江偉
(淮北師范大學(xué)教育學(xué)院,淮北 235000)
積極情緒對(duì)自我損耗下自我控制的影響
江偉
(淮北師范大學(xué)教育學(xué)院,淮北 235000)
基于自我控制資源模型,采用雙任務(wù)實(shí)驗(yàn)范式,考察不同性質(zhì)情緒和不同強(qiáng)度積極情緒對(duì)自我損耗下自我控制的影響。實(shí)驗(yàn)一發(fā)現(xiàn),自我損耗條件下,中性情緒組在自我控制任務(wù)中的錯(cuò)誤抑制率顯著高于積極情緒組;積極情緒下,損耗組和控制組在自我控制任務(wù)中的錯(cuò)誤抑制率無(wú)明顯差異。實(shí)驗(yàn)二發(fā)現(xiàn),低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒組在自我控制任務(wù)中的反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤抑制率均明顯低于控制組,高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒組的反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤抑制率與控制組、低趨組無(wú)明顯差異。實(shí)驗(yàn)一表明,積極情緒能補(bǔ)償自我損耗,促進(jìn)自我控制。實(shí)驗(yàn)二表明,低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒促進(jìn)自我控制,高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒對(duì)自我控制無(wú)明顯作用。
自我控制資源模型;積極情緒;自我損耗;雙任務(wù)范式
自我控制是人類(lèi)最顯著的心理特征之一,日常生活中的很多方面都與自我控制密切相關(guān),如抗拒誘惑、飲食控制、情緒調(diào)節(jié)、理性消費(fèi)、延遲滿(mǎn)足、實(shí)施計(jì)劃等。自我控制(self-control)是指?jìng)€(gè)體抑制自動(dòng)化的、習(xí)慣化的或天生的行為、沖動(dòng)、情緒或欲望的能力[1]。自我控制是人們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵之一。
研究者圍繞自我控制展開(kāi)很多研究,其中,Muraven等人提出的自我控制資源模型 (the model of self-control resources)得到了較多實(shí)驗(yàn)支持[2]。該模型認(rèn)為,所有的自我控制都需要一種共同的資源,但這種資源是有限的;每執(zhí)行一次自我控制就會(huì)消耗相應(yīng)的資源,從而會(huì)使心理資源處于短缺狀態(tài),稱(chēng)作自我損耗(ego depletion)。自我損耗是暫時(shí)的,經(jīng)過(guò)休息可以恢復(fù)[3]。過(guò)去的研究表明,自我損耗會(huì)導(dǎo)致隨后的自我控制下降。當(dāng)通過(guò)思維抑制、沖動(dòng)控制、抑制偏見(jiàn)、自我呈現(xiàn)等方式引發(fā)自我損耗時(shí),被試隨后的自我控制能力下降[1,3-5]。此外,自我損耗狀態(tài)下,個(gè)體抵制美食、控制攻擊行為的能力下降,體育鍛煉的堅(jiān)持性也下降[1,6,7]。依據(jù)自我控制資源模型,前面的自我控制因消耗資源而出現(xiàn)自我損耗,自我損耗下個(gè)體因資源不足而導(dǎo)致隨后的自我控制下降。那么個(gè)體如何從自我損耗中恢復(fù)過(guò)來(lái)并進(jìn)行良好的自我控制呢?
