石鋼

小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)。小學(xué)班主任是小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。小學(xué)班主任特別是低年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂(lè)意在這默默無(wú)聞的耕耘。

一、班主任應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心

中國(guó)古代有句名言：“親其師，則信其道?！苯處煂?duì)工作的責(zé)任心是師德高低重要標(biāo)志，同時(shí)也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡一個(gè)不負(fù)責(zé)的人，更不會(huì)有哪個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)不負(fù)責(zé)的班主任。在我們談?wù)摗澳衬硨W(xué)生不聽(tīng)話，做事太不負(fù)責(zé)”的時(shí)候，我們是不是也能聽(tīng)到“某某班主任不負(fù)責(zé)，要換個(gè)班就好了”的學(xué)生家長(zhǎng)的抱怨呢？那怎樣才是一個(gè)有責(zé)任心的好班主任呢？我覺(jué)得應(yīng)勤跑、勤看、勤記、勤想，讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到我們的存在。自任教以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任，每接一個(gè)班級(jí)，為了盡快熟悉每一個(gè)學(xué)生，我第一個(gè)月幾乎每天都圍著他們轉(zhuǎn)，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)學(xué)校的每一項(xiàng)管理制度。每天到校后的第一件事肯定是先跑班里轉(zhuǎn)一圈，早自習(xí)我都會(huì)呆在班里，我不但要管他們的紀(jì)律，還要教他們學(xué)習(xí)方法，如何利用好早自習(xí)，搞好每天的晨讀。課余只要有空，我都要到班上看看。通過(guò)每天長(zhǎng)時(shí)間的接觸與交流，我與同學(xué)之間很快就成了朋友，他們的心里話也很樂(lè)意與我傾訴，師生之間沒(méi)有了對(duì)立的情緒，班級(jí)就順利地進(jìn)入了一個(gè)和諧發(fā)展的氛圍。作為班主任必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著學(xué)生的一切。

二、班主任要平等地對(duì)待每一位學(xué)生

一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，家長(zhǎng)會(huì)平等的對(duì)待每個(gè)孩子，班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣，而是聽(tīng)之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績(jī)和主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛(ài)和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯(cuò)誤可以不處罰，各類活動(dòng)優(yōu)先考慮。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。我對(duì)學(xué)困生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。而對(duì)易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩?lái)一個(gè)“當(dāng)頭一棒”。

三、班級(jí)工作計(jì)劃到位、執(zhí)行到位

要做好一項(xiàng)工作，首先要有一個(gè)計(jì)劃。班主任工作也是如此。當(dāng)一名教師在接手一個(gè)班級(jí)管理工作后，為了做好班級(jí)工作必須要有一個(gè)工作計(jì)劃。讓班級(jí)工作按計(jì)劃開(kāi)展，有序進(jìn)行。班級(jí)工作計(jì)劃要根據(jù)學(xué)院的總體要求，有關(guān)規(guī)章制度、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)際工作需要、科學(xué)合理的計(jì)劃。計(jì)劃分為近期、中期、遠(yuǎn)期。近期計(jì)劃主要針對(duì)馬上要開(kāi)展的工作為主；中期以學(xué)年為主；遠(yuǎn)期以達(dá)畢業(yè)時(shí)為主，分期、分階段開(kāi)展班級(jí)工作。這樣使班級(jí)管理工作始終在計(jì)劃中進(jìn)行，目標(biāo)明確，學(xué)生熟知有益于班級(jí)工的順利開(kāi)展。班級(jí)雖然是個(gè)小集體，但工作計(jì)劃的認(rèn)真執(zhí)行同樣對(duì)管理起到重要作用。工作計(jì)劃的執(zhí)行對(duì)學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一定的影響。如果計(jì)劃經(jīng)常落空，會(huì)使學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生不信任感。從而使以后工作難以開(kāi)展。所以班級(jí)工作計(jì)劃，同樣要認(rèn)真執(zhí)行好，這是做好班級(jí)工作的保證。

四、管理中要做好與家長(zhǎng)的溝通

班級(jí)是學(xué)校的基本單位。班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)校的大部分工作都與班級(jí)管理有關(guān)。若單純依靠班主任一個(gè)人管理，即使一天24小時(shí)工作，效果也不會(huì)很好。班級(jí)管理屬一門管理科學(xué)，有一定規(guī)律。一個(gè)孩子的健康、健全成長(zhǎng)，僅靠學(xué)校或僅靠家庭都是不夠的。教師觀察不到孩子在家的情況，家長(zhǎng)也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。教師與家長(zhǎng)必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。我的做法就是建立“家校溝通本”。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是為每個(gè)學(xué)生建一本“家校溝通本”，本子由組長(zhǎng)管理，早上組長(zhǎng)收齊交班主任審閱，班主任對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生有什么要求建議，可以寫上并簽名。平時(shí)本子由組長(zhǎng)保管，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等表現(xiàn)由各組長(zhǎng)如實(shí)記錄，家庭作業(yè)由教師統(tǒng)一組織同桌相互記錄。學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)班主任有什么要求建議也可以直接記錄在上面。班主任要求家長(zhǎng)每天查看一下學(xué)生的“家校溝通本”，確認(rèn)并簽名。這樣，通過(guò)這本本子，讓學(xué)生完全透明化，教師放下了“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。教師也能公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。