周曉燕

摘要：音樂課堂教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育的基本形式。該文分析了在開展音樂課堂合唱教學(xué)中存在的主要問題，并提出打通多條教學(xué)通道，讓學(xué)生感受合唱的魅力；采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗合唱的樂趣二個方面就音樂課堂合唱教學(xué)的探索與實踐作探討，以有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 音樂課堂 合唱教學(xué)

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》就初中生的音樂表現(xiàn)提出：“能夠自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中積累演唱經(jīng)驗，進一步感受合唱的藝術(shù)魅力。”音樂課堂教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育的基本形式。就學(xué)校教育而言，合唱教育具有“投資少、易操作、普及廣、意義大”的特點，開展合唱教育能培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典音樂的興趣，提高團隊合作意識和集體主義，能啟迪心智、凈化心靈，使學(xué)習(xí)更富有實效。而音樂課堂合唱教學(xué)不但組織和管理更為便利，而且能把普及合唱教育落到實處。為此，筆者結(jié)合音樂新課程教學(xué)實際，依托“中小學(xué)課堂合唱教學(xué)梯度漸進式研究”課題，就音樂課堂合唱教學(xué)進行了初步的探索和實踐。

一、開展音樂課堂合唱教學(xué)中存在的主要問題

傳統(tǒng)音樂課堂之所以難以開展合唱教學(xué)，除了教師缺少組織合唱教學(xué)的動力和經(jīng)驗，致使教學(xué)方法單一、教學(xué)形式單調(diào)外，主要還有學(xué)生的問題：一是學(xué)生的水平有差異。初一學(xué)生來自不同小學(xué)，他們的音樂素質(zhì)、歌唱水平和習(xí)慣等參差不齊，這直接影響了課堂合唱教學(xué)的有效開展。二是學(xué)生的個性有不同。初一、初二學(xué)生正值身心發(fā)展較快的階段，很多學(xué)生自尊心較強易害羞，不喜歡表現(xiàn)自己，尤其不喜歡在課上演唱，怕唱不好被同學(xué)嘲笑。還有一些學(xué)生個性內(nèi)向，對音樂有自己的理解。三是學(xué)生的聲部意識淡薄。合唱練習(xí)中，原本唱得很好的兩個聲部旋律，合唱起來卻很糟糕，聲部間不知道合作，不注意聆聽。而每當(dāng)分聲部合唱時，選到高聲部的同學(xué)就會很開心，選到二聲部的同學(xué)就會不高興。

二、開展音樂課堂合唱教學(xué)的探索與實踐

（一）打通多條教學(xué)通道，讓學(xué)生感受合唱的魅力

1.開設(shè)合唱欣賞體驗課

合唱欣賞體驗課能加強合唱、和聲的熏陶和感染，強化學(xué)生的合唱意識。每節(jié)音樂課要安排5-10分鐘時間欣賞一首合唱作品或介紹一個中外著名的合唱團，以激發(fā)學(xué)生對合唱的情趣，幫助學(xué)生增強對合唱的認知。如：讓學(xué)生欣賞體驗大家熟悉的歌曲《青春舞曲》，先讓學(xué)生唱單聲部的旋律，再欣賞楊鴻年指揮的合唱視頻，同學(xué)們很快都被那歡快跳躍的旋律、熱情奔放的表演，還有那猶如天籟之音的歌聲所吸引。最后組織大家暢談自己的感受。同學(xué)們在視聽對比中得到悟性，合唱的和聲會更和諧、豐滿、具有表現(xiàn)力。

2.充分利用校園廣播站

校園廣播站每天播放優(yōu)秀合唱歌曲，時間可長可短，內(nèi)容經(jīng)常變換，也可在播放主題內(nèi)容之時選擇合適的曲目插播，讓學(xué)生對合唱歌曲耳熟能詳、隨口能唱。

3.布置一些課后鑒賞作業(yè)

要求學(xué)生利用電視或網(wǎng)絡(luò)，收集一條自己喜歡的合唱演出信息或音樂活動情況，介紹一首自己喜歡的合唱歌曲等。

4.組織班級間的合唱比賽

每年的校園文化藝術(shù)節(jié)既能營造良好的藝術(shù)氛圍，又能為學(xué)生展示藝術(shù)才華提供舞臺，班級間的合唱比賽讓合唱唱響在校園的每個角落，提高了課堂合唱教學(xué)的有效性，增強了學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生充分感受到合唱的魅力。