Fredrickson提出的積極情緒擴(kuò)展—建構(gòu)理論認(rèn)為,積極情緒能夠拓寬認(rèn)知范圍,提高認(rèn)知靈活性,建構(gòu)個(gè)體資源并促進(jìn)個(gè)體生理和心理的恢復(fù)。從該角度看,積極情緒有利于心理資源的恢復(fù),會(huì)促進(jìn)自我控制[8]。Tice等人的研究對(duì)此進(jìn)行了驗(yàn)證,先讓被試完成自我控制任務(wù)一,然后通過(guò)讓被試看幽默短片或收到驚喜禮物的方式誘發(fā)其積極情緒,再完成自我控制任務(wù)二,結(jié)果發(fā)現(xiàn),積極情緒組在任務(wù)二上的自我控制明顯好于中性和消極情緒組[9]。此外,積極情緒的個(gè)體能更好地控制抽煙行為[10]。當(dāng)誘發(fā)被試足夠的興趣時(shí),即使自我控制任務(wù)很難,也不會(huì)產(chǎn)生自我損耗[11]。除了外顯積極情緒外,內(nèi)隱積極情緒也能補(bǔ)償自我損耗,促進(jìn)自我控制[12]。
但是,目前的研究結(jié)果并不統(tǒng)一。Bray等人通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)的方式誘發(fā)積極情緒,發(fā)現(xiàn)與控制組相比,積極情緒組的自我控制能力下降[13]。而Wenzel等人的研究表明,當(dāng)前后兩項(xiàng)自我控制任務(wù)不同時(shí),積極情緒會(huì)促進(jìn)自我控制,若兩項(xiàng)任務(wù)一樣,則積極情緒會(huì)削弱自我控制。也就是說(shuō),積極情緒可能促進(jìn)也可能削弱自我控制[14]。
綜上所述,關(guān)于積極情緒對(duì)自我控制的影響作用目前仍處于爭(zhēng)議中,且相關(guān)研究多基于西方個(gè)人主義文化,國(guó)內(nèi)的研究相對(duì)較少。Seeley等人認(rèn)為,東方文化背景下的集體主義個(gè)體更善于根據(jù)社會(huì)規(guī)范調(diào)控自己的行為,他們的自我控制能力更強(qiáng)[15]。此外,依據(jù)Fredrickson的積極情緒擴(kuò)展—建構(gòu)理論,若積極情緒能夠促進(jìn)自我控制,那么不同強(qiáng)度的積極情緒對(duì)自我控制的促進(jìn)作用是不是也不一樣呢?基于以上問(wèn)題,本研究通過(guò)實(shí)驗(yàn)一來(lái)考察積極情緒對(duì)自我損耗下自我控制的影響,通過(guò)實(shí)驗(yàn)二來(lái)考察不同強(qiáng)度的積極情緒對(duì)自我損耗下自我控制的影響。
2.1目的
根據(jù)雙任務(wù)范式,通過(guò)stroop任務(wù)和停止信號(hào)任務(wù),通過(guò)圖片材料誘發(fā)情緒,考察中性和積極情緒對(duì)自我損耗下自我控制的影響。
2.2方法
采用雙任務(wù)范式(dual-task paradigm),被試先后完成兩項(xiàng)不同的自我控制任務(wù)。首先,損耗組和控制組分別完成不同的任務(wù)一,其中,損耗組需要消耗自我控制資源,控制組不消耗自我控制資源。然后,兩組被試完成相同的任務(wù)二 (需要自我控制資源)。與控制組相比,損耗組在任務(wù)二上若表現(xiàn)下降則說(shuō)明消耗了資源。
采用2(自我損耗:損耗組和控制組)×2(情緒:中性和積極)組間設(shè)計(jì)。依據(jù)雙任務(wù)范式,設(shè)置兩項(xiàng)自我控制任務(wù),比較損耗組和控制組在第二項(xiàng)自我控制任務(wù)上的差異,以考察積極情緒對(duì)自我控制的影響。
2.2.1被試
隨機(jī)選擇40名大學(xué)生,男女生各半,平均年齡21.63歲,無(wú)色盲,之前未做過(guò)類(lèi)似實(shí)驗(yàn)。
2.2.2實(shí)驗(yàn)材料
2.2.2.1Stroop任務(wù)
采用Stroop任務(wù)作為自我控制任務(wù)一,它是一項(xiàng)需要消耗資源的經(jīng)典色詞辨別任務(wù)。將被試隨機(jī)分為損耗組和控制組。損耗組完成需要自我控制的色詞辨別任務(wù),一共120個(gè)刺激,其中紅、綠、黃、藍(lán)不一致的各20個(gè),一致的各5個(gè),中性的“HHH”共20個(gè)(黃、綠、黃、藍(lán)各5個(gè))。控制組的色詞辨別任務(wù)不需要自我控制,共有120個(gè)刺激,其中一致項(xiàng)目和中性項(xiàng)目各半。刺激均為48號(hào)仿宋體,黑色背景。
