朱萬(wàn)川

摘 要：我國(guó)的基礎(chǔ)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，而長(zhǎng)期以來(lái)推行的應(yīng)試教育雖然培育了學(xué)生堅(jiān)固的基礎(chǔ)性學(xué)力，卻忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及發(fā)展性學(xué)力，因而為培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)初中生的發(fā)展性學(xué)力。以“初中語(yǔ)文教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力”為題，概述了發(fā)展性學(xué)力的基本內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)探析了初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的具體策略，保證學(xué)生個(gè)體持續(xù)發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：發(fā)展性學(xué)力;基本內(nèi)涵;合作交往

談及素質(zhì)教育，便可想到其以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中心，除了提出知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教育目標(biāo)外，還倡導(dǎo)和推廣以“自主、合作、探究”為要旨的學(xué)習(xí)方式。一定意義上來(lái)講，于初中階段的教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，一是能夠有效提升學(xué)生自我的學(xué)習(xí)能力，二是可為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，真可謂一舉兩得。

一、概述發(fā)展性學(xué)力的基本內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)

眾所周知，在人類可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)中，基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)，條件是生態(tài)可持續(xù)，目的則為社會(huì)可持續(xù)，所以人類追求的是以人為目標(biāo)的“自然—經(jīng)濟(jì)—社會(huì)復(fù)合系統(tǒng)”的穩(wěn)健、持續(xù)和健康發(fā)展。與此同時(shí)，我國(guó)制定了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路，所以在這一國(guó)家政策和發(fā)展方向的引領(lǐng)下，發(fā)展性學(xué)力這一概念應(yīng)運(yùn)而生，吸引了一眾研究者的關(guān)注。所謂“發(fā)展性學(xué)力”，指的就是學(xué)生主體為適應(yīng)迅猛發(fā)展的未來(lái)社會(huì)，其自身必須具備自我發(fā)展的態(tài)度、能力和知識(shí)的復(fù)合，這三點(diǎn)的復(fù)合構(gòu)成發(fā)展性學(xué)力的內(nèi)涵。

關(guān)于發(fā)展性學(xué)力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，我認(rèn)為有三種：一是人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出的人本主義學(xué)習(xí)理論，二是加涅提出的信息加工學(xué)習(xí)理論，三是加德納提出的多元智能理論。仔細(xì)分析這三種理論，便可發(fā)現(xiàn)它們存在一些共通之處：①認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)、合作交流的探索過(guò)程;②都關(guān)注原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的重組與新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建;③強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者個(gè)性、特長(zhǎng)及態(tài)度在學(xué)習(xí)中的作用;④強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的具體策略

1.著眼語(yǔ)文課堂，創(chuàng)設(shè)良好興趣情境

在我看來(lái)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性最為直接的因素，也是知識(shí)探求活動(dòng)最重要的動(dòng)力，因此初中語(yǔ)文老師在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，必須明確激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的前提，也是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可著眼于語(yǔ)文課堂，在詳讀語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)興趣情境，增強(qiáng)刺激，激發(fā)情趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、好學(xué)。比如，講授《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，老師總結(jié)閏土這一人物形象特征時(shí)若提問(wèn)“閏土是什么樣的一個(gè)人？”未免過(guò)于籠統(tǒng)和寬泛，如果老師換成“①‘紫色的圓臉是什么意思？②‘頭戴一頂小氈帽說(shuō)明了什么？③閏土為什么‘頸套銀項(xiàng)圈呢？”，這就很容易讓學(xué)生感覺(jué)到閏土膚色健康、生在農(nóng)村和父疼母愛(ài)的人物形象，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交往能力

合作學(xué)習(xí)是指為了完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行協(xié)同合作的過(guò)程，合作過(guò)程中的每一個(gè)人都有獨(dú)特的分工和職責(zé)，彼此擔(dān)任著一項(xiàng)具體的工作內(nèi)容，在互相學(xué)習(xí)、互相幫助的過(guò)程中一起完成任務(wù)，這種方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體觀念和合作精神的培養(yǎng)，而且能夠彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足之處，對(duì)于學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)大有裨益。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師務(wù)必要多多組織和開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并鼓動(dòng)班級(jí)學(xué)生積極參與，最終發(fā)展到學(xué)生有自我學(xué)習(xí)、展示自我認(rèn)識(shí)特色的需要。

3.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，鍛煉自我形成知識(shí)的能力

自主學(xué)習(xí)對(duì)初中生發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)十分重要，原因在于自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂、學(xué)習(xí)計(jì)劃的規(guī)劃和學(xué)習(xí)方式的選擇，同時(shí)還要學(xué)生投入一定的情感，獲取真實(shí)情感體驗(yàn)的同時(shí)鍛煉自身的發(fā)展性學(xué)力。就拿葉圣陶先生的《蘇州園林》一文來(lái)說(shuō)，教師可提前制作好本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，并布置給學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前詳讀文章的基礎(chǔ)上總結(jié)有關(guān)蘇州園林的特征和建造優(yōu)異之處，歸納此篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，同時(shí)提出自己弄不明白的問(wèn)題，相信通過(guò)這樣的方法，學(xué)生將會(huì)養(yǎng)成并訓(xùn)練好自我形成知識(shí)的能力。

4.精心設(shè)計(jì)作業(yè)，培育知識(shí)結(jié)構(gòu)化能力

課后作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)更深一步的理解和鞏固，而知識(shí)結(jié)構(gòu)化能力的形成也意味著離發(fā)展性學(xué)力的養(yǎng)成更近了一步，所以初中語(yǔ)文老師必須精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)，以此培育學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)化的能力。語(yǔ)文教材中一篇文章的結(jié)構(gòu)體系相對(duì)好劃分，所以老師在課堂上只需通篇講解文章和理清思路，無(wú)須給學(xué)生劃分好文章結(jié)構(gòu)，可以將文章內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化體系構(gòu)建放在課后作業(yè)中，一是給學(xué)生提供自我知識(shí)整理與歸納的機(jī)會(huì)，二是鍛煉學(xué)生自主劃分文章結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識(shí)體系的能力，為初中生發(fā)展性學(xué)力的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力是極為必要的，畢竟不管從何種角度來(lái)看，綜合型人才終究是未來(lái)社會(huì)所渴求的。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要展現(xiàn)自己的所能，注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展性學(xué)力，完成時(shí)代賦予教師的責(zé)任和任務(wù)。

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