王鴻

摘 要：結(jié)束教學(xué)是課堂教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，通常是指完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)時(shí)教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng)，升華的行為方式。它不僅應(yīng)用于講完一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，還經(jīng)常應(yīng)用于講授新知識(shí)的結(jié)尾。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂結(jié)尾;教學(xué)藝術(shù)

精彩而完整的語(yǔ)文課，除了要有扣人心弦的開(kāi)頭，環(huán)環(huán)相扣、緊緊銜接的過(guò)程，還要有余味無(wú)窮的”壓臺(tái)戲”——結(jié)尾。因此，語(yǔ)文教師還要善于”創(chuàng)設(shè)余音繚繞的氣氛，讓學(xué)生帶著美感下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理下課堂”。為了達(dá)到這一效果，語(yǔ)文教師不僅要在課堂上傳授知識(shí)，而且要十分重視語(yǔ)文課結(jié)束藝術(shù)形式的探索，盡力要做到課雖盡而意無(wú)窮。

結(jié)束教學(xué)是課堂教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，完善、精要的結(jié)尾，可以使課堂教學(xué)錦上添花，畫(huà)龍點(diǎn)睛，學(xué)生回味無(wú)窮。如何巧妙地進(jìn)行結(jié)束教學(xué)呢？我談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、靈活運(yùn)用語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)束方法

結(jié)束教學(xué)可以歸納整理所授知識(shí)，提煉概括形成新理念;加深知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解;檢查教與學(xué)的效果，及時(shí)反饋，鞏固，防止遺忘;前言后續(xù)，承上啟下，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用;拓展延伸，激發(fā)興趣。結(jié)束教學(xué)是如此重要，現(xiàn)介紹常用的幾種方法：

1.歸納結(jié)束法。教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)課堂講授的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。如學(xué)習(xí)字母“a”后，老師可以這樣結(jié)束：同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)了“a”的哪些知識(shí)？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們學(xué)了三點(diǎn)知識(shí)，一是“a”的發(fā)音，讀“a”時(shí)，嘴巴要張大，二是學(xué)了“a”的四聲，āáǎà。三是“a”的寫(xiě)法，要寫(xiě)在四線三格的中格，兩筆寫(xiě)成。再如復(fù)習(xí)生字時(shí)，我把生字按偏旁寫(xiě)在一起，如：胳、膊、腦、臉、腿……小朋友通過(guò)指出身體的部位，總結(jié)出“月”旁的字跟身體有關(guān)。這樣，繁多的生字就容易記憶了。

2.懸念結(jié)束法。懸念常指人們?cè)谛蕾p文藝作品時(shí)對(duì)故事發(fā)展或人物命運(yùn)的關(guān)切心情。懸念之法移用到課堂教學(xué)上就是要讓學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)、掌握能力，保持急切、渴望追求的心態(tài)。一堂課的結(jié)尾，應(yīng)巧設(shè)懸念，催人思索，成為學(xué)生游向知識(shí)大海、構(gòu)筑知識(shí)大廈的起點(diǎn)。教師往往可以利用教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性和學(xué)生的好奇心理，在一課結(jié)束時(shí)提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生思考議論，造成懸念，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，真正起到“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)效果。如上《恐龍的滅絕》一課時(shí)，講完當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容后，有意識(shí)的拋出一個(gè)懸念，給學(xué)生留下一個(gè)待探索的問(wèn)題讓學(xué)生去探索，去討論。我運(yùn)用視頻讓學(xué)生了解恐龍往日的輝煌歷史后，提出：龐大的恐龍家族為什么會(huì)消失了呢？在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生饒有興趣的預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容，并積極地尋找閱讀課外參考資料，上網(wǎng)搜索，也期待下節(jié)課的早點(diǎn)到來(lái)，掀起了本課的高潮。

3.愉悅鑒賞法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助唱歌，朗讀，看錄像等形式，在鑒賞中寓教于樂(lè)。如上《最大的“書(shū)”》一課后，我播放錄像資料，讓學(xué)生了解神秘的地質(zhì)變化，形形色色的化石，從而更深刻的理解巖石這一最大的書(shū)。