先在屏幕中央呈現(xiàn)白色注視點(diǎn) “+”,持續(xù)500ms,然后呈現(xiàn)刺激,持續(xù)1000ms。若被試在2000ms內(nèi)無(wú)按鍵反應(yīng),則自動(dòng)進(jìn)行下一試次。要求被試對(duì)紅、綠、黃、藍(lán)四種詞的顏色作反應(yīng),分別按D、F、J、K鍵反應(yīng)。使用被試在Stroop任務(wù)上的錯(cuò)誤數(shù)、平均反應(yīng)時(shí)作為自我控制的操作檢驗(yàn)。
2.2.2.2情緒的誘發(fā)材料
采用圖片材料來(lái)誘發(fā)中性、積極情緒。圖片材料來(lái)自中國(guó)情緒圖片系統(tǒng),從中選擇正性圖片120張,內(nèi)容包括體育運(yùn)動(dòng)、生活場(chǎng)景、動(dòng)物、環(huán)境、嬰兒,愉悅度在6.0以上,喚醒度在5.0以上;中性圖片120張,內(nèi)容為日常用品、抽象藝術(shù)品、蘑菇、建筑等,愉悅度為4.0—6.0,喚醒度為4.0—6.0[16]。
損耗組和控制組被試均隨機(jī)分為兩組:積極情緒組和中性情緒組。積極情緒組觀看正性圖片,中性情緒組觀看中性圖片。先在屏幕中央呈現(xiàn)注視點(diǎn)“+”,持續(xù)500ms,然后呈現(xiàn)圖片,持續(xù)1000ms。
2.2.2.3情緒狀態(tài)測(cè)量材料
采用邱林等人修訂的積極情感消極情感量表(PANAS),包括積極情感描述詞和消極情感描述詞各9個(gè)[17]。采用5點(diǎn)計(jì)分,從1到5分別表示根本沒(méi)有和非常強(qiáng)烈。研究中使用該量表中的積極情感描述詞測(cè)量被試的情緒狀態(tài)。
2.2.2.4停止信號(hào)任務(wù)
停止信號(hào)任務(wù)是測(cè)量反應(yīng)抑制的常用范式,而反應(yīng)抑制與自我控制密切相關(guān),故采用停止信號(hào)任務(wù)作為自我控制任務(wù)二。
實(shí)驗(yàn)材料是黑色的正方形和圓以及停止信號(hào)紅色五角星,大小均為2.5×2.5厘米。要求被試對(duì)刺激做選擇反應(yīng),出現(xiàn)方形或圓形時(shí)分別按F鍵或J鍵,若刺激呈現(xiàn)后出現(xiàn)紅色五角星,則抑制對(duì)剛呈現(xiàn)的刺激的反應(yīng)。方形和圓形各60個(gè),有停止信號(hào)的任務(wù)為30個(gè)(占試驗(yàn)總次數(shù)的25%)。
無(wú)停止信號(hào)反應(yīng)的過(guò)程:先在屏幕中央呈現(xiàn)注視點(diǎn)“+”,持續(xù)500ms,然后呈現(xiàn)刺激,持續(xù)1000ms。若被試在1000ms內(nèi)無(wú)按鍵反應(yīng),則自動(dòng)進(jìn)行下一試次。最后,空屏1000ms。有停止信號(hào)反應(yīng)的過(guò)程與上面基本相同,不同之處在于呈現(xiàn)的刺激消失250ms后呈現(xiàn)停止信號(hào)紅色五角星。
以被試在停止信號(hào)任務(wù)上的錯(cuò)誤抑制率作為自我控制的指標(biāo)。所有實(shí)驗(yàn)均在聯(lián)想計(jì)算機(jī)上進(jìn)行,17英寸液晶顯示器,分辨率為1024×768像素,配有耳機(jī)。實(shí)驗(yàn)程序用E-prime軟件編程。
2.2.3實(shí)驗(yàn)流程
主試均為經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的心理系學(xué)生。實(shí)驗(yàn)程序分四個(gè)階段。階段一,所有被試進(jìn)行Stroop任務(wù)練習(xí),然后開(kāi)始正式實(shí)驗(yàn)。損耗組完成需要自我控制資源的任務(wù),控制組完成不需要自我控制資源的任務(wù)。階段二,通過(guò)正性和中性圖片分別誘發(fā)積極情緒組和中性情緒組的相應(yīng)情緒。階段三,測(cè)量被試的情緒狀態(tài)。階段四,所有被試進(jìn)行停止信號(hào)任務(wù)練習(xí),然后開(kāi)始正式實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,給被試小禮物并致謝。所有數(shù)據(jù)均采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。
2.3結(jié)果與分析
2.3.1Stroop任務(wù)的操縱有效性
統(tǒng)計(jì)分析時(shí),將極端反應(yīng)時(shí)(300ms以下或1200ms以上)剔除,共刪掉一份被試數(shù)據(jù)。被試在Stroop任務(wù)上的表現(xiàn)見(jiàn)表1。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)表明,損耗組和控制組的錯(cuò)誤數(shù)差異顯著,t(37)=2.281,p<0.05;兩組的平均反應(yīng)時(shí)差異顯著,t(37)=2.111,p<0.05。損耗組比控制組的錯(cuò)誤數(shù)更多,反應(yīng)時(shí)更長(zhǎng),損耗組進(jìn)行了更多的自我控制,說(shuō)明Stroop任務(wù)的操縱有效。
