韋有喜

班主任是班級的組織者、傳授者，在班級中起著主導作用，學生美好心靈的塑造、政治觀點的樹立、集體觀念的增強、良好學風的形成，都不會自發(fā)完成，這些都需要班主任的指導和疏導。既然班主任的工作如此重要，那么如何當好一個班主任呢？下面就這個問題談一談我的認識。

一、重身教言傳

現代社會對教師素質要求越來越高，而班主任的一言一行、人品人格對學生更是有深遠的影響，因此，要帶好一幫思想既單純又復雜、既有主見又沒有主見的青少年，班主任就應該做好典范。為了上好每一節(jié)課，讓學生感覺每節(jié)課都很精彩，讓學生信服老師，在學生中樹立權威，我經常下很大的工夫去備課;為了讓學生不遲到、不早退、不曠課，我時時刻刻嚴格要求自己在工作中也那樣做，給學生起表率作用;為了讓學生講文明、懂禮貌，無論我身在何處，我都注意自己的一言一行，如，在班上我經常給學生撿掉在地上的筆、本、書，經常撿掉在地上的紙屑。2004年秋天，我校唯一的一條水泥路完工，因為那幾天陰雨連綿，水泥路面上全是泥水，無法行人，天剛放晴，年級主任便把清潔這條水泥路的艱巨任務分給了我班。我在班上宣布勞動任務后，全班學生都驚呼：我的天。我當時就嚴肅地說：“學校是我們的家呀！不靠我們自己，靠誰來打扮她！”學生都不說話了。勞動委員分配好了勞動任務，午飯后，全班學生都投入火熱的勞動中。學生鏟的鏟，掃的掃，擔水的擔水，沖路的沖路，我也卷起褲腿、袖子和他們一起干。整整忙了一個中午，一條明凈的水泥路展現在了我們面前。學生你看看我的腳、褲腿，我看看你的臉和頭發(fā)，都笑了，我也笑了，但我笑得最甜！班主任的一言一行，學生都會看在眼里，都起著潛移默化的作用，班主任就是學生的一把尺子、一面鏡子。

二、拉近師生距離，協調各科平衡

班主任是一個班級的主心骨，不想讓學生偏科，那就要讓學生信任教師，喜歡教師，讓教師愛學生，這一點很重要。學生信任教師，喜歡教師，就會好好學習;教師愛學生，跟學生心靈相通，上課時就會激發(fā)靈感，課堂上經常有意想不到的教學效果。為此，我在學生和任課教師之間做了很多努力，取得了很好的效果。2012年我接任八（3）班班主任，當時有很多教師說這個班很差，七年級時每次考試各科倒數第一，無法挽救。我聽到這些話很難受，就覺得無望了，當我站到講臺上后，望著那一雙雙充滿渴望的眼睛，年輕的我“豪情壯志”油然而生，下定決心大干一場。當時，我就說了這幾句話：“同學們，你們的英語老師是誰？你們知道嗎？是我們學校最棒的英語教師史玉萍，她是我們學校唯一一個大學英語系畢業(yè)的，你們外語想考不好都不行;語文教師是朱四英，那就更不用說了，只要你們上課認真聽講，努力學習，第一一定是你們的;數學教師就是我，教你們數學‘輕而易舉，其他科教師也是最棒的。只要我們共同努力，沒有翻不過的山，第一一定屬于我們八（3）班。”就這樣，我把我和所有的任課教師推了出去，給了全班學生極大的希望與信心。在平時，我又教學生寫表揚稿表揚我們的任課教師，幫教師提水、拿東西，主動和教師打招呼，就這樣建立了融洽的師生情，學生都你追我趕地學。在第一次考試中，八門課，我們班六門第一、兩門第二。

三、用“愛心”澆灌每一位學生

一個孩子的成長如同一棵小樹苗的成長，在陰霾的冬天里它長得極其緩慢，有時它經不住暴風雪的嚴寒會停止生長甚至夭折;而在溫和的春風里，它沐浴著陽光雨露，茁壯成長，枝葉繁茂。一個孩子幼小的心靈最初感受到的是父母、親人的愛，到了學校，班主任是教他在心靈白紙上作畫的第一個人，在他的心目中，班主任的一句關愛、一句表揚、一句信任的話會使他立刻對前途充滿信心，他會努力去做別人期望他做的事，而且還很愉快地去參與、去描繪、去展現?，F在我班的班長王×，在七年級時經常逃課、上網、打架，教師把他的位置調到最后，氣得不管他。八年級他分到了我班，我覺得他身上有一種男子漢的氣概，第一天我就把他叫到辦公室，讓他當體育委員，他不相信我說的話，當我表明我的態(tài)度后，他說他不一定干得好，我只說了這樣一句話：“我相信你才讓你來，全班同學我就看中你能行！”他答應了，結果他體育委員當得很好，只是還有些小毛病沒改，但已經很不錯了。又過了一段時間，我覺得他當體育委員綽綽有余，就產生了一個大膽的想法，叫他當班長，于是找他第二次談話，這一次他更不敢相信我的話，因為班長是班上的領頭雁。我只說了一句話：“我相信你能行！”就這一句信任，他班長當得有聲有色;就這一句信任，他變得熱情、正直、守紀;就這樣一句信任，他贏得了全校師生的贊揚。在去年冬天家長會上，王×代表學生發(fā)言，他走到我面前，深深地給我鞠了一個躬，我當時眼淚忍不住流了下來，這就是我播下“愛心”的收獲。

以上是我在班主任工作中的一點認識，要做好班主任工作，還需要不斷學習和探索，在今后的班主任工作中，我會更加充實自己，當好一個班主任。

參考文獻：

李美紅.愛：教師素質的核心[J].寧夏教育，2000（11）.