侍月季

1 問題的提出

九年義務教育英語新教材的使用，打破了老一套的教學模式，變應試教育為素質教育，旨在通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語的基礎知識和為交際初步運用英語的能力。要想實現這一目的，教師需在教學過程中，加大聽說讀寫的力度，增加語言實踐，盡可能多地為學生創(chuàng)造語言實踐的機會和環(huán)境。這些任務的完成，簡單依靠課堂教學活動是遠遠不夠的。

英語活動課作為課堂教學的一種形式，能夠為教師更好地實現教育教學目的提供實踐場所和環(huán)境，更有利于發(fā)揮學生特長，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，提高學生的智力和能力，促進學生的全面發(fā)展。基于上述情況，在縣教研室的指導下，我們從1994年秋季開始，在我校著手進行了開設英語活動課的研究。

2 實驗的目的和原則

2.1實驗目的

創(chuàng)設語言環(huán)境，為實現交際而初步運用英語。以新教材、新大綱和新《課程計劃》為指導，探索英語活動課的性質、內容和活動方式，全面提高教學質量，提高學生素質，激發(fā)學生學習熱情，提高學生聽、說、閱讀及書面表達能力。

2.2實驗原則

注重基礎知識和能力培養(yǎng)相結合的原則?；顒诱n是對階段教學活動效果的展示，它被作為常規(guī)教學的范疇，但又有別于普通課堂教學活動。它主要以培養(yǎng)學生為交際運用英語的能力為目的，也必須為課堂教學服務 。

注重知識的趣味性和實踐性，注意發(fā)揮學生的特長。開展活動課，是讓學生在樂中學、樂中思、樂中用，讓有才華的學生有展示自己的場所，讓他們體驗到學英語的樂趣，感受到所學知識的使用價值。

注重學生的認識水平和活動課編排體系相適應的原則。初中學生的心理、生理發(fā)展既不同于少兒期，也不同于高中時期，對他們的要求不能過高，活動課程知識的選編一定要適應學生的認識規(guī)律、知識結構和英語語言的實際水平。

3 實驗的主要做法

3.1認真學習大綱教材，挖掘知識交叉點，確立活動課實施進度（見附表）

3.2制定學期活動課實施方案

對每一節(jié)活動課都確定活動目標、活動主題和活動形式，并以課程形式 將其固定下來。

3.3精心設計活動課教案，做好課前準備

學生是活動的主體，活動前需要教師精心設計，也需要師生 雙邊的配合。教師提前將主題告知學生并備好教案，深挖教材中潛在的知識，找出教材能力培養(yǎng)方面與活動課的聯系點，預測活動中可能出現的難點和疑點，精心安排活動進程，以防止散亂現象發(fā)生。另一方面，作為活動的主體——學生，也要在知識的反饋方面下功夫?；顒诱n的開展是讓學生體驗到學習英語的樂趣，在樂中學，在樂中思，在樂中用。要想很成功地開展好一節(jié)活動課，學生必須做好心理上和行動上的準備工作。對于實踐性強的活動課，如：Make a Teachers' Day/Christmas Day card，學生應該提前熟悉有關賀詞的書寫格式和內容，預先做好賀卡。對于表演性質的活動課，如：對一篇課文進行改編后的小品、一個專題性問題的模擬演講，學生須提前復習相關的知識內容，并在各小組組長的督導下分角色記憶臺詞。那些具有競爭性的活動課，如智力競賽、寫作比賽、召開“記者招待會”等，要讓學生注意使用所學過的知識和語法。

4 實驗的效果

活動課的開展，使課堂教學得到更好的落實，為學生提供了更多鍛煉的機會，學生的口語表達能力提高了，激發(fā)了學生的學習興趣，開發(fā)了學生的非智力因素，使學生的個性特長得到發(fā)

展，促進了教學質量的全面提高，真正實現由應試教育向素質教育的轉軌，達到了活動課實驗目的。

通過開展活動課，實驗班的綜合評估明顯高于對比班，從九六年春全縣的水平測試成績來看，實驗班的及格率、優(yōu)秀率和綜合指數均居縣級前列，受到學校的一致好評。

5 今后的設想

目前，以英語活動課為專題進行實驗正在我校逐漸擴大規(guī)模。在校領導的支持下和教研室的指導下，吸引更多的教師和班級開展系列活動課，使活動課成為我校全面提高素質教育的一大特色。