2.3.2情緒誘發(fā)的操縱有效性
表1 損耗組和控制組的錯(cuò)誤數(shù)和平均反應(yīng)時(shí)(M±SD)
被試的情緒狀態(tài)的測(cè)量結(jié)果見(jiàn)表2。以被試的情緒狀態(tài)得分為因變量,進(jìn)行2(自我損耗條件:損耗組和控制組)×2(情緒:中性和積極)雙因素方差分析,結(jié)果表明,自我損耗的主效應(yīng)不顯著,F(xiàn)(1,35)=1.076,p>0.05;情緒的主效應(yīng)顯著,F(xiàn)(1,35) =6.938,p<0.05;情緒和自我損耗條件的交互作用不顯著,F(xiàn)(1,35)=0.080,p>0.05。說(shuō)明Stroop任務(wù)對(duì)被試情緒沒(méi)有產(chǎn)生明顯影響,而中性和正性圖片對(duì)情緒的誘發(fā)操縱有效。
2.3.3情緒對(duì)自我控制的影響
表2 積極情緒組和中性情緒組的情緒狀態(tài)分?jǐn)?shù)(M±SD)
積極情緒組和中性情緒組被試在停止信號(hào)任務(wù)上的反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤抑制率結(jié)果見(jiàn)表3。以被試的反應(yīng)時(shí)為因變量,進(jìn)行2(自我損耗條件:損耗組和控制組)×2(情緒:中性和積極)雙因素方差分析,結(jié)果表明,自我損耗的主效應(yīng)顯著,F(xiàn)(1,35)=4.712,p<0.05;情緒的主效應(yīng)不顯著,F(xiàn)(1,35)=0.045,p>0.05;自我損耗和情緒的交互作用不顯著,F(xiàn)(1,35)= 2.322,p>0.05。說(shuō)明自我損耗導(dǎo)致可利用的心理資源減少,故在停止信號(hào)任務(wù)中的反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)于控制組。
表3 積極情緒組和中性情緒組在停止信號(hào)任務(wù)中的反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤抑制率(M±SD)
以被試的錯(cuò)誤抑制率為因變量,進(jìn)行2(自我損耗條件:損耗組和控制組)×2(情緒:中性和積極)雙因素方差分析,結(jié)果表明,自我損耗的主效應(yīng)顯著,F(xiàn)(1,35)=4.600,p<0.05;情緒的主效應(yīng)不顯著,F(xiàn)(1,35)=2.472,p>0.05;自我損耗和情緒的交互作用顯著,F(xiàn)(1,35)=5.367,p<0.05。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析表明,非自我損耗條件下,中性情緒組和積極情緒組的錯(cuò)誤抑制率差異不顯著,F(xiàn)(1,35)=0.270,p>0.05,說(shuō)明在非損耗條件下,積極情緒對(duì)隨后的自我控制不產(chǎn)生影響。自我損耗條件下,中性情緒組的錯(cuò)誤抑制率顯著高于積極情緒組,F(xiàn)(1,35)=7.772,p<0.05,說(shuō)明積極情緒補(bǔ)償了自我損耗,從而促進(jìn)隨后的自我控制。在中性情緒組,損耗組的錯(cuò)誤抑制率顯著高于控制組,F(xiàn)(1,35)=9.691,p<0.05,說(shuō)明自我損耗導(dǎo)致心理資源減少,從而降低了自我控制。而在積極情緒下,損耗組和控制組的錯(cuò)誤抑制率差異不顯著,F(xiàn)(1,35)=0.015,p>0.05,說(shuō)明積極情緒補(bǔ)償了自我損耗,促進(jìn)了自我控制。
既然積極情緒能夠促進(jìn)自我控制,那么不同強(qiáng)度的積極情緒對(duì)自我控制的促進(jìn)作用一樣嗎?Gable和Harmon-Jones從情緒的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度維度出發(fā),對(duì)積極情緒擴(kuò)展—建構(gòu)理論進(jìn)行擴(kuò)展,提出情緒的動(dòng)機(jī)維度模式,認(rèn)為情緒對(duì)認(rèn)知的影響不僅與情緒的效價(jià)有關(guān),而且與情緒的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度相關(guān)。低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒能拓寬認(rèn)知過(guò)程和靈活性,而高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒下,個(gè)體的注意力集中于想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)上,這會(huì)縮窄認(rèn)知過(guò)程和靈活性[18]。已有很多研究支持了該理論[19-21]。實(shí)驗(yàn)二通過(guò)誘發(fā)不同強(qiáng)度的積極情緒來(lái)考察其對(duì)自我控制的影響。
