王健　崔澤田

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新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究

王健崔澤田

摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的時(shí)代背景下，從分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀入手，揭示了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義及其存在的主要問(wèn)題，并從創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、課程體系建設(shè)和教學(xué)條件保障三方面，提出了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革思路和具體對(duì)策，以期為提高我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提供有益參考。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；改革對(duì)策

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新常態(tài)，從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。創(chuàng)新已成為新常態(tài)經(jīng)濟(jì)的核心推動(dòng)力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的最有效途徑之一。在此背景下，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國(guó)家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2015年全國(guó)高校畢業(yè)生已達(dá)到749萬(wàn)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈逐年增多趨勢(shì)，以及未就業(yè)畢業(yè)生的不斷累積，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生涌入人才市場(chǎng)，給社會(huì)帶來(lái)巨大就業(yè)壓力。因此，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身發(fā)展的有效路徑，又是緩解當(dāng)前就業(yè)壓力的重要舉措，同時(shí)也是我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求。

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，尚存在較大差距。

第一，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主觀能動(dòng)性不足。據(jù)麥可斯2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告顯示，應(yīng)屆畢業(yè)生中，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生占比為55%，而真正付諸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)畢業(yè)生僅占約1%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家20%～30%的創(chuàng)業(yè)參與率，且成功率普遍較低[1]。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不系統(tǒng)、不完備。目前仍然有很多高校沒(méi)有正式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專(zhuān)門(mén)教學(xué)計(jì)劃或?qū)W科建設(shè)規(guī)劃之中，沒(méi)有和教育教學(xué)體系中的專(zhuān)業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，沒(méi)有和高校人才培養(yǎng)模式改革有機(jī)結(jié)合[2]。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)效果欠佳。很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容分散、零亂。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃脫節(jié)，相關(guān)實(shí)踐教學(xué)課程缺乏有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，且缺乏專(zhuān)職教師隊(duì)伍。

第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有待改善。目前高校普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)門(mén)工作機(jī)構(gòu)、專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)資金、專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)基地和權(quán)威性的指導(dǎo)教材[3]。此外，部分學(xué)生家長(zhǎng)受傳統(tǒng)文化和觀念影響，片面地將創(chuàng)業(yè)理解為“開(kāi)鋪?zhàn)印薄ⅰ安粍?wù)正業(yè)”等，打消了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性[4]。

二、新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革思路與對(duì)策

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)上的改革

第一，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)開(kāi)展豐富多彩的課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)調(diào)能力。在社團(tuán)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干分子，充分發(fā)揮其示范和表率作用。

第二，鼓勵(lì)大學(xué)生參與各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和競(jìng)賽。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練的內(nèi)容可包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件準(zhǔn)備、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目報(bào)告撰寫(xiě)、成果交流等。此外，還可依托各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽，激勵(lì)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。第三，做好校園創(chuàng)業(yè)文化宣傳。高校可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體向大學(xué)生宣傳成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情；可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的形式使大學(xué)生有選擇的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識(shí)；可以通過(guò)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇的形式，在大學(xué)生之間、師生之間、社會(huì)與大學(xué)生之間形成積極的交流互動(dòng)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程體系建設(shè)上的改革

以建立適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容體系為目標(biāo)，努力建設(shè)包含必修課、選修課和實(shí)踐課的課程體系。

1.必修課。在大學(xué)二年級(jí)開(kāi)設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等課程，實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)業(yè)課程體系的有機(jī)融合；2.選修課。在大學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)融資》、《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)》、《商業(yè)模式開(kāi)發(fā)》等專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程；3.實(shí)踐課。在大學(xué)四年級(jí)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具體化為各個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，制定每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的操作方案，主要內(nèi)容包括：項(xiàng)目訓(xùn)練目標(biāo)、項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施步驟、項(xiàng)目成果總結(jié)、項(xiàng)目效果評(píng)估等。

此外，在學(xué)校教學(xué)管理制度方面，應(yīng)對(duì)相關(guān)課程制定完善的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并可在教學(xué)工作量計(jì)算方面給予適當(dāng)政策傾斜。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)條件保障上的改革

首先，師資隊(duì)伍建設(shè)是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件的關(guān)鍵。一方面，要建立一支具有較強(qiáng)理論水平、能夠較好指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐的特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)教師的對(duì)外交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增加相關(guān)科研資助。特別是對(duì)“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中取得較好成績(jī)的教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面，要提高聘請(qǐng)企業(yè)成功管理者走進(jìn)校園指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的頻率，用成功的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

其次，建立孵化基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校可利用自身的智力資源優(yōu)勢(shì)，與當(dāng)?shù)卣蚬I(yè)園區(qū)聯(lián)合建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地，在資金、場(chǎng)地、設(shè)備等方面為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供扶持和優(yōu)惠政策，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多方面咨詢(xún)和培訓(xùn)。此外，還可采用社會(huì)資助、學(xué)校投資等方式設(shè)置各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供資金支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]王伯慶，郭橋，門(mén)垚等.2012年度中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析[J].第一資源，2013(1)：53-68.

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（作者單位：王健/東北大學(xué)工商管理學(xué)院；崔澤田/沈陽(yáng)大學(xué)思政部）