（二）采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗合唱的樂趣

1.化簡為繁，享受音樂美感的樂趣

開始教師可選擇一些合適的歌曲進行簡單的二聲部創(chuàng)作。如在歌曲的長音處加入節(jié)奏或襯詞進行伴唱、給歌曲加上引子或尾聲等，學(xué)生在教師的指揮下體驗?zāi)愠液偷姆諊?，逐步掌握合唱中的音?zhǔn)，享受音樂美感的樂趣。

2.輪唱過渡，體驗聲部交替的韻律

輪唱是向合唱過渡的特殊形式，其特點是各聲部有規(guī)則的相互模仿，即后面的聲部按一定時距依次模仿前一聲部的旋律。輪唱的前提是要唱熟歌曲旋律，把握好自己聲部的節(jié)奏、音準(zhǔn)，以使各聲部保持獨立和清晰，不受另一聲部的干擾，為兩聲部不同旋律的合唱奠定演唱基礎(chǔ)。筆者特地選用《保衛(wèi)黃河》這首熟悉的歌曲來進行輪唱訓(xùn)練。先把主旋律唱熟，再在教師的指揮下練習(xí)輪唱，各聲部在教師手勢點到時才唱響。這要求教師對各聲部樂句的起點要非常熟悉，且手勢提示要準(zhǔn)時、正確、到位。同時還要培養(yǎng)學(xué)生的群體意識，讓學(xué)生按教師指揮的特定手勢學(xué)會控制力度，互相聆聽、相互協(xié)調(diào)，做到有控制地歌唱，體驗聲部交替的韻律之美。

3.輔助教學(xué)，建立聲部音高的記憶

沒有音準(zhǔn)，就談不上聲部的統(tǒng)一，沒有聲部的統(tǒng)一，也就談不上聲音的和諧。音準(zhǔn)對于合唱來說太重要了。教師可利用樂器的固定音高輔助學(xué)生掌握音準(zhǔn)，鋼琴、豎笛、口琴、竹笛等都能用作音準(zhǔn)輔助教學(xué)。如：在學(xué)唱歌曲中出現(xiàn)音準(zhǔn)問題時就可用鋼琴彈一彈音準(zhǔn)，再跟著琴演唱；在學(xué)習(xí)歌曲的二聲部時，可嘗試讓一部分學(xué)生用樂器來演奏，讓學(xué)生在演奏過程中，領(lǐng)會音高的概念，另一部分同學(xué)則跟著演唱，然后再交換練習(xí)。

4.二度創(chuàng)作，綻放合唱藝術(shù)之花

合唱是一個由教師創(chuàng)新再由師生二次創(chuàng)作的體驗過程。在伴唱和輪唱等學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，師生就在互動合作中進行了二度創(chuàng)作。教師可根據(jù)歌曲的不同內(nèi)容，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象，組織學(xué)生交流自己對作品內(nèi)涵的理解和對作品演唱情感的處理，經(jīng)過師生共同的探討后，再讓大家?guī)еS富的感情跟著教師的指揮進行演唱。同時還可配合鋼琴及一些小樂器的伴奏，這能讓學(xué)生充分表現(xiàn)作品的內(nèi)在美和形式美。在此基礎(chǔ)上，教師可利用攝錄像設(shè)備錄下學(xué)生的演唱過程，引導(dǎo)學(xué)生自己找出不足，提出改進措施，力求精益求精，讓合唱藝術(shù)之花綻放。

總之，音樂課堂的合唱教學(xué)有別于學(xué)生合唱隊的訓(xùn)練，后者是滿足學(xué)生個體音樂興趣的學(xué)科課外活動，而前者則是面向全體學(xué)生的課堂教學(xué)活動。音樂課堂的合唱教學(xué)在提高全體學(xué)生的音樂素養(yǎng)的同時，也促進音樂教師的專業(yè)化發(fā)展，從而實現(xiàn)師生互動合作，共同成長的新課改目標(biāo)。

基金項目：

本文為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題名稱：中小學(xué)課堂合唱教學(xué)梯度漸進式研究，體衛(wèi)藝專項2013-004。

參考文獻：

[1]教育部.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]邵祖亮.中學(xué)音樂教學(xué)法[M].上海：上海音樂出版社，1993.

[3]楊鴻年.合唱訓(xùn)練學(xué)[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2008.