3.1目的
根據(jù)雙任務(wù)范式,通過(guò)stroop任務(wù)和停止信號(hào)任務(wù),通過(guò)圖片和視頻材料誘發(fā)情緒,考察不同強(qiáng)度的積極情緒對(duì)自我損耗下自我控制的影響。
3.2方法
采用單因素被試間設(shè)計(jì)(控制組、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒組、高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒組),依據(jù)雙任務(wù)范式設(shè)置兩項(xiàng)自我控制任務(wù),比較三組被試在任務(wù)二上的差異,以考察不同強(qiáng)度的積極情緒對(duì)自我控制的影響。
3.2.1研究對(duì)象
隨機(jī)選擇60名大學(xué)生,男生26人,女生34人。被試平均年齡21.35歲,無(wú)色盲,之前未做過(guò)類(lèi)似實(shí)驗(yàn)。隨機(jī)將被試分成三組,各組均為20人。
3.2.2實(shí)驗(yàn)材料
3.2.2.1情緒狀態(tài)測(cè)量材料
與實(shí)驗(yàn)一相同。
3.2.2.2Stroop任務(wù)
采用Stroop任務(wù)作為自我控制任務(wù)一,與實(shí)驗(yàn)一中損耗組的Stroop任務(wù)材料相同。
3.2.2.3積極情緒的誘發(fā)材料
控制組和低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒組的誘發(fā)材料同上,高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒組采用視頻材料誘發(fā)。事先讓35名學(xué)生從愉悅度、喚醒度、趨近動(dòng)機(jī)強(qiáng)度三方面對(duì)控制組和低趨組的誘發(fā)圖片及3段視頻進(jìn)行9級(jí)評(píng)定,視頻短片最終選擇評(píng)定一致性較高的“舌尖上的中國(guó)”,時(shí)長(zhǎng)為7分鐘。具體結(jié)果見(jiàn)表4。
所有實(shí)驗(yàn)均在聯(lián)想計(jì)算機(jī)上進(jìn)行,17英寸液晶顯示器,分辨率為1024×768像素,配有耳機(jī)。實(shí)驗(yàn)程序用E-prime軟件編程。
表4 情緒誘發(fā)材料的的評(píng)定結(jié)果(M±SD)
3.2.2.4停止信號(hào)任務(wù)
采用停止信號(hào)任務(wù)作為自我控制任務(wù)二,與實(shí)驗(yàn)一相同。
3.2.3實(shí)驗(yàn)流程
主試均為經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的心理系學(xué)生,將被試隨機(jī)分為控制組、低趨組和高趨組。實(shí)驗(yàn)程序分四個(gè)階段。階段一,所有被試進(jìn)行Stroop任務(wù)練習(xí),然后開(kāi)始正式實(shí)驗(yàn),三組均完成相同的需消耗心理資源的Stroop任務(wù)。階段二,三組被試分別通過(guò)觀看中性圖片、正性圖片、視頻短片的方式誘發(fā)積極情緒。階段三,測(cè)量被試的情緒狀態(tài)。階段四,所有被試進(jìn)行停止信號(hào)任務(wù)練習(xí),然后開(kāi)始正式實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,給被試小禮物并致謝。所有數(shù)據(jù)均采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。
3.3結(jié)果與分析
3.3.1情緒誘發(fā)的操縱有效性
表5 三組被試在情緒狀態(tài)上的得分(M±SD)
表6 三組被試在停止信號(hào)任務(wù)中的反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤抑制率(M±SD)
