宋加春

【內(nèi)容摘要】機(jī)械專業(yè)課程是一門專業(yè)性強(qiáng)、基礎(chǔ)理論復(fù)雜、內(nèi)容抽象、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，涉及到各種各樣的工藝流程，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)操作能力要求較高，不論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在一定難度，單單依靠傳統(tǒng)的理論教學(xué)是無法達(dá)到理想教學(xué)效果的。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在各個(gè)階段的教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，且取得了顯著成效。多媒體教學(xué)應(yīng)用于中職機(jī)械教學(xué)不僅可以有效解決教學(xué)難點(diǎn)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。本文就中職機(jī)械教學(xué)中對(duì)媒體展示教學(xué)法的應(yīng)用以及相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】中職 機(jī)械教學(xué) 媒體展示 應(yīng)用實(shí)踐

一、媒體展示教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

機(jī)械類專業(yè)課程的專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)基礎(chǔ)理論要求較高，教學(xué)內(nèi)容比較乏味、枯燥，而且中職學(xué)校學(xué)生一般基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這些因素給中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)帶來極大難度。中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)要擺脫當(dāng)下困境，就需要引進(jìn)新的教學(xué)方法，活化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。而媒體展示教學(xué)法的應(yīng)用可有效解決中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)難題。多媒體教學(xué)是當(dāng)前廣泛應(yīng)用于各階段教學(xué)的輔助教學(xué)手段，通過對(duì)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，將課本上的理論性知識(shí)以圖片、動(dòng)畫、影像的形式呈現(xiàn)出來，活化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生記憶，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。媒體展示教學(xué)應(yīng)用于中職機(jī)械課程可將教學(xué)內(nèi)容直觀化，突出教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，易于學(xué)生快速理解、掌握，同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)趣味，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1.實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的形象化、直觀化，活躍課堂氣氛

機(jī)械專業(yè)課程的理論知識(shí)較多，概念性強(qiáng)，而且離不開實(shí)踐操作，所以要保證教學(xué)質(zhì)量就需要考慮多個(gè)方面。尤其是實(shí)踐性課程，單憑教師課本文字的描述以及教師的講授是無法達(dá)到教學(xué)目的的。例如一些機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程，對(duì)實(shí)踐性要求較高，學(xué)生要真正掌握教學(xué)內(nèi)容就需要進(jìn)行有效的實(shí)踐操作和實(shí)習(xí)，由于多方面因素的限制，機(jī)械專業(yè)的所有課程均開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐課是很難實(shí)現(xiàn)的，但只是依靠課本文字的描述、教師的講解以及黑板的板書是無法實(shí)現(xiàn)機(jī)械實(shí)踐性課程的教學(xué)目標(biāo)的。而媒體展示教學(xué)應(yīng)用于中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)，就可以有效解決上述問題，利用多媒體教學(xué)可以將課程中的實(shí)踐性內(nèi)容，例如車、銑、刨、磨等工藝流程以圖片、動(dòng)畫、視頻等形式制成課件，將教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，將理論性以及難懂的知識(shí)點(diǎn)通過多媒體轉(zhuǎn)變?yōu)楦行灾R(shí)，讓學(xué)生快速理解、加強(qiáng)記憶，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

另外，媒體展示教學(xué)法的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的好奇心理，給學(xué)生帶來感官上的刺激，有利于集中學(xué)生注意力，吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探究。媒體展示教學(xué)法的應(yīng)用經(jīng)機(jī)械專業(yè)課程變得生動(dòng)、有趣味，有助于活躍課堂氣氛，為學(xué)生和教師營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境，是提高機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

2.突出教學(xué)重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

在中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)很多教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握一直存在很大困難，尤其是一些概念性、原理性知識(shí)，即使教師在概念和定義的講解中費(fèi)盡口舌，仍然無法讓學(xué)生完全理解、掌握，影響教學(xué)效果。而媒體展示教學(xué)法的應(yīng)用，可以以圖片和動(dòng)畫的形式將一些難懂的、理論性強(qiáng)的概念形象地呈現(xiàn)出來，這不僅可以在某種程度上滿足學(xué)生的心理需求，吸取學(xué)生注意力，同時(shí)也起到突出教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)的作用，提高教學(xué)效率。例如在漸開線的性質(zhì)和形成的教學(xué)過程中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，除了教師的詳細(xì)講解，就是將相關(guān)圖片展示出來，然后憑學(xué)生自己的想象能力來自我意會(huì)、自我感知，這種情況下學(xué)生是很難實(shí)現(xiàn)將問題理解透徹的，甚至很多學(xué)生還是有錯(cuò)誤的理解和認(rèn)識(shí)，影響教學(xué)質(zhì)量，如果用多媒體動(dòng)畫將漸開線的形成過程以及漸開線齒廓的相關(guān)特征形象、生動(dòng)的展示出來，學(xué)生理解起來就比較容易，而且通過視覺效果有利于加深印象，加強(qiáng)記憶。

二、媒體展示教學(xué)法應(yīng)用過程中需要注意的問題

首先，媒體展示教學(xué)法的應(yīng)用，雖然可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)化、形象化，滿足學(xué)生的視覺和感官需求，但其畢竟只是一種輔助性教學(xué)手段，如果教師過于依賴多媒體教學(xué)方法就容易失去教學(xué)主動(dòng)性，讓教學(xué)變得乏味。在多媒體技術(shù)參與的教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)作用是很重要的，教師需要在動(dòng)畫演示的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、溝通、交流，提出問題、思考問題、解決問題，這才是真正有效的教學(xué)，所以媒體展示教學(xué)法的應(yīng)用方法很重要。其次，不能讓學(xué)生停留在觀看動(dòng)畫演示上面，多媒體演示只是一種虛擬教材，不能因此忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，所以教師要充分利用實(shí)驗(yàn)資源，為學(xué)生提供實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、結(jié)論

媒體展示教學(xué)法在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮了極大優(yōu)勢(shì)，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓機(jī)械專業(yè)的教和學(xué)都變得容易、簡(jiǎn)單，是提高中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的有效手段。本文探討了媒體展示教學(xué)法應(yīng)用過程中需要注意的問題，多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，應(yīng)掌握正確的應(yīng)用方法，不能喧賓奪主，取得應(yīng)有的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄭瑞芳.“媒體展示教學(xué)法”在中職機(jī)械教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J]. 中國(guó)校外教育（理論），2009（4）：102.

（作者單位：江蘇省鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）