠明確，使得輔導(dǎo)員忙于應(yīng)付繁雜的事務(wù)性工作。輔導(dǎo)員不但要做學(xué)生的政治思想教育工作、日常管理工作，還要為學(xué)生做好各種服務(wù)工作，例如文體比賽、活動、迎新、助貸、綜合測評、評獎評優(yōu)、就業(yè)統(tǒng)計(jì)等工作，處理學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。在這種情況下，輔導(dǎo)員難以靜下心來進(jìn)行研究，也沒有精力改進(jìn)工作方法，更好地開展工作。在這種情況下，輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量得不到保證，學(xué)生的思想工作也很難做到細(xì)致入微。

此外，輔導(dǎo)員的管理機(jī)制也存在著較大的不足，需進(jìn)一步完善。在輔導(dǎo)員的晉升、獎勵(lì)、考核等方面，學(xué)校的執(zhí)行力度不足。尤其是職稱的評聘，學(xué)校更是缺乏充分的重視。目前，很多高校采取的輔導(dǎo)員職稱評聘制度采取的是教師評定系列。這個(gè)評聘系列的依據(jù)是授課教師的特點(diǎn)，而輔導(dǎo)員由于需要處理大量的學(xué)生工作，因此很少有時(shí)間鉆研科研。沒有科研成果，也沒有課時(shí)量，輔導(dǎo)員在職稱評聘中，自然就會處于劣勢地位。

二、輔導(dǎo)員工作的完善與優(yōu)化

基于當(dāng)前輔導(dǎo)員工作中存在的問題與不足，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的進(jìn)行輔導(dǎo)員的角色定位與職業(yè)認(rèn)同。輔導(dǎo)員的主要工作和職責(zé)內(nèi)容是思想政治教育，輔導(dǎo)員的角色地位和職業(yè)身份，直接關(guān)系輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定與建設(shè)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)，必須對輔導(dǎo)員有正確的、科學(xué)的角色定位，提高輔導(dǎo)員的身份和地位，從而增強(qiáng)輔導(dǎo)員崗位的吸引力，提高輔導(dǎo)員對自己職業(yè)的認(rèn)同感。在大學(xué)校園里，很多學(xué)生都會比較茫然，缺乏明確的目標(biāo)和理想。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，要幫助學(xué)生拾夢和圓夢，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的夢想，并且付諸行動，最終實(shí)現(xiàn)夢想。

目前，高校應(yīng)當(dāng)重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，并將其作為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展和人才建設(shè)的一部分納入到整體的發(fā)展規(guī)劃中。應(yīng)當(dāng)保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)隊(duì)伍培訓(xùn)，提升綜合能力。通過這些方式，則能夠有效的實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的優(yōu)化和完善。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立和完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的考核體系，對輔導(dǎo)員確定編制、統(tǒng)一管理。通過科學(xué)有效的考評體系，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理的效率。學(xué)校可以指派青年教師擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員或班主任，對于在職輔導(dǎo)員中工作實(shí)績突出并愿意繼續(xù)從事學(xué)生思政工作和黨政管理工作的，可將其作為黨政干部的后備力量進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

三、輔導(dǎo)員“筑夢人”角色的實(shí)現(xiàn)

針對當(dāng)前輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)和工作情況，要想使其成為學(xué)生成長路上的”筑夢人“，就應(yīng)當(dāng)從輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、考核等方面采取措施。結(jié)合人力資源管理理論，開創(chuàng)矩陣式的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系。在橫向上，要從知識、技能、才干、態(tài)度等方面，提供每一階段的培訓(xùn)內(nèi)容，初步建立起輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程體系。包括輔導(dǎo)員的角色定位、職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生日常管理工作，以及管理技能、管理藝術(shù)等方面的內(nèi)容。在縱向上，從新生輔導(dǎo)員上崗開始，應(yīng)根據(jù)不同年級各方面的不同需求，對輔導(dǎo)員進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。針對主題班會中所涉及到的學(xué)生思想政治、心理健康、人文精神的教育，以及班級文化、宿舍文化、社團(tuán)文化的建設(shè)等各項(xiàng)職責(zé)進(jìn)行交流。同時(shí)，建立輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，加強(qiáng)網(wǎng)上輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，從而提高輔導(dǎo)員的工作能力和工作效率。

在輔導(dǎo)員的考核方面，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持培養(yǎng)和評估共同執(zhí)行的原則，通過評估來提升培養(yǎng)的效果。積極推行輔導(dǎo)員全面考評體系，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理的科學(xué)性與針對性。輔導(dǎo)員的全面考評指的是從學(xué)生、任課教師、學(xué)工處、系部、輔導(dǎo)員自身等多個(gè)角度，分別進(jìn)行評價(jià)與自評?？荚u結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為輔導(dǎo)員制作詳細(xì)的考評報(bào)告。使輔導(dǎo)員能夠清晰的了解學(xué)生、校系領(lǐng)導(dǎo)、任課教師的評價(jià)情況，并且解自身測評結(jié)果在所有輔導(dǎo)員中的位置，從而實(shí)現(xiàn)全方位的自我評判工作。通過輔導(dǎo)員自身的提升，能夠促進(jìn)學(xué)生思想政治教育的提升。要加強(qiáng)主題教育班會的思想教育模式，更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立夢想和實(shí)現(xiàn)夢想。

在當(dāng)前高校中，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是學(xué)生的唯一任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)在思想方面更加成熟，積極樹立自身的夢想，并堅(jiān)持不懈的朝著夢想而努力。在這一過程中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，通過對學(xué)生全方位的管理和引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地樹立和實(shí)現(xiàn)夢想，在學(xué)生的成長道路上，實(shí)現(xiàn)自己“筑夢人”的作用。

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（作者單位：邵陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）

基金項(xiàng)目：湖南省2014年優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（14F46）。