統(tǒng)計(jì)分析時(shí),將極端反應(yīng)時(shí) (300ms以下或1200ms以上)剔除,共刪掉三份被試數(shù)據(jù)。被試的情緒狀態(tài)的測(cè)量結(jié)果見(jiàn)表5。對(duì)三組被試的情緒狀態(tài)進(jìn)行單因素方差分析,結(jié)果表明,組別效應(yīng)顯著,F(xiàn)(2,54)=9.761,p<0.05,事后檢驗(yàn)表明,高趨組的積極情緒狀態(tài)顯著高于控制組和低趨組,低趨組的積極情緒狀態(tài)顯著高于控制組,說(shuō)明本實(shí)驗(yàn)成功誘發(fā)了低強(qiáng)度、高強(qiáng)度的積極情緒。
3.3.2不同強(qiáng)度的積極情緒對(duì)自我控制的影響
以反應(yīng)時(shí)為因變量的單因素方差分析表明,組別效應(yīng)顯著,F(xiàn)(2,54)=4.278,p<0.05;以錯(cuò)誤抑制率為因變量的方差分析表明,組別效應(yīng)顯著,F(xiàn)(2,54)=3.241,p<0.05。事后比較表明,在反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤抑制率方面,低趨組均顯著低于控制組,而與高趨組差異均不顯著,控制組與高趨組差異均不顯著。說(shuō)明低趨的積極情緒能促進(jìn)自我控制,而高趨的積極情緒對(duì)自我控制無(wú)明顯促進(jìn)作用。
4.1中性和積極情緒對(duì)自我損耗下自我控制的影響
依據(jù)Baumeister等人的自我控制資源模型,心理資源是有限的,當(dāng)消耗一定的資源而導(dǎo)致自我損耗時(shí),隨后的自我控制能力會(huì)下降。實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果表明,自我損耗導(dǎo)致被試自我控制能力下降。這一結(jié)果支持了自我控制資源模型。這是因?yàn)閾p耗組的Stroop任務(wù)消耗心理資源,被試處于資源短缺狀態(tài),故在停止信號(hào)任務(wù)中,自我控制能力下降;控制組的Stroop任務(wù)不消耗心理資源,被試資源充足,故在停止信號(hào)任務(wù)中,自我控制能力良好。
以往研究表明,積極情緒可能促進(jìn)自我控制,也可能削弱自我控制。實(shí)驗(yàn)一表明,積極情緒下,損耗組和控制組在停止信號(hào)任務(wù)上的反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤抑制率無(wú)明顯差異;而中性情緒下,損耗組的反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤抑制率均明顯高于控制組,說(shuō)明與中性情緒相比,積極情緒能夠補(bǔ)償自我損耗,促進(jìn)自我控制。非自我損耗條件下,中性情緒組與積極情緒組的反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤抑制率均無(wú)明顯差異,說(shuō)明在非損耗條件下,積極情緒對(duì)隨后的自我控制不產(chǎn)生影響。自我損耗條件下,積極情緒組的反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤抑制率均低于中性情緒組,說(shuō)明只有在自我損耗條件下,積極情緒才能補(bǔ)償自我損耗,從而促進(jìn)隨后的自我控制。積極情緒并不是對(duì)所有的自我控制都有促進(jìn)作用,而是通過(guò)對(duì)自我損耗進(jìn)行補(bǔ)償才促進(jìn)自我控制。這與Tice和Shmueli等人的研究結(jié)果一致。Tice等人的研究發(fā)現(xiàn),自我損耗條件下,積極情緒能促進(jìn)個(gè)體的自我控制,而非損耗條件下,積極情緒無(wú)明顯的促進(jìn)作用[9]。Shmueli等人在研究中先讓被試抵制美食誘惑,然后讓被試觀看視頻以誘發(fā)其積極或中性情緒,最后進(jìn)行控制抽煙任務(wù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),積極情緒組的控制抽煙行為明顯好于中性情緒組[10]。實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果支持了Fredrickson的積極情緒擴(kuò)展—建構(gòu)理論。按照積極情緒擴(kuò)展—建構(gòu)理論,當(dāng)個(gè)體處于損耗狀態(tài)時(shí),積極情緒能有效地促進(jìn)自我控制資源的恢復(fù),從而促進(jìn)自我控制能力。
關(guān)于積極情緒對(duì)自我損耗的補(bǔ)償作用的內(nèi)在機(jī)制,目前尚無(wú)定論。有研究者認(rèn)為,葡萄糖可能是自我控制中損耗的心理資源的生理基礎(chǔ)。Hagger等人的研究發(fā)現(xiàn),與控制組相比,補(bǔ)充葡萄糖的損耗組被試的自我控制成績(jī)更好[22]。此外,有研究者認(rèn)為,自我損耗與疲勞之間有一定的重合,雖然研究者做了一定的研究,但仍處于爭(zhēng)議之中。在以后的研究中,應(yīng)拓展測(cè)量指標(biāo)和研究方法,深入探討內(nèi)在機(jī)制方面的問(wèn)題。
