袁志華

摘 要：高中新課改的目的性很強(qiáng)，即提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格人才。而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，與課堂教學(xué)的效果關(guān)系密切。

關(guān)鍵詞：課改;課堂;教師

唯有課堂高效，才能真正把學(xué)生從應(yīng)試教育的模式里“解救”出來(lái)，才能把時(shí)間還給學(xué)生，真正體現(xiàn)以生為本的宗旨。本文就政治教師課堂教學(xué)方面存在的問(wèn)題及對(duì)策談一點(diǎn)粗淺體會(huì)，目的是達(dá)到拋磚引玉。

一、傳統(tǒng)教學(xué)中政治教師在課堂教學(xué)方面存在的問(wèn)題

1.過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)、主體作用

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要求學(xué)生要坐得端端正正，上課不能打瞌睡，更不能插嘴。教師只負(fù)責(zé)講課，只負(fù)責(zé)完成自己的教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生是否理解了、是否聽(tīng)懂了、是否看懂了，則不在教師的考慮范圍之內(nèi);而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的任務(wù)只是用耳朵聽(tīng)、用眼睛看、用筆來(lái)記，考試只要能過(guò)關(guān)就行了。在這種教學(xué)方法下“生產(chǎn)”出來(lái)的學(xué)生，呈現(xiàn)出以下一些特點(diǎn)：沒(méi)有自己的個(gè)性，缺乏獨(dú)立思考的能力，缺少創(chuàng)造性，只會(huì)參加考試。

2.過(guò)分重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸

在傳統(tǒng)課堂上，知識(shí)的灌輸，從某種程度上來(lái)說(shuō)，成為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)。于是，我們的課堂常常會(huì)呈現(xiàn)出以下的場(chǎng)景：教師在課堂上大講特講本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生在自己的座位上緊張地記著這些內(nèi)容，擔(dān)心漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這么做造成的直接后果是：學(xué)校培養(yǎng)了太多的“解題高手”“應(yīng)試高手”。然而，這些學(xué)生在其他非智力方面卻表現(xiàn)出“低能”的情況：如不會(huì)料理自己的生活、不能很好地處理人際關(guān)系、除了考試沒(méi)有其他技能等。

3.教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多老師為了圖方便，其采用的教學(xué)方法卻呈現(xiàn)出單一化的特點(diǎn)。如，在課堂上很多老師用講授法進(jìn)行授課，教師在講臺(tái)上講得津津有味，而學(xué)生在座位上卻聽(tīng)得昏昏欲睡、頭昏目眩。這種模式下的中學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)后會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一種天然的排斥心理，如出現(xiàn)厭學(xué)、逃課、愛(ài)玩等不良現(xiàn)象，一些優(yōu)秀學(xué)生甚至表現(xiàn)得更為明顯。

二、新課改對(duì)教師課堂教學(xué)的要求及優(yōu)化的途徑

1.深入貫徹三維教學(xué)目標(biāo)

思想政治課的教學(xué)目標(biāo)到底是什么呢？新課程立足于學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要，提出了這樣的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀，即“三維”目標(biāo)。作為教師而言，他在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真貫徹這個(gè)“三維”目標(biāo)，這是很重要的。那么，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，應(yīng)該如何貫徹呢？

（1）正確處理新舊教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。新課程的教學(xué)目標(biāo)即“三維”目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀;而傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)是“雙基”目標(biāo)，即基本知識(shí)、基本技能。如何整合兩者之間的關(guān)系呢？《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出了這樣的指導(dǎo)思想：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！边@就要求教師在組織課堂教學(xué)中，一方面要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力;另一方面還要使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（2）重視教學(xué)過(guò)程。我們的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該使學(xué)生由過(guò)去的“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，使絕大多數(shù)的學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，使他們能夠積極主動(dòng)地參與課堂、體會(huì)課堂、感悟課堂，做到“學(xué)有所得”。他們?cè)阢逶≈R(shí)的同時(shí)，其精神世界也能夠得到升華。例如，在講解高中思想政治必修1（經(jīng)濟(jì)生活）第三課第二框題“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一場(chǎng)辯論賽，辯論的主題是：如何消費(fèi)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課前，我將全班學(xué)生分組，選出代表，使所有學(xué)生都參與到辯論賽中。這種形式的辯論賽，一方面學(xué)生的參與熱情很高漲，另一方面還可以鍛煉學(xué)生的其他能力。

2.用心轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

在傳統(tǒng)課堂上，教師與學(xué)生之間的地位是不平等的，在這種氛圍下，教師統(tǒng)治著整個(gè)課堂。這顯然在扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。對(duì)此，新課程要求教師放下“圣人”的地位，與學(xué)生打成一片，使師生關(guān)系由過(guò)去的“不平等”關(guān)系轉(zhuǎn)化為“平等”關(guān)系。這樣，在課堂上，師生關(guān)系不再生疏，而是很好的朋友關(guān)系。這種融洽的師生朋友關(guān)系，無(wú)疑能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們的綜合素質(zhì)得到更好的提高。如，我在講解高中思想政治必修1（經(jīng)濟(jì)生活）第十課第一框題“市場(chǎng)配置資源”時(shí)，我就將教室的課桌進(jìn)行重新布置，把課桌圍成一圈，教師與學(xué)生以朋友交談的口吻上課。

3.努力提高自身素質(zhì)

傳統(tǒng)課堂著重知識(shí)的灌輸、能力的培養(yǎng)，因此，教師只要自己所教學(xué)科的功底扎實(shí)就行了。新課改要求教師要具備廣博全面的知識(shí)，在課堂教學(xué)中要綜合運(yùn)用各種知識(shí)，而這就對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師應(yīng)涉獵各種知識(shí)，而不僅僅是自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為此，作為教師，我們一方面要刻苦鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，苦心研究教學(xué)課本，認(rèn)真批改課堂及課后作業(yè);另一方面也要盡可能多地涉獵自己專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí)，如當(dāng)前時(shí)事、當(dāng)前科技知識(shí)、當(dāng)前社會(huì)知識(shí)等，并且在教學(xué)中應(yīng)盡可能地把這些新鮮的“血液”輸送給學(xué)生，與課堂教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，從而使學(xué)生感受時(shí)代的脈搏、感知社會(huì)的變化、體會(huì)政治學(xué)科的魅力。

新課改任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一位教師苦心探索。相信會(huì)有碩果累累的那一天，我們期待著。

參考文獻(xiàn)：

張艷霞.領(lǐng)會(huì)課改精神，改革課堂教學(xué)[J].考試周刊，2012（45）.