趙 越

原版英文電影在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙 越

【摘要】學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要目的就是用于交際，所以加強(qiáng)口語(yǔ)的訓(xùn)練尤為重要。英語(yǔ)口語(yǔ)是我國(guó)大學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，大學(xué)老師要切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，使其能夠流利的應(yīng)用于社會(huì)交際中，就必須要幫助學(xué)生“不敢說(shuō)、怕丟臉”的心理障礙，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)很好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生練習(xí)和應(yīng)用口語(yǔ)的途徑多樣化，讓語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的壓力而是成為學(xué)生的興趣點(diǎn)。原版英文電影的應(yīng)用，將有效的活躍大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力等，所以有非常制度開發(fā)應(yīng)用的教育價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ)原版英文電影教育價(jià)值

一、前言

隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們收入水平的不斷提高，新一代的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)階段幾乎百分之80的人都能夠擁有一部手機(jī)、一部MP3播放器，一臺(tái)電腦等，學(xué)生獲取信息的平臺(tái)也更加方便，電影成為學(xué)生群體最重要的娛樂(lè)方式，而電影的教育價(jià)值也被越來(lái)越多的老師所重視，相比較其它的教育手段而言，電影更加能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，西方部分發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)，英國(guó)等都開始將電影課程來(lái)取代傳統(tǒng)的文本課程，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的外語(yǔ)能力。將原版的英文電影應(yīng)用到我國(guó)大學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅能夠豐富教學(xué)的資源，讓學(xué)生接觸到最原味的英語(yǔ)，同時(shí)還可以給學(xué)生創(chuàng)造生活化的口語(yǔ)交際場(chǎng)景，寓教于樂(lè)，對(duì)于學(xué)生跨文化交際能力的提高意義重大。

二、原版英文電影應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的理論依據(jù)

（一）合作學(xué)習(xí)理論

學(xué)習(xí)語(yǔ)言尤其是學(xué)習(xí)口語(yǔ)的主要目的就是為了方便人們進(jìn)行交際，而交際是雙方的甚至是多方，而合作的學(xué)習(xí)理論提倡的就是雙方以及多方的合作，通過(guò)合作使得口語(yǔ)的練習(xí)更加接近實(shí)際的交際需要，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。原版英文電影由于“圖、文、音”同時(shí)俱在，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)沖擊感，同時(shí)有助于學(xué)生理解在真實(shí)的情景中，各英語(yǔ)單詞的具體意思，為學(xué)生提供一個(gè)可以用于合作學(xué)習(xí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生的在討論、復(fù)述、討論等中加強(qiáng)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而達(dá)到加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的目的。

（二）主體性教育理論

在教學(xué)活動(dòng)中，教與學(xué)是相輔相成的，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有著主體性的地位。主體性教育理論認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)教育發(fā)展的重要因素，最高的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)歷史活動(dòng)的主體，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性。原版英文電影的應(yīng)用，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中，要有較強(qiáng)的自主性，教師必須要充分肯定其學(xué)習(xí)的主體性地位，幫助學(xué)生樹立自信心，大膽開口，改變過(guò)去不敢開口的心理。

三、原版英文電影應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的策略探討

（一）合理安排觀影前、中、后的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，各種原版的英文電影題材較為廣泛，電影中人物的語(yǔ)言難度大小不一。所以在觀影之前，教師必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，首先是確定說(shuō)要觀看的原版的電影內(nèi)容的題材以及難易程度，選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是與大學(xué)生的生活以及興趣愛好貼近，能夠反映母語(yǔ)國(guó)家的文化特點(diǎn)，字幕應(yīng)該要以英文為主，以防止學(xué)生在看的過(guò)程中只注重看字幕而不注意聽，無(wú)法真正起到訓(xùn)練大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的目標(biāo)。而在播放電影的時(shí)候，最好播放完整部電影，而不是選擇性的播放，一方面是為了保持電影的趣味性和其對(duì)學(xué)生的吸引力，同時(shí)也有助于學(xué)生理解各種英文詞語(yǔ)在不同的情境中的意識(shí)，在電影結(jié)束之后，教師可以選擇當(dāng)中較為經(jīng)典的片段，容易被大家熟記的，讓學(xué)生模擬當(dāng)中的人物語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)為電影配音，如果出現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)的，教師可以及時(shí)糾正。

（二）借助電影中的情景加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很多的人都有一定的英語(yǔ)能力。對(duì)其口語(yǔ)的訓(xùn)練可以分為三個(gè)階段進(jìn)行：觀影之前，教師可以首先讓學(xué)生了解到整部電影所要表現(xiàn)的主題，說(shuō)創(chuàng)作的歷史背景，導(dǎo)演的意圖，整部電影所蘊(yùn)含的文化特色以及電影角色的扮演者等，這樣的目的在于能夠讓學(xué)生心里有個(gè)譜，避免在觀影中出現(xiàn)看不懂的情況，觀影的過(guò)程中，這可以讓學(xué)生將自己聽得懂的詞語(yǔ)與句子寫下來(lái)，加深對(duì)人物話語(yǔ)的記憶，如果遇到不懂的詞語(yǔ)，可以用別的詞語(yǔ)代替，只要意思接近就可以。最后，在觀影結(jié)束之后，可以讓學(xué)生說(shuō)出自己觀影后的感覺(jué)，和對(duì)電影的評(píng)價(jià)，可以不使用非常復(fù)雜的句子進(jìn)行表達(dá)，只要能夠?qū)⒆约旱囊馑急磉_(dá)出來(lái)就可以了，這樣做的目的在于能夠讓學(xué)生敢于開口，同時(shí)逐漸深化其口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，將原版英文電影應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，具有很強(qiáng)的教學(xué)價(jià)值，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供生活化的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也有助于學(xué)生了解母語(yǔ)國(guó)家的文化特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，而通過(guò)適當(dāng)?shù)牟呗砸龑?dǎo)，還能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，提升其英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。本文著重對(duì)原版英文電影應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的策略進(jìn)行了探討，希望能為相關(guān)的研究提供重要參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳淑婷.原版英文電影在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南昌:江西師范大學(xué),2013.

[2]沈渭菊.電影教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用之實(shí)證研究[J].電化教育研,2012(3).

作者簡(jiǎn)介：趙越（1987-），女，吉林長(zhǎng)春人，碩士，吉林工商學(xué)院，助教，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。