4.2不同強(qiáng)度積極情緒對(duì)自我損耗下自我控制的影響
實(shí)驗(yàn)二發(fā)現(xiàn),在停止信號(hào)任務(wù)中,低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒組的反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤抑制率明顯低于控制組和高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒組,說(shuō)明低強(qiáng)度積極情緒會(huì)補(bǔ)償自我損耗,促進(jìn)自我控制。這與Fredrickson的積極情緒擴(kuò)展—建構(gòu)理論及Gable等人的情緒動(dòng)機(jī)維度模型相一致,在自我損耗下,低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒促進(jìn)自我控制資源的恢復(fù),增加認(rèn)知靈活性,促進(jìn)反應(yīng)抑制。這與 Pessoa等人的研究結(jié)果一致,他們發(fā)現(xiàn)與中性面孔相比,愉悅面孔能降低停止信號(hào)的反應(yīng)時(shí),促進(jìn)反應(yīng)抑制[23]。
但是,與控制組和低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒組相比,高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒組在反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤抑制率上均無(wú)顯著差異,說(shuō)明高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒對(duì)自我控制沒(méi)有明顯的促進(jìn)作用。這與積極情緒擴(kuò)展—建構(gòu)理論不一致,但Gable與Harmon-Jones認(rèn)為,以往通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、給予禮物、看幽默短片等方式誘發(fā)的“快樂(lè)”、“樂(lè)趣”等積極情緒與“目標(biāo)”無(wú)關(guān),屬于低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒,故能促進(jìn)認(rèn)知;而高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒會(huì)使個(gè)體將注意力集中于要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),導(dǎo)致認(rèn)知資源窄化,減弱反應(yīng)抑制[18]。有研究者采用視頻、操縱被試的身體姿勢(shì)等方式誘發(fā)高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒,發(fā)現(xiàn)低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒能拓寬認(rèn)知過(guò)程和靈活性,增強(qiáng)反應(yīng)抑制;而高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒會(huì)縮窄認(rèn)知過(guò)程和靈活性,減弱反應(yīng)抑制[18,20]。實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果與前人研究一致,且支持了Gable與Harmon-Jones的情緒動(dòng)機(jī)維度模型。
綜上所述,Gable和Harmon-Jones的情緒動(dòng)機(jī)維度模型與積極情緒擴(kuò)展—建構(gòu)理論并不矛盾,而是對(duì)積極情緒擴(kuò)展—建構(gòu)理論的擴(kuò)展,將情緒的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度維度納入研究范疇,研究對(duì)象從低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒擴(kuò)充到高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒,進(jìn)一步深化了該領(lǐng)域研究。因此,并不是任何積極情緒都能拓寬認(rèn)知范圍,建構(gòu)個(gè)體資源,促進(jìn)自我控制。低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒能擴(kuò)展認(rèn)知范圍,促進(jìn)自我資源的恢復(fù),促進(jìn)自我控制,而高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒會(huì)窄化認(rèn)知范圍,對(duì)自我資源的恢復(fù)無(wú)明顯作用,不利于促進(jìn)自我控制。
