王線花

摘 要 近年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試也有了新的變革，逐步進(jìn)入無紙化考試階段，而會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的變革，給中職會(huì)計(jì)教學(xué)帶來了一定的影響，需要中職院校對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)教學(xué)作出調(diào)整，制定出新的策略。所以，本文就將對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響，以及面對(duì)影響制定的策略進(jìn)行相應(yīng)的探討，以期提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性，更好地輔助學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試 中職會(huì)計(jì)教學(xué) 探討

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.10.053

Influence and Strategy of Accounting Qualification Examination

for Secondary Vocational Accounting Teaching

WANG Xianhua

（Suzhou Taihu Tourism Vocational School， Suzhou， Jiangsu 215166）

Abstract In recent years， as China's rapid development of education， accounting qualification examination also has a new change， and gradually began to enter the paperless accounting qualification examination stage， which is now paperless accounting qualification examination， and accounting qualification examination of changes to accounting teaching vocational bring a certain influence， vocational colleges and universities require students to teaching accounting to be adjusted， to develop a new policy. Therefore， this paper will start from the influence of ?accounting qualification examination for vocational teaching of accounting， as well as the face of the policy impact of the development of the corresponding discussion， in order to enhance the practical vocational accounting education， and better assist students studying accounting.

Key words Accounting Qualification Examination; secondary vocational accounting teaching; discussion

近年來，隨著會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的變革，以及企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求越來越高，給中職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)帶來了影響，需要中職院校對(duì)其采取相應(yīng)的策略進(jìn)行改進(jìn)，提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

1 會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

1.1 給原有的教學(xué)觀念帶來了影響

以前的理論教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中占有非常重要的地位，不管是在會(huì)計(jì)課程的設(shè)置方面，還是在教學(xué)時(shí)間的安排上，以及在會(huì)計(jì)教學(xué)的方式與內(nèi)容上，都有很明顯的表現(xiàn)。隨著會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的變革，使得原來中職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)變得落后。在中職院校中，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能在與其他高校的學(xué)生一起競爭崗位時(shí)，體現(xiàn)出自己的競爭優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槟壳捌髽I(yè)非?？粗貙W(xué)歷，一般更喜歡高學(xué)歷的畢業(yè)生，而中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在這一點(diǎn)上存在明顯的劣勢(shì)，因此，要想順利進(jìn)入理想的就業(yè)崗位，就必須要在其實(shí)踐能力上占據(jù)一些優(yōu)勢(shì)，增加自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。

1.2 對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)中的環(huán)節(jié)有影響

會(huì)計(jì)是一個(gè)變化發(fā)展非?？斓膶W(xué)科，它需要進(jìn)行不斷的修改及完善。通過對(duì)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析之后發(fā)現(xiàn)，原來的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。因?yàn)橹新氃盒?huì)計(jì)專業(yè)的教師，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，憑借的就是自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)漸漸地不再適合當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)，而為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的會(huì)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，能夠通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，中職院校在會(huì)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)上做出了改變，注重了實(shí)踐課的教學(xué)，讓教師引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，提升中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。①

1.3 對(duì)會(huì)計(jì)教材帶來了影響

中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)使用的教材，都是根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，課程安排以及課程教學(xué)方法進(jìn)行編制的，而會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試變革之后，中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)使用的教材需要重新編制，才能滿足現(xiàn)在的需求，讓學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠順利通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，有利于畢業(yè)后順利就業(yè)。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際上是一門操作性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，但隨著會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的變革，對(duì)會(huì)計(jì)教材的重新編制已經(jīng)是必然，如果中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的教材不進(jìn)行重新編制，就會(huì)使得學(xué)生依然困于原來的教學(xué)模式里，不能夠接受更新的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，這樣就使得學(xué)生的成績無法提高，更不能順利通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，無法得到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，進(jìn)而滿足不了企業(yè)的用人需求，難以找到專業(yè)對(duì)口的工作。②

