邵瑤

有人說：“教學(xué)就像演電影?！币徊砍晒Φ碾娪坝醒輪T的演、導(dǎo)演的導(dǎo)還有編劇的編。學(xué)生就承擔(dān)著“演員”的角色，而教師不但是“導(dǎo)演”，還是“編劇”。如果想成為一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，首先是一名優(yōu)秀的“編劇”。編劇是一種研究型工作，必須會發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題。因此，走研究型道路是初中英語教師的必要選擇。

一、研究學(xué)生，一個也不放棄

學(xué)生的差異是千差萬別的，這就要求教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究學(xué)生，因材施教。班級中的學(xué)生類型有很多，如積極進(jìn)取爭強(qiáng)好勝的，勤奮好學(xué)但不出成績的，天資聰明但不努力的，調(diào)皮搗蛋破壞紀(jì)律的，碌碌無為無所事事的，等等。為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要求教師充分了解他們，尤其是當(dāng)學(xué)生面對英語的知識點多繁雜難時，更要對他們付諸以耐心和愛心，用愛感化他們，使他們積極地學(xué)習(xí)英語。如我班中有一個叫小賀的男生，他幾乎放棄了所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，我不拋棄、不放棄他，跟他講學(xué)習(xí)的重要性，不斷督促和鼓勵他，他現(xiàn)在默寫十個單詞已能正確寫出七八個。還有一個叫壯壯的男生，單詞會寫、短語會背，可就是不會做題，雖然努力了卻沒有進(jìn)步。面對這樣的學(xué)生，一定要發(fā)揮小組合作的作用，讓他自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

二、研究教材，活化教學(xué)內(nèi)容

新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要“用教材教”。因此認(rèn)真鉆研教材是教師上好課的前提?，F(xiàn)在的教材內(nèi)容設(shè)計得具有時代氣息，與時俱進(jìn)，且多是學(xué)生感興趣的話題，貼近學(xué)生實際。因此，教師可借助多媒體輔助教學(xué)，使英語教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。

英語課本中的每一個版塊都有學(xué)生必須要學(xué)會的語言交際知識點。例如：8上Unit3 Speak up 主要讓學(xué)生學(xué)會向他人提出建議，學(xué)會使用提建議的句子進(jìn)行交談。在學(xué)習(xí)時可把對話中的Daniel and Kitty 改成學(xué)生自己，設(shè)想如果是他們自己去游覽北京，會去哪里？以小組為單位討論使學(xué)生身臨其境，并給一些提示：1.Shall we go ...？ 2.I think we should go… 3.How about /What about…？ 4.Why dont we/Why not go…？然后由較好的小組表演對話。這樣的課堂活動更加生動和有趣。例如：

A：Where are we going tomorrow？ Shall we go to the Summer Palace？

B：I dont think thats a good idea. What about the Great Wall？

C：That sounds good， but its too far away.

D：Why dont we go to the China Science and Technology Museum. Its free for groups of 30 or more students.

F： Great， Lets go to the museum. See you tomorrow.

在學(xué)生表演玩對話后，教師可問其他學(xué)生一些問題：

T： Where does A want to go ？

S1： He/She wants to go to the Summer Palace.

T： What about B/C/D ？

SS：…

這個教學(xué)活動的設(shè)置，使學(xué)生的聽力得到訓(xùn)練，也是教師根據(jù)英語教學(xué)規(guī)律，因時制宜、因地制宜活化教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，最大限度地提高課堂效益。

三、研究教法，提高學(xué)生興趣

以人為本是現(xiàn)代教育的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。教師只知道傳授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注意學(xué)生在心理和思想上的變化，及時調(diào)整教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

競爭機(jī)制是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。要充分發(fā)揮小組長和成績較好的學(xué)生的帶頭作用，由他們帶領(lǐng)組員先進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。通過“兵教兵”實現(xiàn)“一對一”的教學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過小組合作討論解決生生交互可以解決的問題。對回答問題正確的學(xué)生進(jìn)行加分。每周總結(jié)一次，評出小組之星、班級之星及明星之組。這樣既大大提高了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

四、 研究教育理論，加速教師成長

雷玲的《教師的幸福資本》中有一句話：“三尺講臺，十分學(xué)問。”意在指明教師要想得到學(xué)生的信任、喜愛和尊重，首先自身要有一定的親和力，最主要的是要有學(xué)識魅力。豐富的學(xué)識使教師能更好的駕馭課堂，使教學(xué)方式易于接受，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識。

俗話說：“活到老，學(xué)到老。”教師必須多看書多學(xué)習(xí)，為自己的課堂教學(xué)尋找新的動力和理論依據(jù)。然后，把這種先進(jìn)的理念帶入課堂，師生實現(xiàn)共同成長。

新課程所強(qiáng)調(diào)的研究學(xué)習(xí)，既適應(yīng)了時代發(fā)展的需要，使學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展，又促使教師必須向研究型教師轉(zhuǎn)變，從而使教師達(dá)到成長的高級階段。

（責(zé)任編輯 付淑霞）