劉海軍

【摘 要】對于現(xiàn)在很多高中生來說，物理知識抽象不易懂，找不到適合的學(xué)習(xí)方式。對于教師來說，知識點的講解需要花費很長的時間，并且學(xué)生們的記憶效果和理解應(yīng)用效果并不是非常理想，物理學(xué)科對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長來說又十分重要。雖然對于教學(xué)來說，物理實驗的操作能夠解決問題，但是，在現(xiàn)在的很多學(xué)校中，物理實驗課程的效果并不理想，有的甚至沒有物理實驗課程，這樣的話對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的制約。本文是根據(jù)現(xiàn)在高中物理教學(xué)中實驗課程中存在的實際問題入手，找到相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】新課改背景；高中物理；實驗教學(xué)

因為對于很多學(xué)生來說，物理知識往往是比較抽象的，當進行知識點的記錄后，可能會有很多不理解的地方，出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。在這樣的情況之下，教師應(yīng)該多安排一些對應(yīng)的物理實驗，讓學(xué)生們能夠根據(jù)實驗得出想要了解的知識點，并且在實驗的過程中了解了物理知識在生活中應(yīng)用的方式，能夠讓學(xué)生們更加喜歡學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。

一、新課改背景下高中物理實驗教學(xué)面臨的問題

（1）受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識最主要的就是應(yīng)付考試，而忽略了對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)知識的過程中也只是強制性的記憶，沒有找到好的方法，這樣學(xué)生們對于學(xué)習(xí)就越來越?jīng)]有信心。物理課程往往都非常的抽象，有很多知識點學(xué)生們理解起來非常困難，有的教師想到了要通過實驗的方式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，但實驗課往往成為了教師的獨角戲，老師一個人拿著實驗的工具，讓學(xué)生們看著，學(xué)生們很少有機會通過自己動手來得到實驗的結(jié)果。

（2）學(xué)校在一方面也是忽略了物理實驗課程的重要性，對于物理實驗課程所需的器材沒有充足的準備，學(xué)校沒有大力推崇，教師也沒有積極重視，學(xué)生們也就沒有辦法在課堂上運用到實驗教學(xué)的方法；已有的一些實驗設(shè)備年限已經(jīng)很長，根本跟不上現(xiàn)在課程的發(fā)展需要，并且除了課堂之外沒有或者有一個很小的實驗教師，這樣的條件很難提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。所以，學(xué)校應(yīng)該加強對物理實驗課程的重視和在購買物理材料方面的投入。

二、創(chuàng)新高中物理實驗教學(xué)方法

1.采用“分組實驗法”，加強學(xué)生的動手能力及獨立思考能力

如果在條件允許的情況下，應(yīng)該把學(xué)生們分層不同的小組，按照小組讓學(xué)生們親手來完成實驗。通過學(xué)生們自己的實踐操作，不僅能夠培養(yǎng)他們的動手能力，慢慢減少對老師的依賴性，在同學(xué)們的努力下完成實驗和對知識點的掌握。而在這期間，教師們應(yīng)該做的就是給學(xué)生們鼓勵，讓他們都能夠投身到實驗中，或許沒能得到正確的結(jié)論，但是不應(yīng)該放棄，應(yīng)該思考自己為什么沒有成功，怎么樣做才是正確的，只有自己做出總結(jié)，才能夠得到最后想要的結(jié)果，并且會有意想不到的收獲。

2.加強實驗過程中的 “觀察與思考”，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

當然，在一個成功的實驗中，不光是老師教會學(xué)生們該如何去做，實驗結(jié)果是怎么樣得出來的等等問題的灌輸，這樣的話只能說給了學(xué)生們一個動手的機會而沒有培養(yǎng)他們更多的能力。實驗的過程中，老師主要起到了輔助的作用，讓學(xué)生們自己進行實驗，有問題的地方老師進行解答就可以。學(xué)生們通過自己的觀察和想法，或許在給定的材料中產(chǎn)生出不同的實驗結(jié)果，或許會成功或許會失敗，或許結(jié)果與實際要產(chǎn)生的結(jié)果是相背離的，但是只要能夠發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，那就在一定程度上加強了學(xué)生們對物理學(xué)科的熱愛。教師在學(xué)生們做完實驗得出結(jié)論之后進行總結(jié)，然后點評學(xué)生們的實驗過程，主要都是積極方面的，這樣能夠增強學(xué)生們的信心，這樣對于物理的學(xué)習(xí)興趣會越來越大，并且還能培養(yǎng)較強的創(chuàng)造性。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確記錄、處理實驗數(shù)據(jù)的能力

在對實驗過程中數(shù)據(jù)的收集和整理是非常重要的，學(xué)生們往往只關(guān)注實驗本身帶來的樂趣和一心想要得到實驗結(jié)果而忽略了應(yīng)該把過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)記錄下來，這樣的話才能判斷自己實驗的正確性和準確性。在實驗開始之前，教師可以先給學(xué)生們測繪出一些表格，讓學(xué)生們自己根據(jù)表格上的內(nèi)容進行填充，在實驗的過程中學(xué)生們可能會發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)據(jù)會有一些偏差，然后讓學(xué)生們用自己的想法去找到數(shù)據(jù)偏差的原因及解決方式，這樣還能學(xué)到更多的知識。當數(shù)據(jù)整理好之后，教師就可以根據(jù)學(xué)生們提供的數(shù)據(jù)進行內(nèi)容的分析和講解，讓學(xué)生們知道自己實驗的意義和每個步驟要得到的是什么樣的結(jié)論，學(xué)生們能夠通過這樣的方式對所學(xué)習(xí)的知識更好的記憶并且能夠運用到實際的生活中去，這樣就避免了學(xué)不能用的尷尬現(xiàn)象，許多學(xué)生們不能夠理解的知識也就可以迎刃而解了。

總之，應(yīng)該在高中的物理中加入物理實驗課程，讓學(xué)生們能夠通過自己的實際操作來得到應(yīng)該學(xué)會的知識，并且要教會學(xué)生們怎么樣才能把學(xué)到的知識都用在生活中，讓學(xué)生們能夠擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，然后才能更好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用物理知識，體會物理知識給他們帶來的快樂。

參考文獻：

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