2 應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試變革的對(duì)策

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

基于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的變革給中職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)帶來了許多影響，需要對(duì)其采取相應(yīng)的措施，首先可以通過明確教師的教學(xué)目標(biāo)，來提升中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教育目標(biāo)的內(nèi)容主要包括如何學(xué)習(xí)，怎樣做人，怎樣合作，如何進(jìn)行創(chuàng)新等等。教師在會(huì)計(jì)教學(xué)工作當(dāng)中，要特別注意學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備狀況。例如，教師在講授關(guān)于政府和非盈利組織之間的會(huì)計(jì)時(shí)，有一章節(jié)的內(nèi)容，是關(guān)于政府會(huì)計(jì)與非盈利組織的會(huì)計(jì)，二者之間的會(huì)計(jì)要素，以及二者之間的關(guān)系式的時(shí)候，要考慮學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，他們已經(jīng)掌握了會(huì)計(jì)要素知識(shí)內(nèi)容，以及相關(guān)的會(huì)計(jì)關(guān)系公式，教師要想方法調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效?？梢圆捎脝l(fā)式教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、提問教學(xué)法以及案例教學(xué)法等。利用好課前的預(yù)熱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容，明確會(huì)計(jì)的教學(xué)目的，通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握企業(yè)里面會(huì)計(jì)的要素，以及政府和非盈利組織之間的會(huì)計(jì)要素，還有會(huì)計(jì)要素之間的關(guān)系式，然后通過案例講授教材中的內(nèi)容，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，其中，會(huì)計(jì)要素的關(guān)系式為：凈資產(chǎn)加上負(fù)債等于資產(chǎn)，凈資產(chǎn)加上收入再加負(fù)債等于資產(chǎn)加支出。所以可以看出政府和非盈利組織的會(huì)計(jì)要素分為五大類，包括收入與支出，凈資產(chǎn)與負(fù)債，以及資產(chǎn)。這樣不僅可以提升學(xué)生的興趣，還可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，使問題能夠得到合理的解決。

2.2 設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃

中職院校在設(shè)置最新的課程時(shí)，需要對(duì)課程進(jìn)行合理且具體的設(shè)置，讓學(xué)生能夠正確看待能力這個(gè)問題。中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，首先要做好對(duì)會(huì)計(jì)的分類，在會(huì)計(jì)職業(yè)進(jìn)行分析的過程中，編制出會(huì)計(jì)專業(yè)合理的教學(xué)計(jì)劃，并需要結(jié)合國家的相關(guān)規(guī)定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，使其了解現(xiàn)在的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，讓學(xué)生在中職院校畢業(yè)之前，能夠順利通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。因?yàn)楝F(xiàn)在企業(yè)提高了員工聘用要求，其中一條就是要求來應(yīng)聘的人員，必須要有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，也正因?yàn)槿绱?，持有?huì)計(jì)從業(yè)資格證書已經(jīng)成為學(xué)生畢業(yè)之后想要從事會(huì)計(jì)類工作的必要條件。中職院校讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，實(shí)際上就是為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。③

2.3 編制項(xiàng)目類的會(huì)計(jì)專業(yè)教材

中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在選擇和使用教材時(shí)，一般都比較強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)理論的系統(tǒng)性與全面性，而根據(jù)現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)所使用的教材應(yīng)該是將會(huì)計(jì)理論與崗位實(shí)踐充分結(jié)合的教材。這種經(jīng)過重新編制的教材，要舍棄之前的會(huì)計(jì)教學(xué)方案，要根據(jù)現(xiàn)在的會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，把會(huì)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)分解開來，編制為新型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，然后再按照事前制定好的計(jì)劃，依據(jù)現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)的技能培訓(xùn)。因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)與其它專業(yè)不同，所以實(shí)踐操作的方法也存有差別，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是會(huì)計(jì)項(xiàng)目教材取得的途徑;二是會(huì)計(jì)教材要進(jìn)行創(chuàng)新;三是要把會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的標(biāo)準(zhǔn)要求編入教材當(dāng)中。其中，第一點(diǎn)的途徑可以是中職院校的領(lǐng)導(dǎo)或者是教師，去實(shí)訓(xùn)的校辦企業(yè)或者是其他聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)，收集實(shí)訓(xùn)的相關(guān)資料，例如，可以收集原始憑證，然后再按照項(xiàng)目的不同，進(jìn)行分類管理，編制成會(huì)計(jì)實(shí)踐教材。第二種方法就是中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，經(jīng)營方面的特色，列舉出真實(shí)的案例，自行編制會(huì)計(jì)教材，然后按照各類項(xiàng)目的要求，將其分解成各個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。④

3 結(jié)束語

因?yàn)闀?huì)計(jì)從業(yè)資格考試的變革，給中職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)帶來了很大的影響，并且會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書又是從事會(huì)計(jì)事業(yè)的有效且唯一的合法憑證，所以中職院校必須做出相應(yīng)的解決對(duì)策，才能讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，能夠順利通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，進(jìn)而獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證書，為將來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

注釋

① 李志茹，危磊.會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)影響探析[J].審計(jì)與理財(cái)，2015.6：48-50.

② 黃媛媛.中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試對(duì)接分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014.22：143.

③ 陳哲亮.會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化考試對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的影響探討[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù)，2014.21：221-222.

④ 王盛，魏丹丹.會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)的啟示[J].電子技術(shù)，2012.10：67-69+64.