目前,該領(lǐng)域的研究仍存在一些問(wèn)題,值得進(jìn)一步探討。首先,“動(dòng)機(jī)維度”目前缺乏操作性定義,如何有效衡量積極情緒的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),研究者今后應(yīng)重視情緒的動(dòng)機(jī)維度的研究。其次,不同強(qiáng)度和純度的積極情緒對(duì)自我控制的影響可能有差異,所誘發(fā)的積極情緒的強(qiáng)度和純度需進(jìn)一步確定衡量標(biāo)準(zhǔn)。最后,目前對(duì)自我控制的研究主要采用雙任務(wù)實(shí)驗(yàn)范式,缺乏比較直接的測(cè)量方式。未來(lái)研究應(yīng)積極開(kāi)發(fā)能夠直接測(cè)量自我損耗下自我控制的有效工具。
(1)積極情緒能補(bǔ)償自我損耗,促進(jìn)自我控制。
(2)低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒促進(jìn)自我控制,高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒對(duì)自我控制無(wú)明顯作用。
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The Effect of Positive Affect on Self-control follow ing Ego Depletion
Jiang Wei
(Education College,Huaibei Normal University,Huaibei 235000)
Based on the model of self-control resources,dual-task paradigm was used to investigate the effect of positive affect on self-control following ego depletion.In experiment 1,participants in neutral affect group had higher incorrect inhibition compared with positive affect group when self-depletion happened.There were no significant differences between control group and ego depletion group in positive conditions.In experiment 2,compared to control condition,time reaction and incorrect inhibition were lower in low approach-motivated positive affect condition.Besides,there were no significant differences between high approach-motivated positive affect group and control group,nor low approach-motivated positive affect group.The results of experiment 1 showed that positive affect could undo self-depletion and improve selfcontrol.The findings of experiment 2 suggusted that low approach-motivated positive affect promote dselfcontrol,while high approach-motivated positive affect had little effect on self-control.
model of self-control resources;positive affect;ego depletion;dual-task paradigm
安徽省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(2014SK14)
江偉,女,講師,碩士。E-mail:jnjiangwei@126.com