4.游戲結(jié)束法。學(xué)生在游戲中進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，歸納所學(xué)知識(shí)。如教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，可設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲，學(xué)生拿著聲母、韻母的卡片，在《找朋友》的歌聲中，找到可以相拼的字母朋友，站在一起，全班同學(xué)拼讀出來(lái)。這樣可以集中學(xué)生的注意力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與合作能力，檢驗(yàn)小朋友對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況的同時(shí)還可以使學(xué)生感受到語(yǔ)文課的趣味性，真正做到“寓練于樂(lè)”。

5.口訣結(jié)束法。把一些知識(shí)編成易懂好記的口訣，讓學(xué)生朗讀，記憶。教學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，一些字形相近的字母很難記，可編這樣的口訣：左上半圓qqq，左下半圓ddd，右上半圓ppp，右下半圓bbb，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一個(gè)門(mén)洞nnn。并配上肢體動(dòng)作誦讀，郎朗上口的口訣可以讓學(xué)生把難點(diǎn)記住，起到事半功倍的效果。

6.延伸結(jié)束法。 結(jié)束階段不單是學(xué)習(xí)“結(jié)束”，而是由量的積累到質(zhì)的飛躍階段，是向?qū)W習(xí)更高的層次的邁進(jìn)。如《翠鳥(niǎo)》的結(jié)束，教師讓學(xué)生仿照文章描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的方法描寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物。在如教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》一課時(shí)，提問(wèn)：你想對(duì)種田人說(shuō)什么？種田人聽(tīng)了你的話他會(huì)怎么做呢？學(xué)生暢所欲言，這樣的結(jié)課不僅把學(xué)生的思維活動(dòng)向深度和廣度延伸拓展，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效小練筆、口語(yǔ)訓(xùn)練，不失為明智之舉。

二、運(yùn)用結(jié)束教學(xué)技能應(yīng)遵循以下原則

1.適時(shí)結(jié)課。課堂教學(xué)時(shí)，要盡量按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，做到結(jié)束教學(xué)自然，水到渠成，避免拖堂，倉(cāng)促。

2.主次分明，目的明確。緊扣教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，總結(jié)概括本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)。

3.前后一致。緊扣教學(xué)內(nèi)容，與導(dǎo)課遙相呼應(yīng)，或?qū)λ枷雰?nèi)容進(jìn)一步延續(xù)升華，使得課堂教學(xué)渾然一體。

4.簡(jiǎn)潔明了。緊扣本節(jié)課的中心，梳理知識(shí)，總結(jié)要點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生不斷探索的積極性。

5.趣味橫生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些生動(dòng)，有趣，形象的情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。

6.形式靈活。結(jié)束教學(xué)沒(méi)有固定的模式，教師應(yīng)應(yīng)用靈活多樣的方法，切記千篇一律

7.活用創(chuàng)新。應(yīng)做到課內(nèi)課外相互溝通，學(xué)科課程之間的相互溝通，從不同角度，不同側(cè)面活化知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索，培養(yǎng)豐富的想象力。

三、結(jié)束教學(xué)要曉之以理，動(dòng)之以情，以情激行

列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”情感的語(yǔ)文課堂，就能使心靈相通，用生命感動(dòng)生命，用靈魂塑造靈魂。情感是無(wú)形的而又可感的，用情去觸動(dòng)學(xué)生的心弦，叩開(kāi)學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的心思。從而達(dá)到延伸，升華的目的。

其實(shí)，結(jié)課的方法還有很多很多，如練習(xí)結(jié)束法，討論結(jié)束法，故事結(jié)束法等等。結(jié)課有法，但無(wú)定法，貴在得法。一切皆因人，因境而定，從而體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，顯現(xiàn)出其獨(dú)特的教學(xué)魅力。正如明人謝榛在《四溟詩(shī)話》中指出的那樣：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹;結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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