劉雅晴

今天，我很榮幸站在這里和老師們共訴心聲。

我的學(xué)生時(shí)代，一直是個不起眼的學(xué)生，乖乖地上課，不吵不鬧，成績不算突出，對老師一直保持著一顆敬畏的心。“敬”的是老師怎么無所不知，一支粉筆一本書就能傳達(dá)出那么多書上有的或者沒有的好多好多知識，“畏”的是老師會用銳利的目光盯著你，趁你思想漫游時(shí)將你拉回現(xiàn)實(shí);老師又會批評你，當(dāng)你不認(rèn)真學(xué)習(xí)或者調(diào)皮不守紀(jì)律時(shí)讓你學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

學(xué)生時(shí)代的學(xué)校生活轉(zhuǎn)眼而過，帶著朦朧的追求，我開始了教師時(shí)代的學(xué)校生活。從一個校園又走進(jìn)了另一個校園。畢業(yè)時(shí)，我把玫瑰色的夢幻捆進(jìn)簡單的行囊，帶到工作崗位去尋求夢幻的人生。然而，現(xiàn)實(shí)并不像伊甸園的菩提果那般完美和甜美。

每天，我的工作是面對八年級兩個班共80個學(xué)生，要教他們英語知識，要引導(dǎo)他們對英語產(chǎn)生興趣，辨別中西文化的差異……可是他們并不是橡皮泥任你捏造的，他們是一個個不諳世事、淘氣調(diào)皮的孩子，他們會扮鬼臉、耍滑頭，會不安分地沉浸在自己課桌后面的小世界中。這時(shí)，我才深深體會到“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”的道理，才感受到壓在我并未完全成熟的肩頭擔(dān)子的分量，才開始體驗(yàn)教師平凡生活的艱辛和壓力。我苦惱了、迷惘了、怎樣才能讓他們積極主動地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)英語呢？

去聽優(yōu)秀老師的課，去向有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)，雖然都讓我吸取了不少經(jīng)驗(yàn)，但我知道最重要的還是要靠自己摸索。

回顧短短的耕耘之路，有苦有樂，有歡笑也有煩惱，腳印參差不齊，深淺不一。還記得在教師走廊中走過，第一次聽到學(xué)生喊：“老師好！”有一種很神奇的感覺，仿佛在鼓勵我：一定要做一個好老師，不要辜負(fù)學(xué)生的期望。可是，我竟在短短幾天的時(shí)間里，由于孩子們對世事似懂非懂但又迫切要求懂的不合作態(tài)度，我失去了耐心。為什么會這樣呢？我開始了反思，開始采用不同的授課方式來探索適合自己的方法，漸漸地好像明白了，自己一直以來似乎忽視了最重要的一點(diǎn)，沒有融進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、讓自己成為這個集體的一分子，只是一味地在講臺上以自我為中心，無形地自己樹立了一道隔閡。在一次簡單的測驗(yàn)考試后，我認(rèn)真地批改并分析了試卷，然后要求學(xué)生也反思并寫出考試分析后學(xué)習(xí)心得，他們反饋了很多有用的信息。其中一位學(xué)生寫了以前的英語老師對他們要求嚴(yán)格但講課幽默易懂，這深深地提醒我，要讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語應(yīng)該首先讓學(xué)生喜歡這個老師。我可以在紀(jì)律方面嚴(yán)格要求他們，讓他們懂得無規(guī)矩不成方圓，從而教導(dǎo)他們學(xué)會做人。其次，在傳授知識方面要了解學(xué)生的需求，用淺顯的有吸引力的方式來吸引學(xué)生的注意力，從而教他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我要繼續(xù)努力地走下去，不求轟轟烈烈，只求踏踏實(shí)實(shí)，做學(xué)生喜歡的老師。