梅文斌

隨著基礎(chǔ)的教育的進(jìn)一步引申，對于課程的改革所進(jìn)行的一些不斷的深入與自主公平的合作也是十分有必要的，如果能夠再進(jìn)一步的去探究學(xué)習(xí)的方式也在悄然的興起，然而在課堂當(dāng)中所進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)等方式也必然會(huì)成為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)方式而發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容。因?yàn)橹挥型ㄟ^小組所進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)方式才能在初中的思想品德課堂教學(xué)中的頻頻的發(fā)生與采用，同時(shí)這也會(huì)給一些十分傳統(tǒng)的思想品德學(xué)科等方面的學(xué)科教學(xué)帶來了無限的勃勃生機(jī)和無限活力。

一、 一定要仔細(xì)觀察并根據(jù)一些小組合作當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行思想品德課所進(jìn)行的一些策略

思想品德課主要是通過初中生所上必修課所進(jìn)行開展的，在與之建立極其良好的基礎(chǔ)之上才能夠進(jìn)一步去實(shí)施的思想品德，同時(shí)也是為了能夠讓學(xué)生盡早盡快的成為一名合格的學(xué)生而作出一些努力。同時(shí)還要以成為一個(gè)十分合格公民的基礎(chǔ)之上，并根據(jù)所有的思想品德課程加以發(fā)揮。同樣這種做法也是為了更好的去培養(yǎng)學(xué)生的思想品德教育為主要核心的課程。并能夠積極主動(dòng)的在思想品德課上進(jìn)行一些與應(yīng)用小組進(jìn)行相互之間合作的學(xué)習(xí)形式，同時(shí)兩者之間還要具有一定的可行性與示范性進(jìn)行合作。因?yàn)榻處煈?yīng)該按照一些小組合作的形式等主要問題所進(jìn)行的多方面的提問。而不再是單獨(dú)的在課堂上去進(jìn)行提問某個(gè)學(xué)生的某些問題，而且還一定要多讓學(xué)生在相互之間交流的同時(shí)并主動(dòng)地去進(jìn)行一系列的思考，自從上中學(xué)以后，中學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和日常生活所發(fā)生的哪些變化也是十分有必要的。只有真正的去面對整體的中學(xué)生活才有可能發(fā)生類似的此類問題，學(xué)生們一定要想出各種克服問題的辦法來進(jìn)一步的去自己解答，并一定要在小組之間進(jìn)行一些相互的交流并加以討論，在此期間所研究出來的結(jié)論才能真正做到切實(shí)的可行性。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，才能夠自己充分的去發(fā)現(xiàn)了中學(xué)生活所有的一些新變化，在及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題的同時(shí)，學(xué)生一定要主動(dòng)去思考一些所能解決的辦法，再進(jìn)行小組成員之間的相互交流也就顯得十分的必要了，并根據(jù)學(xué)生的不同思想和想法進(jìn)行相互之間的交互流動(dòng)，而且一些獨(dú)特的思維的開放性也顯的尤為的重要。因此才能在這方面出現(xiàn)十分明顯的表現(xiàn)力，這也正是進(jìn)行小組之間相互合作都學(xué)習(xí)形式的最原始的初衷以及最主要的目的。

二、 根據(jù)一些與之相應(yīng)的思想品德課的教學(xué)內(nèi)容選擇小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

同樣作為一名優(yōu)秀的教師，也不能把教學(xué)的注意力全部集中在一些絲毫沒有意義的教學(xué)形式當(dāng)中去，因?yàn)閷τ诮虒W(xué)形式上的改變也必然會(huì)對教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生一些極其負(fù)面的影響，但是如果能夠根據(jù)實(shí)際情況而言，不管進(jìn)行多好的教學(xué)形式也得遵守一些原則，不管哪一方面都要積極主動(dòng)的去配合與之相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多方面的使用，只有這么做才能真正的具有事半功倍的效果發(fā)生。但是如果只是一味的脫離教學(xué)內(nèi)容所進(jìn)行的軌道，這樣的教學(xué)形式也僅僅只是一個(gè)空架子而已，起不到多大的作用，同時(shí)多少會(huì)被披上華而不實(shí)的面紗。其所產(chǎn)生的最終結(jié)果恐怕也只能是事倍功半了。

三、 教師具有參與到思想品德課上小組之間合作的學(xué)習(xí)當(dāng)中

在小組之間相互合作的學(xué)習(xí)過程中，盡管學(xué)生早已經(jīng)逐漸成為課堂上的主導(dǎo)者，但是作為一名教師也不要將自己置身于其外。教師一定要與學(xué)生多多交流并形成另外的一組新組合，積極的去引導(dǎo)學(xué)生的思路向比較正確的方向去前進(jìn)。關(guān)于一些類似于青春的煩惱或者青春的喜悅等命題，教師也可以讓學(xué)生十分輕松的進(jìn)行暢所欲言，在學(xué)生與老師之間進(jìn)行相互的情感交互，教師也可以從側(cè)面去了解一些學(xué)生的身心發(fā)展以及問題的所在，教師還要對其有針對性地幫助和引導(dǎo)。

四、 正確對待小組合作學(xué)習(xí)在思想品德課中出現(xiàn)的問題

根據(jù)教師一些多年的經(jīng)驗(yàn)得出到目前為止初中生的心智也正處于尚未發(fā)展和尚未完善的時(shí)期，因此小組之間的相互合作學(xué)習(xí)也必然會(huì)出現(xiàn)一些問題。但是作為教師而言，一定要做到冷靜而且還要有耐心的去引導(dǎo)學(xué)生如何去做。千萬不能從中過于武斷地認(rèn)為這僅僅只是小組相互之間合作的學(xué)習(xí)形式的失敗，對于所發(fā)生的問題一定要做到認(rèn)真，并能夠十分耐心地找到問題的根本，并努力的進(jìn)行突破圍城。

五、總結(jié)

通過一些實(shí)驗(yàn)與嘗試發(fā)現(xiàn)，所進(jìn)行的小組合作關(guān)系與學(xué)習(xí)當(dāng)中所發(fā)生的一些問題也是在初中思想品德教學(xué)也是很好的一個(gè)嘗試，而且這也很有必要。面對未來的一些挑戰(zhàn)，一個(gè)人很難再去成就一番大事業(yè)，一定要切切實(shí)實(shí)的置身于團(tuán)隊(duì)當(dāng)中才能取得進(jìn)一步的成功。因此小組所進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生很明顯地體會(huì)到集體的力量大于一切，并進(jìn)一步的充分發(fā)揮自己的長處，逐漸的成為符合社會(huì)建設(shè)當(dāng)中所需要的一些人才。

[1]吳淑麗.談小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德課小班化教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2015,10:93.

[2]陸春艷.合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2012,11:112.